Amikor gyermek születik a családban, az mindig ünnep. Növekszik, fejlődik, és minden csodálatosnak tűnik. De sajnos ez más. A szülők és az orvosok a gyermek életének első napjaitól eltéréseket észlelnek, amelyek aztán a gyermek fejlődésével egyre hangsúlyosabbá válnak. Az ilyen gyerekeknek speciális, egyéni megközelítésre van szükségük ahhoz, hogy a lehető legfájdalommentesebben alkalmazkodjanak ebben a világban. Az ilyen esetekre speciális oktatási és fejlesztési programokat dolgoznak ki. Ezután fontolja meg a fejlődési fogyatékos gyermek kísérőprogramját és annak jellemzőit.
fogyatékos gyermek
Pár szóban arról, hogy melyik gyermek tartozik a fogyatékossággal élő gyermekek kategóriájába.
Ezek olyan gyerekek, akiknek eltérései vannak, mentális vagy fizikai fejlődésükben átmenetiek vagy tartósak. Ezek fogyatékkal élő gyerekek, akiket nem ismernek el fogyatékosnak, hanem fogyatékkal élők. Ezekben az esetekben a fogyatékkal élő gyermek egyéni támogatása szükséges.
A fogyatékkal élő gyermekek csoportokba sorolhatók, amelyeket a következő eltérések jellemeznek:
- Halláskárosodás.
- Beszédzavar.
- Jelentős látássérülés, vakság.
- A mozgásszervi rendszer fejlődésének patológiája.
- Szellemi retardáció és mentális fejlődési problémák.
- Kommunikációs és viselkedési zavarok.
A meghatározó pillanat a fejlesztés konkrét hibája lesz, ezen múlik a korrekciós program. Minden csoport számára külön programot dolgoztak ki a fogyatékossággal élő gyermekek egyéni támogatására. Az ilyen gyerekekkel való munkavégzést alaposan tanulmányozni kell. Ez mind a szülők, mind a tanárok számára hasznos lesz.
A fogyatékkal élő gyermekek jellemzői és javaslatok a velük való munkához
Vegyük figyelembe a fogyatékkal élő gyermekek egyes kategóriáinak jellemzőit.
Hallássérült gyermekek
Az ilyen gyermekek érzékelésük, emlékezetük, beszédük és gondolkodásuk károsodott. A gyermek figyelmetlen, gyakran érzékeny és visszahúzódó. Észreveheti a koordináció és a tájékozódás megsértését is a térben. Általában nem mutatnak kezdeményezést a másokkal való kommunikációban.
A hallássérült gyerekek jól olvasnak az ajkáról, és vizuálisan érzékelik a szóbeli beszédet. Szavak és kiejtés írásakor a betűk vagy szavak gyakran kimaradnak. A kifejezéseik egyszerűek, a szókincsük pedig nagyon szegényes.
Lásássérült gyermekek
Ezeknek a gyerekeknek speciális tanulási programot kell használnia. Fontos a tanulási terhelés megfelelő elosztása is. Nevelésikézikönyvek, valamint optikai és tiflopedagógiai eszközök. Javasoljuk, hogy gyakrabban váltson tevékenységeket. A vizuális terheléseket szigorúan egyénileg kell adagolni. Képzési programjuk szükségszerűen tartalmaz ilyen órákat:
- Tájolás a térben.
- Mimika és pantomim.
- Társadalmi orientáció.
- A vizuális észlelés fejlesztése.
- Finommotorika és érintés.
- Beszédterápia.
Kötelező a vizuális elemző problémáival küzdő gyermekek számára, fizioterápiás gyakorlatokat kell végezni, és az osztályteremben - fizikai. perc.
Szellemi retardált gyermekek
A következő jellemzők jellemzőek egy ilyen gyermekre: figyelemhiány, elmaradás az iskolai tananyag elsajátításában, képtelenség koncentrálni és önállóan elvégezni a feladatokat, túlzott mobilitás és érzelmi instabilitás.
Az ilyen gyerekeknél meg kell bonyolítani a feladatokat, csak a gyermek képességeit kell figyelembe venni.
Váz-izomrendszeri betegségben szenvedő gyermekek
Ennek a kategóriának a fő tünete a motoros funkciók károsodása. Az agybénulásban szenvedő gyermekek hallás-, látás-, beszéd- és intelligenciája gyakran romlik. Gyakran görcsös tüneteket figyelnek meg. Az ilyen gyerekeket segíteni kell a társadalomban való alkalmazkodásban, orvosi, pszichológiai, pedagógiai, logopédiai segítségre is szükségük van. Fontos a munka iránti szeretet, az élethez, a családhoz, a társadalomhoz való optimista hozzáállás kialakítása.
