A pedagógiai diagnosztika az oktatási és nevelési folyamat kötelező eleme. Lehetővé teszi a tanárok által kitűzött célok elérésének szintjének meghatározását. Ilyen tanulmányok nélkül nehéz a didaktikai folyamat hatékony kezeléséről beszélni.
A kifejezés jellemzői
A pedagógiai munka diagnosztikája egy speciális tevékenységtípus, amely a tanulási folyamat állapotát és eredményeit elemző jelek kezelése, elemzése. Lehetővé teszi a kapott adatok alapján a megengedett eltérések előrejelzését, azok megelőzésének, az oktatási és képzési folyamat korrekciójának, minőségének javítását.
A koncepció lényege
A pedagógiai diagnosztika nem korlátozódik az iskolások egyetemes tanulási képességeinek ellenőrzésére. A tanulmány magában foglalja a statisztikai információk ellenőrzését, értékelését, ellenőrzését, felhalmozását, az eredmények tanulmányozását, a didaktikai folyamat dinamikájának azonosítását és így tovább.
Az iskolai pedagógiai diagnosztika lehetővé teszi a visszajelzések létrehozásátpedagógiai tevékenység.
Cél
A tudományban az oktatási intézményekben végzett diagnosztikának számos funkciója van:
- kontroll és korrekciós rész az oktatási folyamat befogadása és korrigálása;
- prognosztikai szerepkör a tanulók fejlődésében bekövetkezett változások előrejelzését, előrejelzését jelenti;
- nevelési funkciója az iskolások szocializációja, az aktív állampolgárság kialakítása bennük.
Tétel
A pedagógiai diagnosztika három területet érint:
- iskolások tanulmányi eredményei;
- az egyéni és a menő csapatok szociális, erkölcsi, érzelmi tulajdonságai;
- a pedagógiai folyamat eredményei a neoplazmák és a tanulók pszichológiai tulajdonságai formájában.
A társadalmi fejlettség mértéke, az UUN szintje időszakos kutatások, elemzések tárgyát képezi.
Vezérlési lehetőségek
A pedagógiai diagnosztika feladatai közé tartozik az információgyűjtés a tanuló családjáról, testi egészségéről, gondolkodásának sajátosságairól, emlékezetéről, képzeletéről, figyelméről. A felmérés során a pszichológus feltárja az egyes tanulók érzelmi és akarati tulajdonságait, motivációs szükségleteit, az osztálycsapat többi tagjával való kapcsolatát.
A különböző típusú pedagógiai diagnosztika (kérdőívek, beszélgetések, dokumentumok elemzése, megfigyelés) lehetővé teszi a tanárok számára, hogy egységes képet alkossanak a tanulóról, egyéni oktatási, ill.oktatási fejlődési pálya.
Osztály
A pedagógiai diagnosztika lefolytatása egy olyan műveleti és cselekvési rendszer használatához kapcsolódik, amely felméri a készségek, ismeretek és gyakorlati készségek iskolások általi asszimilációját. A kontroll garantálja a visszacsatolás létrejöttét a tanulási folyamatban, ennek eredménye a tanulás eredményességére vonatkozó információk beérkezése.
A tanár megtudja a tanuló által megszerzett tudásszintet és mennyiséget, az önálló tevékenységre való felkészültségét.
Az UUN kialakulásának időszakos ellenőrzése nélkül az oktatási folyamat nem lesz hatékony és eredményes.
A pedagógiai diagnosztika többféle szabályozási lehetőséget foglal magában:
- periodikus;
- aktuális;
- döntő;
- tematikus;
- előzetes;
- késve.
Elemezzük mindegyikük jellegzetességeit. Előzetes ellenőrzést végeznek az iskolások kezdeti készségeinek, képességeinek, tudásának azonosítása érdekében. Hasonló ellenőrzést végeznek szeptemberben vagy egy bizonyos tudományágon belüli új téma tanulmányozásának megkezdése előtt.
A pedagógiai folyamat folyamatos ellenőrzéseket foglal magában, amelyek lehetővé teszik a tanárok számára, hogy azonosítsák az UUN képzésének szintjét, teljességét és minőségét. Ez abból áll, hogy a tanár szisztematikusan megfigyeli a gyerekek tevékenységét az oktatási folyamat minden szakaszában.
