Az orosz nyelv egységes államvizsga utolsó feladatában a hallgatónak el kell olvasnia a szöveget és meg kell találnia a meglévő problémát. Három van a feladatban, néha több is. A meghatározásukkal kapcsolatos problémák ritkán fordulnak elő. Ezt a folyamatot azonban érdemes részletesen átgondolni, hiszen nemcsak valamilyen probléma megtalálása és esszé megírása fontos, hanem az olvasó és élettapasztalata alapján helyesen érvelni is. Ne feledje továbbá, hogy a problémát helyesen kell meghatározni, különben még a legjobb esszét sem számítjuk bele.
Szöveges problémák keresése
Az orosz nyelvvizsga és a letétel nehézségei mindenki számára ismertek. A vizsgán a legfontosabb és leginkább értékelt az utolsó esszéírásos feladat. A megvalósítás maximális pontszáma 24, vagy több mint 40, ha összesítésre fordítjuk. Azonban nem mindenki tudja a maximumot elérni. Nehézségek adódhatnak a helyesírással, írásjelekkel, tautológiával és sok más eltávolítható részlettelpontok.
A feladat azonban egyáltalán nem lesz osztályozva, ha a tanuló nem találja a problémát, vagy hibásan jelzi azt. Az ezzel kapcsolatos problémák elkerülése érdekében először is meg kell értenie a szöveg jelentését. Tekintettel arra, hogy meglehetősen terjedelmes, a problémák egyenletesen oszlanak meg minden részén. A legegyszerűbb azonban kiemelni a főt, amely az elejétől a végéig nyomon követhető. Ennek a problémának a megértése nagyon egyszerű, mivel ez a szöveg jelentésében rejlik. Ugyanakkor egyes részei a fő problémához közeli egyéb problémákra utalhatnak.
Problémanyilatkozat
Amint korábban említettük, először meg kell értened a szöveg jelentését. Miután megértette, elkezdheti a probléma megfogalmazását. Minden esszében a probléma helyes kifejezéséhez általánosítani kell a szöveg lényegét. Például, ha egy bizonyos típusú állat vagy növény ember általi kiirtására vonatkozik, akkor a fő probléma az embernek a természeti világba való indokolatlan beavatkozása lesz. Ez nem lesz közvetlenül beleírva a művészi szövegbe, de ezt a gondolatot elolvashatod "a sorok között".
Az ilyen feladatokhoz használt összes irodalmi szöveg gyakran tartalmaz speciális eseteket vagy helyzeteket, amelyekből azután általános jelentéskövetkeztetés születik. A kapott esszének is meg kell felelnie az adott kötetnek, legalább 150 szavas. A kívánt szám kétszáz vagy több szó. Nem szabad azonban túl buzgónak lenni, és tíz lapra festeni a szöveget, mert azt figyelembe veszikcsak két érv és pár példa. A túlzott idézet szintén nem kívánatos.
Problémák az irodalmi szövegekben
Az ilyen típusú példákkal a legnehezebb dolgozni, mert ehhez a leírt művelet, karakterek, karaktereik stb. elemzése szükséges. Itt merül fel a legtöbb probléma. Ezek kezeléséhez és az elemzési folyamat megkönnyítéséhez oszd három részre a szöveget. Ez a felosztás feltételes lesz.
Az első részben, amely bevezetőből és cselekményből állhat, megtalálhatja a szöveg fő problémáját. Ha nem ilyen egyértelműen nyomon követhető, akkor lépjen tovább a második részre a fő cselekményével. Tippeket is tartalmaz egy gyakori problémára. Lesz azonban egy másik téma az írásra. És akkor rátérhet a harmadik és az utolsó rész elemzésére. Ez gyakran zavaró lehet, mivel a fináléban megfogalmazott gondolatok egy mellékkérdés elmélkedéséhez vezethetnek.
Problémák az újságírói szövegekben
Ezt a küldetési opciót nem gyakran találják. Ezzel azonban könnyű dolgozni, hiszen a probléma az egyik mondatban kifejezhető, és nem kell önállóan megfogalmazni. Elég lesz, ha a tanuló kiírja, majd a kapott adatokkal dolgozik.
Mi történik, ha a szöveges probléma nincs megfelelően kifejezve?
Ebben az esetben a dolgozat egyszerűen nem számít bele, még akkor sem, ha az összes többi értékelési tételre minden pontot elérnek. Ez a helyzet a leginkább kínos a tanuló számára, mivel még a tökéletesen megírt dolgozat sem lesz osztályozva.
Ezt a helyzetet úgy próbálhatod meg elkerülni, hogy nem egyes mondatokban keresed a témát (ahogy korábban említettük, hiszen az utolsó rész könnyen téves következtetésekhez vezethet), hanem általánosságban. Így a főtéma eleje könnyen nyomon követhető a szöveg elején, közepén és végén.