FSES fogyatékkal élő gyermekek számára
Különleges állami szabvány vonatkozik a fejlődési fogyatékos és egyéb egészségügyi problémákkal küzdő gyermekekre. Az ilyen gyermekeknek garantálja az oktatáshoz való jogot, függetlenül a jogsértések súlyosságától, a lakóhely régiójától és az oktatási intézmény típusától.
Milyen funkciói vannak a fogyatékkal élő gyermekek számára készült GEF-nek:
- A fogyatékossággal élő gyermekek maximális elérése képességeiknek és szükségleteiknek megfelelő oktatásban.
- Tegye lehetővé a gyermek számára, hogy az Alkotmánynak megfelelő oktatásban részesüljön, függetlenül a fejlesztési, fejlesztési sérelem súlyosságától és az intézmény típusától, ahol a gyermek tanul.
- A fogyatékossággal élő gyermekek rehabilitációjának feltételeit megteremteni és az oktatási igények kielégítését biztosítani.
- Adjon lehetőséget a megfelelő végzettség kiválasztására, a szakemberek ajánlásait figyelembe véve.
- Egységes oktatási rendszerre, a tanulási folyamatot szabályozottá téve a fogyatékkal élő gyermekek és a normál fejlődésű csecsemők közös oktatására.
- A gyógypedagógia fejlesztésének ösztönzése és az ehhez szükséges feltételek megteremtése.
A program céljai
Ahhoz, hogy egy ilyen programot megfontoljunk, ki kell deríteni, mit jelent az ilyen gyermekek egyéni támogatása.
A fogyatékkal élő gyermekek támogatása hosszú távú támogatás, amely a folyamat helyes megszervezésén alapul, és elsősorban sürgető problémáik megoldásának hatékony megválasztására irányul.
Az egyéni támogatás a kapcsolódó módszerek összességeegy olyan cél, feladat, cselekvés, amely a fogyatékos gyermek megsegítését célozza nemcsak a szülők, hanem a tanárok részéről is. A fogyatékos gyermek egyéni támogatásának programja segít megtalálni a gyermek fejlődésében fellépő problémákat, következtetéseket levonni és azok helyes megoldását biztosítani, valamint lehetőséget ad a gyermek hajlamainak, képességeinek fejlesztésére. Az egyéni támogatás eredményességét a pedagógusok, pszichológusok, orvosok véleménye mellett a szülők és a gyermek nevelési-oktatási intézményben töltött ideje alatti elégedettsége is értékeli. Az is fontos, hogy értékeljük a baba azon képességét, hogy más gyerekekkel és felnőttekkel kommunikáljon.
A fogyatékossággal élő gyermekek egyéni támogatási programja a következő esetekben szükséges:
- Gyerekek, akik nehezen tanulják meg az óvodai alapprogramot.
- Súlyosan fogyatékos csecsemők, akik rövid ideig járnak csoportokba.
- Egyéni tanuláshoz.
A program kidolgozása és végrehajtása
A fogyatékos gyermekeket segítő program több fejlesztési és megvalósítási szakaszból áll:
- Az első szakaszban dokumentumok, orvosi következtetések összegyűjtése és elemzése, valamint a gyermek problémáinak megbeszélése a szülőkkel és a tanárokkal.
- A második lépés egy átfogó fejlesztési felmérés elkészítése. Elemezze az eredményeket szakértőkkel, és vonjon le következtetést. A végén készítsen pszichológiai és pedagógiai leírást.
- A harmadik szakaszban aa javító-fejlesztő munka feladatai, feltételei, módszerei és formái. Ebben a szakaszban a szülők aktívan részt vesznek. Megkapják a szükséges gyakorlati és tanácsadási segítséget.
- A negyedik szakasz tekinthető a fő szakasznak. A program megvalósítása, végrehajtása ellenőrzése, változtatások elvégzése, ha szükséges. Szakemberek képezik a szülőket és a tanárokat a fogyatékkal élő gyerekekkel való munkához szükséges készségekre.
- Az ötödik szakaszban a program elsajátításának hatékonyságát elemzik. A megvalósítás nehézségeit tisztázzák, az okokat, a problémák megoldásának módjait keresik.
A program jellemzői
A fogyatékos gyermekek egyéni támogatásának programja a következő lehetőségeket nyújtja:
- Oktatásban részesítsen fogyatékos gyermeket, figyelembe véve szükségleteit és lehetőségeit.
