A szakválasztás az egyik fő feladat, amelyet fiatalon meg kell oldani. A pályaválasztási tanácsadási rendezvények segítenek a kérdés eldöntésében.
Statisztika
Azt, aki egy szakot választ, optánsnak nevezik (a latin optacio szóból – „választás, vágy”). Cselekedeteinek eredményeként kellőképpen világos és reális elképzelést kell alkotnia arról a szakmai közösségről, amelynek a jövőben tulajdonítani fogja magát. Amint azt különféle tanulmányok eredményei mutatják, a gyerekek fiatal korban például csak 20-25 szakterületet ismernek. E tekintetben a serdülők pályaorientációja gyakran spontán. Az egyik vagy másik szakválasztás motivációinak vizsgálata azt mutatta, hogy ebben mások is jelentős szerepet játszanak. Tehát körülbelül 25% választja a szakmát egy függetlenebb barát befolyása alatt, 17% -ot a felnőttek tanácsa vezérel, 9% - a média információi. A további 9% választását különféle jelentéktelen tényezők (például az egyetem jelentéktelen távolsága otthontól) határozzák meg. csak 40%az iskolásokat a jövőbeli munka tartalma vezérli.
A probléma relevanciája
A szakot választva az ember fiatalon általában elsősorban saját érdeklődési körét, hajlamait veszi figyelembe. Ugyanakkor nem veszik figyelembe a személyes tulajdonságok egy adott tevékenységi terület követelményeinek való megfelelését. Különösen nem veszik figyelembe az intellektuális potenciált, a pszichofiziológiai képességeket stb.. Sok gyermek számára megterhelővé válik az a helyzet, amelyben ilyen választásra van szükség. Ez elsősorban annak tudható be, hogy egyrészt egy tinédzser még mindig nehezen tudja vállalni a felelősséget tetteiért. Másrészt egyszerűen nem tudja, mi a legjobb dolga számára, hogyan gondoskodjon arról, hogy a szakterület teljes mértékben egybeessen céljaival és érdeklődési körével.
Problémamegoldás
A megfelelő választáshoz a legelterjedtebb, legkeresettebb szakterületeket kell tanulmányoznia. Ezenkívül meg kell ismerkednie a jelöltekre vonatkozó követelményekkel. Fontos az is, hogy tanulmányozza a saját jellemzőit, a gondolkodás sajátosságait, jellemét, temperamentumát, idegrendszerét. A kapott következtetéseket össze kell vetni egy adott tevékenységi terület követelményeivel. Meg kell jegyezni, hogy minél hamarabb történik a pályaválasztási tanácsadás, annál hatékonyabb lesz a végén.
Mi az a szak?
Az egyén szellemi és fizikai erőinek a társadalom számára szükséges, korlátozott (a munkamegosztásra tekintettel) alkalmazási területét képviseli. Megadja a lehetőségeteszközöket kapni a léthez és a fejlődéshez. A szakma kapcsolódó szakterületek csoportja. Például vannak esztergák-fúrók, esztergák-generálisok stb. Ezek a szakterületek egy "esztergáló szakma" nevű csoportban egyesülnek.
Osztályozás
Ma már rengeteg különlegesség létezik. Ahhoz, hogy az iskolások pályaorientációja hasznossá váljon a gyermekek számára, szükséges a jövőbeni lehetséges tevékenységi köreik egyértelműen körülhatárolása. Az osztályozás különféle kritériumok szerint történik. Ez lehet például ágazat, képzettségi szint, pszichológiai követelmények stb. szerinti felosztás. Az érdeklődési kör irányát a pályaorientációs teszt sikeres teljesítésével határozhatja meg. Jelenleg sokféle kérdőívet dolgoztak ki. A pályaorientációs teszt segít azonosítani egy személy képességeit egy adott területen, egy adott tevékenységi terület prioritását. Elég gyakori az emberi interakció típusokra való felosztása:
- Természet.
- Technika.
- Ember.
- Művészi képek.
- Jelek.
E területek mindegyikén vannak speciális szakterületek, amelyek közül a gyermek kiválaszthatja a legmegfelelőbbet.