Mi a teendő, ha több problémát is talál?
Ez a lehetőség a legjobb, mert a tanulónak lehetősége van kiválasztani, hogy miről írjon. Először is el kell döntenie, hogy melyik téma a fő téma. Miután ki kell találnia, melyikük lesz a legkönnyebb vitatkozni. E két részlet alapján dönthet egy ötlet mellett, és írhat vele egy jó esszét.
Hogyan írjunk esszét
Annak ellenére, hogy egy ilyen feladat magában foglalja a gondolatok kifejezését, az ember nem nélkülözheti a sablonokat. A kilencedik évfolyamtól kezdődően, amelyhez esszéírás is szükséges, a tanuló megjegyzi egy bizonyos sablont, amely szerint az esszé minden további megírása megtörténik. Ennek az az előnye, hogy nem kell kitalálni a bevezetést, a következtetést és egyéb apró részleteket. Újra és újra ismétlődnek. A tanulónak csak az adott esetben használt művek címét és a szerzők nevét kell beillesztenie.
Az ilyen szabványos konstrukciók vagy klisék így nézhetnek ki:
- Intro. Az idézett szövegben (a szerző neve) egy probléma (a probléma megfogalmazása) vetődik fel. A nevezett probléma nagyon fontos a modern világban (illvalami hasonló, saját szavaival kifejezve).
- Akkor jöjjön néhány példa a szövegből. Általában először a mondat számát írjuk le (mindegyik számozott), majd maga a szöveg kerül zárójelbe, majd írunk magyarázatot, hogy ez hogyan kapcsolódik a felvetett problémához. Két ilyen példát kell megadni (a pontos jelentést az esszé feladatának megfogalmazása tartalmazza).
- Miután a tanuló folytatja álláspontja érvelését. Ezek közül az érvek közül legalább kettőnek szerepelnie kell. Az egyiknek vagy mindkettőnek az olvasó tapasztalatán kell alapulnia. Második példaként használhat történelmi adatokat vagy akár filmeket is (a rendezővel és a forgatás évével). Az érvelés kifejezhető a cselekmény rövid újramondásában, és hogyan kapcsolódik a szöveg problémájához.
- A következtetés is a kliséből származik. Ennek a résznek az a célja, hogy összefoglalja az esszét.
Mire kell figyelni
Különös figyelmet kell fordítani a probléma megfogalmazásának módjaira:
- Magamtól (saját szavaimmal). Ez az opció kétféleképpen is felosztható: egyszerű és összetett. Az elsőben a probléma egy mondatban is kifejezhető (a szerző felveti a hit problémáját stb.) Ez a lehetőség egyszerű, ezért ritka. Az esszészövegek nem mindig könnyítik meg a probléma megtalálását. Ilyen esetekben egy összetett variáns használható a probléma megfogalmazásával kérdés formájában: „Befolyásolhatja-e egy személy a történetet? A szerző arra hív bennünket, hogy gondolkodjunk ezen. Néha ez a megfogalmazás könnyebb, mint az első.
- Idézet. Egyes szövegek szerzői jogvédelem alatt állnakprobléma megfogalmazása. Ebben az esetben elég egy idézetet használni.
- Mondatok a szövegből. Néha bizonyos mondatok tartalmazzák a felvetett probléma lényegét, vagy akár kifejezik is. Ebben az esetben elég megadni a számukat a szövegből.
A könyv érvei az esszé mellett
Mint korábban említettük, könyvek, filmek, történelmi tények (élettapasztalat) használhatók érvként. Mindegyik közül kötelező a könyvpélda, hiszen az esszé egyik fő célja a tanuló olvasási élményének, érvként való felhasználásának próbája. Irodalomként hazai és külföldi szerzők bármely műveit használhatja. A kivételek közé tartoznak a népmesék (szerzők hiánya miatt). Ennek az érvnek az a jellemzője, hogy az ellenőrző nem mindig ismeri a példában használt terméket. Egyes tanulók ezt kihasználva saját címet adnak ki a homályos szerzők könyveinek, vagy megváltoztatják a történet cselekményét, hogy alkalmassá tegye az érvelésre.
Ez kényelmesnek tűnik, de ezzel a trükkel nem szabad visszaélni, mert ha az ellenőrző ismeri a szerző műveit, vagy akár elolvassa is, akkor a trükk könnyen felfedezhető, és előfordulhat, hogy az érv nem számít bele.
Mely műveket érdemesebb használni vitatkozáskor? A tanuló írjon a számára ismerős könyvekről. Ugyanakkor túl kell lépni a klasszikus iskolai irodalom határain. Még a modern tudományos-fantasztikus könyvek is jó munkát végezhetnek.munka írásakor, mert jó érveket tartalmazhatnak. A külföldi könyvek, mint érvek, nagyon hasznosak lehetnek, de figyelembe kell venni a fordítási problémákat, mivel néha helytelen következtetéseket vonhatnak le a tartalomról.