- Egy fogyatékos gyermeknek könnyű csatlakozni egy normális fejlődésű kortárs csoporthoz.
- A szülőknek lehetőségük van segítséget és tanácsot kapni a szükséges szakemberektől, tanároktól.
- A tanárok folyamatos módszertani segítséget és támogatást kapnak.
- A fogyatékos gyermek fejlődését rendszeres figyelemmel kísérik, és a munkavégzést időben, képességeit és képességeit figyelembe véve igazítják.
A fogyatékkal élő gyerekekkel végzett munka formái
A program megvalósításához különböző foglalkozások lebonyolítása szükséges fogyatékos gyerekekkel. A program többféle munkaformát kínál:
- Speciálisan szervezett órák.
- Nem programon kívüli tevékenységek.
- Szabadidő szervezése.
- Szülők tanítása.
A fogyatékkal élő gyermekekkel foglalkozó osztályok jellemzői
A fogyatékkal élő gyerekekkel foglalkozások történhetnek:
- Testreszabott.
- Csoportokban.
- Egészséges gyerekekkel együtt.
Mindenképpen vegye figyelembe:
- Gyermek egészségi állapota.
- Hangulat.
- Jelenlegi családi körülmények.
A fogyatékkal élő gyerekekkel való foglalkozások lebonyolításának több fő feltétele is van:
- A tanulás ütemét lassítani kell.
- Rendszeresen vonja be a gyerekeket a tantárgyi gyakorlati tevékenységekbe.
- A gyermek képességei és képességei alapján.
- Vegye figyelembe a gyermek jellemzőit és alakítsa át tevékenységeit.
Milyen funkciói vannak a kísérő tevékenységeknek?
A fogyatékkal élő gyermekek pedagógiai támogatása bizonyos funkciók elvégzését foglalja magában:
- A szociálpedagógus szociális és pedagógiai munkát végez a gyerekekkel és az osztályfőnökkel, valamint javító-fejlesztő tevékenységet. Segítséget nyújt a szükséges dokumentáció összegyűjtésében.
- Az osztályfőnök figyelemmel kíséri a fogyatékossággal élő gyermekek jogainak betartását, gondoskodik életük és egészségük biztonságáról, a fogyatékkal élő gyermekek oktatásához a tanórán a szükséges módszereket, készségeket alkalmazza, segítséget nyújt a szülőknek, kapcsolatot tart velük irányítani a tanulási folyamatot.
Program megvalósítás
Egyénia fogyatékkal élő gyermek kísérése több lépcsőben valósul meg:
- Első szakasz: diagnosztikai munka folyik, a kísérő dokumentáció tanulmányozása folyamatban van. Megállapodás születik a szülőkkel.
- A szociálpedagógus és az osztályfőnök megfigyeli a gyermeket, beszélgetést folytat a szülőkkel, következtetést von le a gyermek képességeiről, készségeiről, érzelmi állapotáról.
- Alaposabb vizsgálat neveléspszichológusok, GPA oktatók, szociálpszichológus és osztályfőnök részvételével.
- Az „Első vizsgálat jegyzőkönyve” összeállítása folyamatban van.
- A javítóintézeti fejlesztési szolgálat elemzi a kapott információkat.
- A programjavaslatok készülnek.
- Minden információt speciális naplóban rögzít a szociálpedagógus. Az egyéni támogatás hatékonyságát negyedévente értékeljük.
Ajánlók tanároknak
Több általános ajánlás létezik azoknak a tanároknak, akik egyéni támogatást nyújtanak a fogyatékkal élő gyermekek számára:
- Óratervet kell készíteni és azt végrehajtani, figyelembe véve a gyermek sajátosságait és diagnózisát.
- Nem csak egyéni, hanem csoportos leckék lebonyolítására, a gyermek aktivitásának és csoportmunka képességének növelésére.
- Óra előtt figyeljen a gyermek mentális állapotára.
- Segítség a feladatokban és feladatokban.
- A motoros készségek fejlesztése speciális gimnasztika, játék, feladat segítségével.
- Emitpozitív érzelmek, vonják be a gyerekeket a szabadidős tevékenységekbe, fejlesztik képességeiket és tehetségeiket.
Következtetés
Ha egy gyermek bármilyen fejlődési rendellenességgel születik, az egyáltalán nem jelenti azt, hogy lehetetlen megtanítani neki valamit. Csak egyéni megközelítéssel lehet megoldani az ilyen gyermekek tanításának problémáját. Az orvosok, tanárok és szülők céltudatos munkája ezeket a gyerekeket szociálisan alkalmazkodóvá teszi, és jelentős segítséget nyújt fejlődésükben.