Ember és természet
Ha a pályaorientációs kérdőív kimutatta a gyermek elkötelezettségét e tevékenységi terület iránt, akkor nagy valószínűséggel olyan tantárgyakban van sikere, mint a biológia, anatómia, állattan, növénytan, élettan. Az "ember-természet" különlegességek kategóriájának jellemzője, hogy mindegyiknem szabványos, változtatható és bizonyos bonyolultságú. Átalakulásukra a természeti környezet belső törvényei vonatkoznak. Ebben az esetben a pályaorientációs órának tartalmaznia kell a kezdeményezést, az önállóságot a konkrét feladatok megoldásában. Ezen a területen egy szakembernek nemcsak sokat kell tudnia, hanem képesnek kell lennie arra is, hogy előre jelezzen bizonyos változásokat. Itt többek között a kreatív készség, a reakciókészség, a törődés a fontos. A szakembernek emlékeznie kell arra, hogy az organizmusokban bekövetkező számos változás visszafordíthatatlanná válhat.
Konkrét tevékenység
A diákok számára nyújtott pályaválasztási tanácsadásnak bizonyos mértékig fel kell készítenie őket az egyik vagy másik területen felmerülő esetleges nehézségekre. Például, ha olyan specialitásokról beszélünk, mint az „ember-természet”, el kell mondani, hogy ezek közül sok a technológiához kapcsolódik. Például a termelők, agronómusok különféle berendezéseket használnak. Kifinomult technikák is jelen vannak a mikrobiológusok munkájában. Hasonló a helyzet az állattenyésztési specialitásokkal is. Jelenleg egyre inkább ipari alapokra helyezik át őket. A csapat részeként interperszonális kapcsolatok kialakításában is részt vesznek. Emellett gyakran el kell mélyedniük a számvitel fortélyaiban, elemezniük kell saját tevékenységük gazdasági eredményeit. Egyes szakmák művészi készségeket igényelnek. Például ez jellemző az olyan szakmákra, mint a virágkötők, kertészek.
Fontos pillanat
Ha pályaválasztási tanácsadási rendezvényeket tartanak, gyerekeknem csak a pozitív, hanem a negatív oldalait is látnia kell egy adott szakmának. Szükséges, hogy megértsék és értékeljék személyes, valós hozzáállásukat a jövőbeni tevékenységekhez. Például az "ember-természet" típusú különlegességek esetében fontos különbséget tenni a környezet iránti hétköznapi szeretet és a vágy között, hogy valami fontosat és szükségeset vigyenek bele, megoldjanak valamilyen problémát, javítsák a rendszer állapotát. Ilyen szakmát választva tudnia kell, hogy egy szakember számára a természet nem pihenőhely. Műhelyként működik, ahol erejét és idejét adja.
Technikai irány
Ebben a szakemberek munkája a mechanizmusokhoz, gépekhez, energiához kötődik annak különböző formáiban. Ez az irány olyan gyermekek számára alkalmas, akik sikeresek a fizikában, a matematikában, a rajzban, a kémiában. A műszaki irányt tágan kell tekinteni, nem pedig egyetlen hardverre redukálni. A különlegességek nem fém tárgyakhoz is társíthatók. Például lehetnek élelmiszer-alapanyagok, szövetek, műanyagok, félkész termékek. A munkatárgyak sajátossága, hogy pontosan mérhetők, sok jellemzővel jellemezhető. Ennek megfelelően az áthelyezés, feldolgozás, átalakítás során bizonyos műveleteket kell elvégezni a szakembertől.
A műszaki terület jellemzői
A fiataloknak szóló pályaválasztási tanácsadásnak meg kell mutatnia egy adott tevékenységi terület lehetőségeit. Például a műszaki irány a találmányok és az innováció hatalmas terepe. Ezért ezen a területen a siker kulcsfontosságú feltétele a modellezés iránti vágy, a szétválás és összekapcsolódás képessége.tárgyak és elemeik. Ugyanakkor nemcsak eszközök és egyéb munkatárgyak, hanem technológiák, műveletek végrehajtási módszerei is feltalálhatók. A siker másik fontos feltétele ezen a területen a magas fegyelem megléte.
