Az oktatási technológiák segítik az osztályfőnököket a tanévi munkaterv kialakításával kapcsolatos kérdések megoldásában.
Nehéz elképzelni egy modern orosz iskola tevékenységét tanórán kívüli tevékenységek nélkül.
Funkciók
Az iskolai nevelés az osztályfőnökök aktív munkájához kapcsolódik. Az ilyen tevékenységek során végzett pedagógiai tervezésnek bizonyos funkciói vannak:
- útmutató, amely a tervezésben a tevékenységi területek kiosztásához kapcsolódik;
- tárgy, célok, tevékenységek tartalma, típusai és irányai;
- prediktív, amely munkaterv készítéséből, eredmények előrejelzéséből áll;
- szervezeti, amely lehetővé teszi a tanárok számára, hogy a racionális és ésszerű cselekvéseknek köszönhetően választ kapjanak bizonyos kérdésekre a tervezés során;
- reproduktív, amely magában foglalja az elvégzett munka mennyiségének és tartalmának egy bizonyos idő elteltével történő helyreállítását.
Mi ez
Az oktató-nevelő munka szervezése összefügg a tervezéssel. Ez alatt az osztályfőnök, a szülők, az iskolások közös tevékenységét szokás érteni, amelynek célja a nevelési folyamat céljainak, tartalmának azonosítása az osztálycsapatban.
Az osztály nevelőmunka terve minta az osztálycsapat tagjai közötti kapcsolatok fejlesztésében és javításában.
Munkatervezési alapelvek
A tervek megvalósításához bizonyos oktatási technológiákra van szükség. A sikeres nevelő-oktató munkához szükséges alapelvek között megjegyezzük:
- specificitás;
- szisztematikus;
- párbeszéd;
- folytonosság;
- tudományos;
- egyéniség.
Az oktatási tevékenység ezen alapelvei arra irányulnak, hogy elemezzék annak összes alkotóelemét, a tanárok, diákok, szülők közötti kapcsolatot.
Az oktatási tevékenységek rendszere magában foglalja az oktatási tevékenységekben résztvevő valamennyi résztvevő egyéni és kollektív érdekeinek, szükségleteinek, értékorientációjának figyelembevételét.
A nevelő-oktató munka fő célja a modern társadalomhoz alkalmazkodni képes harmonikus személyiség kialakítása.
Tevékenységek szervezése
A nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettes gondoskodik arról, hogy az osztályfőnökök ne csak terveket készítsenek és nyújtsanak be az iskolásokkal, szülőkkel való munkavégzésre, hanem az általuk készített tervek szerint dolgozzanaktervek.
Az iskolai oktatási tevékenységek sajátossága magában foglalja a fő osztálytermi és az iskolai tevékenységek tervezésének jelzését.
A versenyek, fesztiválok jegyzékén túl a lebonyolításuk feltételeit a évi nevelőmunka tervében is szerepeltetni kell.
Az osztályfőnök a csapat sajátosságaitól függően kiválaszt olyan módszereket és tevékenységi formákat, amelyek lehetővé teszik a kívánt eredmény elérését.
A pedagógus tevékenységének módszereinek, módszereinek optimális megválasztása tevékenységének három fontos körülményén alapul:
- meg kell találni a legjobb lehetőséget a tanulók és szüleik részvételére az osztály, iskola oktatási tevékenységében;
- az ilyen munka eredménye legyen az osztálycsapat életének felépítésére vonatkozó elképzelések;
- az osztályfőnök köteles az optimális formát, a tevékenységterv felépítését úgy megválasztani, hogy az könnyen használható legyen.
Az oktatás jelentősége az iskolában
Az iskolai nevelő-oktató munka fő célja minden tanuló ön- és önfejlesztésének feltételeinek megteremtése. A gyerekek, szülők, tanárok közötti párbeszéd lehetővé teszi az osztályfőnök számára, hogy bizalmi kapcsolatokat építsen ki, bizonyos problémákat időben azonosítson, és megoldást keressen azok megszüntetésére.
A nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettes minden osztályfőnök fő szövetségese, segítője, feladata a tevékenységek koordinálásaiskolai csoportok oktatási szervezetekkel, kreatív intézményekkel.