Az időszakos ellenőrzés lehetővé teszi, hogy egy adott időszakra, például egy negyedévre vagy fél évre összesítsd az eredményeket.
A pedagógiai diagnosztika fejlesztése elválaszthatatlanul összefügg a tematikus ellenőrzéssel. Például egy szakasz, egy téma tanulmányozása után a tanár különféle feladatokat kínál a tanulóinak. Lehetővé teszik a tanárok számára annak meghatározását, hogy a gyerekek milyen mértékben sajátítottak el egy adott tudományos anyagot.
A zárómunka lefedi az iskolások készségeinek, képességeinek, tudásának teljes rendszerét.
A késleltetett ellenőrzés magában foglalja a maradék tudás azonosítását egy bizonyos idő elteltével a kurzus, szakasz tanulmányozása után. 3-6 hónap elteltével tesztfeladatokat kínálnak a gyerekeknek, amelyek eredményessége a magas színvonalú képzés közvetlen visszaigazolása.
Vezérlőlapok
Az ilyen pedagógiai diagnosztikai módszereket csoportokra osztjuk:
- front;
- csoport;
- testreszabott.
Az ellenőrzési módszerek olyan módszerek, amelyekkel minden típusú tanulói tevékenység eredményességét meghatározzák, felmérik a tanári végzettség szintjét.
Az orosz iskolákban az írásbeli, szóbeli, gépi, gyakorlati irányítás és önkontroll módszereit különböző kombinációkban alkalmazzák.
A szóbeli kontroll segít feltárni a tanulók tudását, segít a tanárnak elemezni az oktatási anyagok tanulók általi bemutatásának logikáját. A szóbeli válaszadás során felmérik a gyermek azon képességét, hogy elméleti ismereteit alkalmazza az események és folyamatok magyarázatára, saját nézőpontjának bizonyítására és a téves információk cáfolatára.
Írásbeli vezérlő
Írásbeli feladatok elvégzéséhez kapcsolódik: esszék, tesztek, gyakorlatok, kreatív beszámolók. Ez az ellenőrzési módszer a tanulók tudásának egyidejű tesztelésére irányul. Hiányosságai között megjegyezzük, hogy a tanár jelentős időt fordít a munka ellenőrzésére, az iskolások körében az UUN kialakulásának szintjéről szóló teljes jelentés összeállítására.
Gyakorlati irányítás
A diagnosztikának ezt a formáját a kémia, fizika, biológia és földrajz szakos tanárok használják. A laboratóriumi kísérletek és gyakorlati feladatok elvégzésekor a srácok az előadásokon megszerzett elméleti alapokat használják fel. A tanár elemzi a készségek, képességek kialakulását, szükség esetén korrigálja azokat.
A pedagógiai tesztelés a megkülönböztetés, a hatékonyság és az objektivitás tekintetében különbözik a hagyományos ellenőrzési lehetőségektől.
Diagnosztika típusai
Az előzetes elemzés célja a tanulók fejlettségi szintjének azonosítása, képességeinek felmérése. Az ilyen diagnosztikát a tanév elején végzik el, amelynek célja a kurzus fő elemeinek ismerete, amelyek relevánsak az újonnan létrehozott oktatási csapatok számára. Az előzetes ellenőrzés eredménye alapján a tanár megtervezi a következő munkát, kiválasztja a tanítási módszereket és technikákat.
Az előzetes diagnosztika fő funkciói: ellenőrzés és korrekció.
Az aktuális diagnosztikát a tanár a mindennapi nevelő-oktató munkában tanórákon végzi. Lehetővé teszi a szint felmérésétiskolások, lehetőséget ad a tanárnak, hogy gyorsan reagáljon az aktuális helyzetre, válasszon innovatív tevékenységi formákat. Fő célja a tanulók önálló tevékenységének ösztönzése.
Az orosz oktatás új szövetségi normákra való átállása után a végső ellenőrzés funkcióját a diplomások állami végleges bizonyítványa kezdte ellátni:
- FELHASZNÁLÁS felsős diákoknak;
- OGE kilencedik osztályt végzetteknek.