Gömb "ember-ember"
A szakterületek az oktatáshoz, képzéshez, vezetéshez, szolgáltatáshoz kapcsolódnak. Az ilyen tevékenységeket általában azok a gyerekek választják, akik sikeresek olyan tantárgyakban, mint az irodalom, a történelem, a társadalomismeret stb. Ennek a területnek a legfontosabb jellemzője, hogy a munka lényege az emberek közötti interakcióban rejlik. További fontos jellemző, hogy a szakember kettős felkészülést igényel:
- Képesnek kell lennie kapcsolatokat kialakítani és fenntartani az emberekkel, megérteni a pszichológiájukat, megérteni őket.
- Képzettséget kell szereznie a művészet, technológia, termelés, tudomány stb. bizonyos területein.
Speciális kategória "ember és jelrendszer"
Ez a tevékenységi terület képletek, számok, szövegek formájában bemutatott adatok feldolgozásához kapcsolódik. A különféle jelrendszereket a modern világ szerves elemeinek tekintik. Napjainkban mindenféle rajzot, topográfiai térképet, diagramot, táblázatot, feltételes jelet, képletet és így tovább aktívan használnak minden nap. A jelrendszerekkel foglalkozó szakemberek speciális készségeket és hajlandóságot igényelnek. A munkafolyamat során ellenőrzést, könyvelést, információfeldolgozást kell végezni. A szakembereknek gyakran új ikonokat kell kidolgozniukrendszer.
Ember és művészi imázs
Az összes specialitás ezen a területen feltételesen több kategóriába sorolható. A kritériumok a valós események művészi ábrázolásának történelmileg elszigetelt típusai. Tehát a következőhöz kapcsolódó szakmák kiosztása:
- Képzőművészet.
- Irodalom.
- Zene.
- Színészi és színpadi tevékenységek.
Ezeknek a kategóriáknak nincsenek egyértelmű határai, ebben vagy abban az interakcióban vannak. A szakterületek egyik sajátossága, hogy a dolgozók munkaerőköltségének nagy része el van rejtve az idegenek elől. Sok esetben még speciális intézkedésekkel is megteremtik a könnyedség, a tevékenység eredményének könnyedségének hatását. Például egy művész színpadi fellépése több percig is eltarthat. De annak érdekében, hogy ez megtörténjen, minden nap több órán keresztül fejleszti tudását, próbál, betartja a rezsimet.
Gimnáziumi pályaválasztási tanácsadás – mi ez?
Amint fentebb említettük, ma már számos útmutató és tananyag létezik gyermekek és felnőttek számára egyaránt. Mindeközben vizsgálatuk nem mindig hozza meg a kívánt eredményt. Sok gyermek nemcsak hogy nem alkot világos elképzelést a szakterületekről és a lehetséges tevékenységi területekről, hanem éppen ellenkezőleg, a választás problémája csak súlyosbodik. Ezért tartják a Pályaorientációs Napot az oktatási intézményekben. Tanórán kívüli tevékenységek a vajúdás sajátosságainak elmagyarázására a gyerekekneka kapcsolatok egy adott területen ma nem eléggé fejlettek. Az iskolások számára nyújtott pályaválasztási tanácsadás hatékony és hatékony eszköz, amely hozzájárul a számukra releváns probléma megoldásához. Célja, hogy segítse a gyermekekben a fenntartható önfejlesztés iránti igény kialakulását és a munkavállalási szférában rejlő lehetőségek kiaknázását. Az egyik kiemelt feladat az egyes gyermekek önálló tevékenységéhez szükséges feltételek megteremtése. Az iskolásoknak szóló pályaválasztási tanácsadás lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy azonosítsák egyéni jellemzőiket, hajlamaikat és bármilyen tevékenységre való hajlamukat.