A második generációs szövetségi szabványok bizonyos követelményeket támasztanak a modern oktatási intézmények oktatási tevékenységeinek megszervezésével kapcsolatban. A Szövetségi Állami Oktatási Szabvány által meghatározott feladatoknál az osztályfőnöknek figyelnie kell minden gyermek véleményére, figyelembe kell vennie a szülők, az iskolások törvényes képviselőinek (gondviselőinek) kívánságait, a különféle módok és lehetőségek kiválasztását. az osztálycsapat életének és tevékenységeinek megtervezése.
Gyakorlati tippek
Jelenleg az iskolai környezeti nevelés az egyik kiemelt osztályfőnöki tevékenység. A tanórán kívüli kirándulások, közös nyaralások, rendezvények alkalmával a fiatalabb generáció megismerteti a természettel, formálódik a vele való gondozás készsége.
A korszerű iskolai környezeti nevelés nem korlátozódik az erdei viselkedési szabályok megbeszélésére, ez egy átfogó tervezés, amely figyelembe veszi a tevékenység különböző szempontjait: az egészséges életmód készségek kialakítását, a személyes higiéniát, a pszichés komfortérzetet.
Tehetséges gyerekekkel végzett munka
Az osztályfőnök nevelő-oktató munkájának célja, hogy a rábízott gyerekek fejlődhessenek, megmutathassák természetes képességeiket, tehetségüket. Természetesen pontosan azon múlik, hogy a tanár milyen felelősségteljesen bánik a funkcionálissalfeladataitól, minden oktatási tevékenység végeredménye közvetlenül függ.
Az osztályfőnöknek minden, az osztálycsoporton belüli egységes nevelési program kialakításával kapcsolatos próbálkozása kifejezetten a fiatalabb generáció kreatív képességeinek feltárására és fejlesztésére irányul.
A rendkívüli képességekkel rendelkező gyerekek sokkal nehezebben alkalmazkodnak a mindennapi élethez, nehezen tudnak kapcsolatot kialakítani osztálytársaikkal. A tanárnak kell átgondolnia azokat a tevékenységeket az osztályban, amelyek a legnagyobb mértékben hozzájárulnak az ilyen akadályok leküzdéséhez, hozzájárulnak az osztályon belüli pozitív hangulat megteremtéséhez.
A nevelő-oktató munka fő célja éppen a tehetség korai felismerése, az optimális feltételek megteremtése a rendkívüli tanulók későbbi fejlődéséhez.
Ha a tanárnak sikerül megközelítést találnia az ilyen tanulókhoz, akkor nem a gyermek tehetsége lesz nehéz teher számára, hanem öröm, új győzelmek és kreatív eredmények utáni vágy.
Az osztályfőnök tevékenységi területei
Az orosz népi kultúra megismertetése a tanórán kívüli tevékenységek szervezésének egyik lehetősége. Gondoskodni kell a közös ünnepek tervezéséről és lebonyolításáról, amelyek során az iskolások megismerkednek őseik hagyományaival. A szinte minden oroszországi városban található Kreativitás Háza megbízható asszisztens és szövetséges az osztályfőnök munkájában. A pszichológusok a tehetséges gyerekeket a kategóriába sorolják„kockázati csoport”, hiszen ezek között magas az öngyilkosságok aránya. Az ilyen helyzetek elkerülése érdekében az iskolai oktatási program tervezését tanárok, pszichológusok közös tevékenységben végzik, figyelembe véve az iskolások életkori sajátosságait.
A hazai oktatás reformja, a második generációs szövetségi oktatási szabványok bevezetése után az osztályfőnököknek valós lehetőségük van arra, hogy önállóan tervezzék meg tevékenységeiket az osztálycsapatban.
A tanórán kívüli tevékenységek differenciálása és egyénre szabása lehetővé teszi a gyerekek klasszikus szovjet iskola idején létező átlagolásának kizárását.
A tanári munka jellemzői:
- optimális feltételek megteremtése a gyermekek különböző irányú fejlődéséhez;
- tanulók teljesítményének nyomon követése;
- az osztályfőnök érdeklődése a gyermek egyedisége, eredetisége iránt;
- családi kapcsolatokra, anyagi helyzetre vonatkozó információk birtoklása.
Az oktatás az a folyamat, amelyet az egyén fejlődésének irányítására terveztek. Az osztályfőnök igyekszik bevonni a szülőket, pszichológusokat, egyéb szakembereket az oktatásba. Az oktatás joggal művészetnek tekinthető. Ez a gyermek belső világának érintése, önfejlődésének serkentése, önfejlesztése. A pszichológusok meg vannak győződve arról, hogy az oktatási tevékenységet folytató tanár az emberi lélek teremtője. Melegét, idejét, erejét a srácoknak átadva örökre közeli és kedves emberré válik számukra. Sok gyerek könnyebben beszél a problémáiról a tanárnak, mint megnyílik a szüleinek.