Egyéb argumentumlehetőségek
Második érvként használhat élettapasztalatot vagy történelmi esetet. Ez különösen igaz azokra, akik jól ismerik a történelmi személyeket és különleges érdemeiket. Gondolhat a jelenre és a híres személyiségekre is. Egy híres ember életéből vett példák hasznos érvek lehetnek. Életrajzi filmek jönnek a diák segítségére. Címüket azonban csak akkor szabad megadni, ha a vizsgázó pontosan ismeri a szerzőt és a kiadás évét.
Nem kell a teljes történetet memorizálnod, hogy használd ezt az érvet. A huszadik és huszonegyedik század gyakran elegendő. Ugyanakkor különös figyelmet kell fordítani a világháborúkra és azokra az egyénekre, akik valamilyen bravúrt végrehajtottak. Ez is elég lehet. És tekintettel arra, hogy egy ilyen érv megfogalmazása élettapasztalattal kapcsolatos szavakat tartalmaz, teljesen lehetséges, hogy olyan történetet használj az életedből, amely releváns a leírt probléma szempontjából.
Néha néhány ember elgondolkodik azon, hogy a filmeket és sorozatokat fel lehet-e használni érvként. Igen, ez a lehetőség lehetséges. Használatához azonban pontosan ismerni kell a megjelenés évét és a rendezőt. És ha az utóbbival nincs probléma, akkor az előbbire emlékezni nagyon problémás lehet. Deha más lehetőség nem jut eszembe, akkor a filmek nagyon hasznosak lesznek.
Tudományos szöveg
Vizsgáljuk meg a problémákat egy tudományos szövegből. Az ilyen típusú szöveget nagyon ritkán használják. A probléma megfogalmazásának elsajátítására szolgáló tréningként azonban nagyon alkalmasak. E szövegek jellemzője a túlzott "víz" és a gyönyörű fordulatok hiánya. Az egész célt világosan és egyértelműen, a megfelelő terminológiával fejezzük ki. Ez nagyban leegyszerűsíti a keresést, és hasznos lehet azok számára, akik még csak most tanulják azonosítani a szöveg problémáját.
Problémák a dalszövegből
Ha eltávolodunk az egységes orosz nyelvvizsga témájától, akkor a dal szövege és a benne felvetett problémák egy másik ok lehet, amiért meg kell tanulnod a fő kérdések kiszámítását. A dalok ebben az esetben nem olyan népszerűek, mivel gyakran nem olyan magas tartalmi követelményekkel rendelkeznek, és valójában értelmetlenek is lehetnek. Például, ha különös figyelmet fordít az elemzésre, még a fáraó vagy más előadó dalának szövegében is találhat problémákat. A külföldi rockénekesek különösen fontosak ebben, mert a szövegben található erős szemantikai tartalom mellett jó videószekvenciával is rendelkezhetnek, aminek köszönhetően könnyen megérthető a mögöttes jelentés.
Dalok és kompozíciós érvek
Korábban szó esett az olvasói tapasztalatok kötelező felhasználásáról az esszé vitájában. Korántsem felesleges különféle művészek verseihez és dalaihoz folyamodni, hogy megerősítsék az érvelést, és biztosabbak lehess benne, hogy véleményét figyelembe veszik. Manapság sok embernek kétségei vannak afelőlegy-egy könyvérv relevanciája a szövegben, valamint helyes értelmezése. Dalok és versek esetében az idézethez folyamodhatunk, aminek köszönhetően az egész magyarázat nagyon leegyszerűsödik.
A vizsga utolsó feladatához meg kell fogalmaznia a szöveg problémáját. Ez egy nagyon fontos szakasz, mivel segít meghatározni a tanuló olvasási élményét, álláspontja érvelési képességét. A szöveg és az esszé problémája is összefügg, hiszen nem elég a megtalált témát megnevezni. Képesnek kell lennie arra, hogy teljes értékű esszét készítsen, amelyben teljes mértékben nyilvánosságra kerül. A feladat nem valami különleges, hiszen a szöveg és az orosz nyelv problémái szorosan összefüggenek. Elég, ha felidézünk bármilyen klasszikus művet. Mindegyiknél van legalább egy probléma. Minél nagyobb egy alkotás, annál több a benne rejlő probléma. Ez nemcsak a hazai, hanem a külföldi szerzőkre is vonatkozik. Bármely könyv megírásának lényege, hogy olyan történetet kell összeállítani, amely egy problémán alapulhat, vagy egyszerre több is lehet a történetben.