Egy ilyen diagnózis célja a diplomások iskolai végzettségének meghatározása. Az eredmények az állami oktatási standard intézmény általi végrehajtásának teljességéről tanúskodnak.
Megkülönböztető jellemzők
A kérdések száma és jellege szerint megkülönböztetünk frontális, egyéni, kombinált, csoportos diagnosztikát. A frontális lehetőség azt jelenti, hogy a tanár olyan kérdéseket tesz fel, amelyek lehetővé teszik jelentéktelen mennyiségű anyag ellenőrzését. A tanár kérdéseket tesz fel, beszélgetésükben az egész osztály részt vesz, a srácok helyből röviden válaszolnak. Ez a munkaforma alkalmas házi feladatok ellenőrzésére, új anyagok összevonására.
Változata egy átfogó teszt, amely diagnosztizálja a hallgatók azon képességét, hogy felhasználják-e a különböző tudományágak tanulmányozása során megszerzett ismereteiket és készségeiket.
Az egyéni diagnosztika célja az egyes tanulók képességeinek, tudásának és készségeinek tesztelése. Tanfolyamán a tanár figyelembe veszi a tudatosságot, az alaposságot, a válasz logikáját, az elméleti anyag feldolgozásának képességét,tudás konkrét helyzetekben. Ehhez a tanár és a többi diák felteszi a hallgatót vezető és további kérdéseket.
A kombinált forma a diagnózis csoportos, egyéni, frontális formáival kombinálva áll. Az ilyen tesztek sajátossága, hogy a tanárnak rövid időn belül nagy számú diák készségeit és képességeit sikerül tesztelnie.
Diagnosztikai módszerek
Ezek olyan tevékenységi módszerek, amelyek lehetővé teszik, hogy visszajelzést adjon a tanulási folyamat során, hogy részletes információkat kapjon a tanulási tevékenységek hatékonyságáról.
Meg kell felelniük bizonyos mérési minőségi kritériumoknak:
- objektivitás, amely a mérés feltételeiben és eredményeiben áll, függetlenül az ellenőr tulajdonságaitól;
- érvényesség, amely lehetővé teszi a készségek és képességek kialakulásának szintjének ellenőrzését;
- megbízhatóság, amely egyenlő feltételek mellett meghatározza az ismételhetőség lehetőségét;
- reprezentativitás, amely magában foglalja az átfogó ellenőrzés lehetőségét, objektív képet kapva az iskolások képzettségi szintjéről.
Következtetés
A modern pedagógia különféle módszereket alkalmaz a tanulási szint diagnosztizálására. E módszerek közül a legegyszerűbb a megfigyelés. Ez bizonyos tények közvetlen észleléséből, nyilvántartásából áll. Ahogy a tanár megfigyeli a tanulókat, teljes képet alkot a gondozottak nevelési folyamathoz való hozzáállásáról, az önállóság mértékéről, színvonaláról.kognitív tevékenység, az oktatási anyagok megvalósíthatósága és hozzáférhetősége.
Az ilyen típusú diagnosztika nélkül nem lehet teljes képet alkotni az iskolások tanórákhoz való hozzáállásáról, az oktatási anyagok megvalósíthatóságáról. A megfigyelések eredményeit nem rögzítik a dokumentumokban, azokat figyelembe veszik a tanulók végső jegyében. De ezek nem elegendőek ahhoz, hogy objektív képet kapjunk az iskolások iskolai végzettségéről.
Ezért a középiskolákban, líceumokban, gimnáziumokban alkalmazott pedagógiai diagnosztikában kombinált típusú kutatásokat végeznek. Például amikor a gyerekek általános iskolából középiskolába költöznek, egy pszichológus speciális diagnosztikai tesztek segítségével elemzi az új körülményekhez való alkalmazkodásukat.
Az iskolások egyéni képességeinek tanulmányozásának különböző típusai lehetővé teszik a tehetséges és tehetséges gyermekek azonosítását, egyéni oktatási pályák kialakítását számukra.