Főbb elemek
A pályaválasztási tanácsadás a 9. évfolyamon magában foglalja a különböző munkaterületek szakaszos bevezetését. Elméleti ismeretek, játékok, kreatív gyakorlatok formájában fejlődik a gyermekek öntudata. A tanárokkal és más szakemberekkel való interakció során stabil értékrend alakul ki. A gyerekek elkezdik modellezni jövőjüket. Ezeket a fő feladatokat látja el a pályaválasztási tanácsadás. A 11. évfolyam az az időszak, amikor a gyerekek közel kerülnek a választás kérdéséhez. Ekkorra a legtöbbjüknek már világos elképzelésekkel kell rendelkezniük a jövőjükről, kialakítani egy szakember "ideális imázsát".
Bevezetés
Az első szakaszban a munkaügyi szférával kapcsolatos anyagok megismertetésére készülnek. Tartalmazza a szakmai tevékenység kialakulásának szakaszait, a szakválasztás módjait. A gyerekek megismerkednek a kulcsfogalmakkal, definíciókkal, információforrásokkaljövőbeli munkaerő.
Fő szakaszok
A pályaválasztási tanácsadás témakörei nem korlátozódnak bizonyos szakterületek leírására. A folyamat a következőket tartalmazza:
- A munka világához kapcsolódó fogalmak és ötletek fejlesztése.
- Az önfejlesztés és önismeret aktiválása.
- Az adott szakma kulcsfontosságú tulajdonságainak meghatározásához szükséges készségek kialakítása.
- A gyógypedagógiai elképzelések kialakítása.
Terv
A középiskolásoknak szóló pályaválasztási tanácsadás azt sugallja, hogy az év végére a gyerekek elsajátítják a kulcsfontosságú oktatási készségeket. Ide tartozik különösen az önismeret képessége, az érzelmi-akarati szféra jellemzői, a karakter, a temperamentum. A tanulók tervet készítenek az önuralomra, az akarat fejlesztésére, az érzelmek szabályozására. Ez lehetővé teszi számukra, hogy kialakítsák azt a képességet, hogy saját belátásuk és vágyuk szerint építsék fel életüket. A következő szakaszban a középiskolás diákok pályaválasztási tanácsadása magában foglalja az adott munkatevékenység követelményeinek, a képesítési jellemzőknek a megismerését, amelyek jelenléte lehetővé teszi számukra, hogy elsajátítsák a specialitást és bizonyos sikereket érjenek el a választott foglalkoztatási területen. A harmadik szakaszban konkrét döntés születik, a megfelelő végzettség megszerzésének módjairól és lehetőségeiről szóló információkat tanulmányozzák.
tanórán kívüli tartalom
A középiskolás diákoknak szóló szakmai tanácsadás magában foglalja az adott területen végzett munka pszichológiájának megismerését. Ennek oka a fiziológiai és életkori sajátosságok.gyermekek. A fő tevékenységi területek megismerésének folyamata során a hallgatók megtanulják az adott szakterületen végzett munka lényegét. Ennek eredményeként a gyerekek ráébrednek, hogy mi az egyén kölcsönös megfeleltetése leendő szakterületével.
Szabályozási keret
A középiskolások pályaválasztási tanácsadása az alábbiak szerint kidolgozott terv szerint zajlik:
- Szabályzat az állami akkreditáció és tanúsítás eljárásáról.
- FZ "Az oktatásról".
- Mintaszabályozás a továbbképzés létesítéséről.
A terv kidolgozásakor figyelembe veszik az Oktatási és Tudományos Minisztérium Módszertani ajánlásait, valamint a további programok tantervének kialakítására és tartalmára vonatkozó követelményeket. gyermekek oktatása.
Tervezési szakaszok
A pályaválasztási tanácsadási program részeként a gyerekeket a következő fogalmak elsajátítására ösztönzik:
- A tevékenység szükségletei, indítékai, céljai és jelentése.
- Kudarcok és sikerek a munkában, értékelés, teljesítményszint.
- Egy személy mozgása és tettei, készségek, készségek, ismeretek.
- Tevékenységtípusok, társadalmi motívumok, munka jellemzői.
- Szakmák, foglalkozások specialitásai, pszichológiai jellemzői.
A munka keretében a gyerekeknek is elmagyarázzák a kommunikáció sajátosságait. Ezenkívül ismertetjük az extrém körülmények között végzett munka pszichológiai jellemzőit. Összegezve: az iskolán kívüli tevékenységek eredményeit összegezni, az eredményeket összegezni kell, és el kell juttatni a gyerekekhez, a szülőkhöz és a tanárokhoz.
