Hogyan tartsunk pedagógus tanácsot a nevelő-oktató munkáról? Milyen témát érdemes választani hozzá? Javasoljuk, hogy osztályfőnökökkel beszéljék meg az orosz oktatás modernizálásával kapcsolatos aktuális kérdéseket.
Új iskolánk
Az utóbbi időben kiemelt figyelmet fordítanak a fiatalabb generáció erkölcsi és lelki fejlődésének, nevelésének kérdéseire. Ezek a kérdések érdemelnek kiemelt figyelmet, ezekre javasoljuk az iskolai nevelő-oktató munka pedagógustanácsának megtartását.
Az igazgató bevezető megjegyzései
A pedagógus értekezlet elején az iskolai hazafias nevelés elméleti alapjait az iskola nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettese ismerteti.
Mivel a nevelő-oktató munka pedagógiai tanácsa az aktív állampolgárság kialakításához kapcsolódik, át kell gondolni a szellemi és erkölcsi nevelés és fejlesztés koncepcióját, amelyet a második generáció oktatási normáinak megvalósítására hoztak létre. A számítástechnika, a hatalmas információáramlás korában a modern oktatási rendszer feladata, hogy új megközelítéseket találjon a spirituális ill.a fiatalabb generáció erkölcsi nevelése.
A valóság azt diktálja, hogy az osztályfőnökök frissítsék az oktatási folyamat hagyományos megközelítését. A nagyfokú információ-elérhetőség a gyermekek olvasás, zene és költészet iránti érdeklődésének csökkenésével jár. A modern társadalomban a tolerancia és a megértés helyett a merevséget és a hazugságot ösztönzik, a normális emberi kapcsolatok értéke elveszett.
A tudósok az erkölcsi tulajdonságok elvesztésének okát a nevelési és oktatási folyamat szétválasztásában, a harmonikusan fejlett személyiség kialakításának integrált megközelítésének hiányában látják. A nevelő-oktató munka pedagógiai tanácsának célja, hogy megtalálja azokat a hatékony módszereket és technikákat, amelyek segítenek megbirkózni egy ilyen problémával.
Az iskola kénytelen volt engedelmeskedni a külső feltételeknek, a pedagógusoknak nem volt idejük és lehetőségük a gyermek személyiségének fejlesztésére.
Új valóság
A második generációs új oktatási szabványok bevezetése után jelentősen megváltozott az osztályfőnöki feladatkör.
Most az osztálycsapat vezetése helyett a tanár vezesse a gyerekeket, ösztönözze önálló tevékenységüket, és aktiválja az önfejlesztést. Tekintettel arra, hogy a nevelő-oktatói tanács témája a hazaszeretethez kapcsolódik, fontos meghatározni azokat az irányokat, amelyekkel a fiatalabb nemzedékben kialakul a felelősségtudat, a kis hazával, hazával való büszkeség, az idősebb generáció iránti tisztelet.. Pontosan attólaz osztályfőnök milyen kompetenciákkal rendelkezik, képes-e új nevelési módszereket bevezetni a munkájába, attól függ a nevelés végeredménye
Az oktatás jellemzői
A nevelő-oktató munka pedagógustanácsa egy meghatározással indulhat. A nevelés magában foglalja az értékekkel, gondolatokkal, az emberek közötti kapcsolatrendszerrel, akarati és érzelmi szférájával való munkát, amelynek köszönhetően egy tinédzser, gyermek, fiatal képes lesz önmagát megvalósítani, fejleszteni. A nevelés feladata az elsődleges és sikeres kapcsolati tapasztalat kialakítása a fiatalabb generációban. Az osztályfőnökök által felkínált pedagógiai ötletek egy módja annak, hogy az oktatási folyamatot egy bizonyos tartalommal töltsük meg.
Innováció az oktatásban
A tanári tanácsban a legjobb osztályfőnökök nevelő-oktató munkájáról szóló beszéd lehetővé teszi a többi tanár számára, hogy tájékoztatást kapjanak arról, hogyan lehet a legjobban dolgozni gyermekekkel és serdülőkkel az új körülmények között. Az oktatás hatékonyságának növelése érdekében fontos megkeresni az iskola, az osztály és minden gyermek aktív életbe való bevonásának módjait. A pedagógiai tanács során a kollégák megoszthatják egymással tapasztalataikat, legjobb gyakorlataikat, eredményeiket.
A nevelő-oktató munka pedagógiai tanácsa a tanítás módjainak és módszereinek mérlegelése, melynek köszönhetően lehetőség nyílik a nevelési programban megfogalmazott feladatok megoldására.
Történelem és jelenlegi trendek
Az oktatási technológiák új irányzatként születtek az Egyesült Államok pedagógiájában. Az oktatási folyamat irányításának gondolatán, a tervezés lehetőségén, a kitűzött feladatok szakaszos reprodukálásán alapul. Tekintettel arra, hogy léteznek olyan oktatási technológiák, mint a projektalapú tanulás, a kritikus gondolkodás, az egészségmegőrző technológiák, az Ivanov-féle KTD, lehetőség nyílik az iskolai nevelő-oktató munka témaköreinek kiválasztására a tanári tanácsok számára.
Különös érdeklődésre tart számot a korrepetálás, amelyet a középiskolai osztályfőnökök egyre gyakrabban alkalmaznak munkájuk során.
És foglalkozzunk az IP Ivanov által javasolt kollektív kreatív munka technológiájával. Az oktatás ezen változata külön figyelmet érdemel, mivel az aktív állampolgárság, a pozitív attitűd, a pozitív érzelmek kifejezésére épül. Egy adott projekten végzett csapatmunka során a srácok megtanulnak számolni mások véleményével (tolerancia nevelés), készségeket szereznek a projekttevékenységekben.
Az iskola megszűnt "rothadó eszköz" lenni, igazi alkotóműhely lett.
Következtetés
A problémacsoportos munka összefügg az iskolások verbális viselkedésével nem szabványos helyzetben. A képzések, a közös kirándulások, a küldetésjátékok lehetővé teszik a modern osztályfőnökök számára, hogy hatékony pedagógiai tevékenységet végezzenek, formáljanaktanítványaikban az igazi hazaszeretet, az aktív állampolgárság érzése.
A nevelő-oktató munkával foglalkozó pedagógiai tanári tanácsok megtartása során az osztálycsapat kialakításának sajátosságaival kapcsolatos különféle kérdéseket mérlegelhet. Jelenleg a modern nevelés fontos feladata elé állította a polgári személyiség nevelését, aki képes aktívan részt venni a társadalomban zajló valamennyi folyamatban.
Például egy osztályfőnöki értekezleten szóba jöhetnek az információs technológia, a távoktatás, a kreatív gondolkodás oktatásba való bevezetésével kapcsolatos kérdések. A tetteiért, tetteiért való felelősségvállalás képességét, az elvégzett munka tudatosságát kell kialakítani a középiskolát végzettek körében.
A modern iskolai oktatás sajátossága abban rejlik, hogy ma már az iskolások önálló munkáján van a fő hangsúly, az érdekes megoldások, ötletek feltűnésmentes tanácsadás melletti megvalósításán, nem pedig a valósággá tett feladatok teljes kontrollján. Ezeknek a kérdéseknek kell a pedagógiai értekezleteket szentelni.