A kreativitás háza, amelyben különféle körök és alkotó stúdiók működnek, segíti a gyermeket abban, hogy feltárja kreatív potenciálját. És mégis, annak ellenére, hogy jelenleg a tanulók rengeteg lehetőséget kapnak önmegvalósításra és önfejlesztésre, az iskola az a hely, ahol a gyerekek a legtöbb időt töltik.
Ha nincs kényelmes mikroklíma egy osztálycsapatban, akkor szó sincs ön- és önfejlesztésről.
A modern osztályfőnök munkáját irányító nevelési elvek közül kiemeljük:
- természetes megfelelőség;
- a pedagógiai és oktatási folyamat egysége;
- humanizmus;
- a tanár és a tanulók kölcsönös kreativitása.
Példa
Egy modern középvezetői oktatási program szemléltető példájaként idézzük a "Béke otthonunkban" című anyagot, amelyet orosz tanárok állítottak össze. Célja minden tanuló kreatív egyéniségének feltárása, feltárása, fejlesztése. A pedagógus munkája során igyekszik a szülőkre támaszkodni, tevékenységét a kölcsönös tisztelet és bizalom elvére építeni. Ettől az oktatási programtól elvárható eredményeként az iskolások látókörének jelentős bővülése, népük kulturális értékeinek megértése, a földjük iránti büszkeség kialakulása, a népszokások és hagyományok tiszteletben tartása. a család,országokban.
A tanár igyekszik olyan rendszert építeni az iskolán kívüli tevékenységeihez, hogy a gyerekek a szépség és a jóság törvényei alapján kommunikáljanak egymással.
Az oktatási program főbb munkaterületei között megjegyezzük:
- iskolások jellemzőinek tanulmányozása;
- kohézió és egy menő csapat fejlődése;
- szülők, különböző struktúrák képviselőinek bevonása a munkába.
Ennek az oktatási programnak a funkcionális és aktív összetevője magában foglalja az osztálytanács, a közigazgatás, a szülők, valamint a városban (faluban) létező számos kulturális és tömegszervezet közötti kapcsolat kiépítését.
Az osztályfőnök a naptári tervben nem csak a versenyeket, konferenciákat, kirándulásokat, turisztikai összejöveteleket tartalmazza, amelyeket a szülői bizottság tagjaival és az osztályvagyonnal közösen szervez meg, hanem azokat a rendezvényeket is, amelyek a az iskola bázisán, valamint azon kívül. Egy ilyen rács munkaterv egy tanár számára, amelyet egy negyedévre, fél évre, az egész tanévre használhat.
A nevelési-oktatási tevékenységek megtervezéséhez először az osztályfőnök elemzi az egyes gyermekek egyéni jellemzőit, meghatározza preferenciáit, érdeklődését. A cselekvések sorrendjétől függően, figyelembe véve nemcsak az iskolások, hanem szüleik (törvényes képviselőik) kívánságait is, a tanár konkrét programot alakít ki, amely egy teljes értékű oktatási program kidolgozásának alapja lesz.
Bármely oktatásbanaz intézményben működik az osztályfőnökök módszeres egyesülete, ahol minden pedagógus bemutatja oktatási programját kollégáinak.
Következtetés
Az osztályfőnöki módszertani egyesületek értekezletein kerül sor konkrét nevelési tervek elfogadására (elutasítására), figyelembe veszik az egyes osztálycsoportok egyéni sajátosságait, a szülők kéréseit. A nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettes az osztályfőnökök gondozója, segíti őket a tematikus tervek készítésével kapcsolatos kérdések megoldásában.
Az igazgatónő irányításával készülnek az osztályfőnöki szemináriumok, amelyeken elemzik az elmúlt tanév munkájának eredményeit, és készül a hosszú távú tervezés az új évre fel.
Nemcsak konkrét eseményeket, lebonyolításuk időpontját jelzi, hanem a szülők és diákok versenyeken, konferenciákon, tornákon való részvétel módjait és formáit is. Az oktatási munka során különös figyelmet fordítanak az iskolapszichológussal való interakcióra, számos diagnosztikát végezve, amelyek célja az osztálytermi csoportok problémáinak azonosítása és megoldási módok meghatározása.