A megvalósítás feltételei
Oktatási intézményben pályaorientációs órák lebonyolításáratágas helyiséget kell biztosítani, ahol a gyerekek elméleti ismereteket kaphatnak. Ezen kívül van egy helyiség a kreatív tevékenységekhez. Egy oktatási intézménynek rendelkeznie kell egy könyvtárral, olvasóteremmel, ahol minden szükséges irodalmat megtalálhat az érdeklődésre számot tartó témákban, valamint számítógépes osztályt, egy helyiséget a videók megtekintéséhez. A gyerekeket arra ösztönzik, hogy önkéntes alapon vegyenek részt. Ahogy a gyakorlat azt mutatja, elég sokan szeretnének pályaorientációs órákra járni. A gyerekek hozzák magukkal barátaikat és hasonló gondolkodású embereket, ami szabad kommunikációra, szenvedélyre és közös tevékenységekre ösztönöz.
A terv a szakaszok egymás utáni áthaladására és a szükséges ismeretek megszerzésére készült. Ez a gyakorlat lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy megtanulják a társadalmilag jelentős szempontokat. Különösen az iparművészetben, a kutatómunkában kapnak készségeket és képességeket. A gyerekek tanulmányozzák az interperszonális kommunikáció jellemzőit a munkacsoportban, egy adott tevékenység pszichológiai sajátosságait. Ennek eredményeként a középiskolások kitágítják látókörüket a szakmák terén, tájékoztatást kapnak városuk vagy kerületük oktatási intézményeiről.
Kétségtelenül sok múlik a tanáron. Ezért fel kell készülnie a különféle feladatok elvégzésére, megfelelő egyértelmű követelményekkel kell támasztania magát. Legfőbb feladata, hogy a gyerekeket magával ragadja, kedvet ébresszen a szakmák világához, feltárja a benne rejlő lehetőségeket, értékelje azt egyik-másik szakterület kapcsán. A szisztematikus tanórán kívüli tevékenységek lehetővé teszik a munkaszféra különböző szögekből történő tanulmányozását. Elérhetőségez a tudás lehetővé teszi egy középiskolás számára, hogy könnyen válassza ki azt a szakmát, amelyben teljes mértékben meg tudja valósítani magát.
Következtetés
A munkának elégedettséget kell nyújtania az embernek. Ehhez reális elképzelést kell kialakítani a társadalomban az elismerés iránti igények szintjéről. Egyszerűen fogalmazva, nem szabad több dicséretre számítani, mint amennyit tevékenységének tényleges eredményei alapján megérdemel egy személy. A fiatal szakemberek gyakran kapnak olyan elismerést, amely aránytalan készségeikkel és képességeikkel. Ez rendkívül negatív hatással lehet jövőbeli tevékenységeikre. Így az a személy, akinek irreális elképzelése van a követelésekről, visszaszorítja azt az elképzelést, hogy nincs átütő siker, a benne rejtett okok miatt. Az ilyen személy a kudarcokat mások tetteivel kezdi magyarázni (körülbelül mindenki beavatkozik, irigykedik, lelassítja a tevékenységet stb.). Az ilyen helyzetek elkerülése érdekében a pályaválasztási tanácsadási programok keretében egy adott munkatevékenység minden vonatkozását elmagyarázzák a gyerekeknek.
A specialitás kiválasztásakor a gyermeknek nemcsak a sikerre kell felkészítenie, hanem azokra a nehézségekre is, amelyekkel szembe kell néznie. Megfelelő készségekkel, képességekkel, tudással, pszichológiai tulajdonságokkal kell rendelkeznie. Amikor egy diplomás intézetbe vagy más speciális intézménybe lép, világos elképzeléssel kell rendelkeznie jövőjéről. A pályaorientációs órák segítenek modellezni életed eseményeit. A felnőttek játsszák a legfontosabb szerepet ebben a folyamatban. Szakmajelentős hatással van a munkaközösségen kívüli ember életére. Ennek a hatásnak pozitívnak kell lennie.
