„Az óvodások zenei nevelése”, O. P. Radynova, A. I. Katinene, M. L. Palavandishvili, N. A. Vetlugina hagyatéka. Éppen ezért a munka a Vetlugina által korábban javasolt technológia alapelveit követi.
Rövid leírás
O. P. Radynova „Az óvodások zenei nevelése” című tankönyve úgy épül fel, hogy számos zenei tevékenység szorosan összefügg és kiegészíti egymást. Az óvodai zenei nevelés alatt az auto egy átgondolt pedagógiai folyamatot jelent, melynek célja a baba kreatív személyiségének fejlesztése a kreatív képességek fejlesztésén, a zenei kultúra nevelésén keresztül.
Hogyan tervezi O. P. Radynova elérni a célját? Az óvodások zenei nevelését a szerző szerint az észlelésen keresztül kell megvalósítanikülönböző zenék gyermekei.
Speciális előnyök
Radynova, Katinene „Az óvodások zenei nevelése” című tankönyve úgy készült, hogy a készségek, képességek, ismeretek elsajátítása ne öncél legyen, hanem eszköze a gyerekek ízlésének, érdeklődésének, igényeinek, preferenciáinak alakításának. gyermekek. Ennek a kurzusnak a célja a zenei és esztétikai tudat összetevőinek fejlesztése.
Mire épül az óvodások zenei nevelése? Radynova, A. I. Katinene meg van győződve arról, hogy az éneklés, a kompozíciók hallgatása, a hangszerjáték során a gyermekek alapvető személyes képességei kialakulnak és fejlődnek. Felkínálják azt a művet, amit az óvodásoknak kínáltak meghallgatásra, hangszerelésre, táncmozdulatokkal kiegészítve.
Mit hangsúlyoz O. P. Radynova programjában? Az óvodások zenei nevelése a szerző szerint nemcsak a különböző hangszereken való játékkészség meghonosítását jelenti, hanem a gyermekben az egyes hangszerek megérzésére való képességének kialakítását is.
A program készítői bevezették az "érzelmek szótára" fogalmát.
Mit tulajdonít Olga Petrovna Radynova ezeknek a szavaknak? Az óvodások zenei nevelését a zenében elárult hangulatot, érzéseket, jellemet jellemző szavak halmozódása kíséri.
A kompozíció "érzékiségének" megértése, amit a műsor szerzője hallott, összekapcsolódik a mentális műveletekkel: összehasonlítás, szintézis, elemzés. Az „érzelmek szótárának” létrehozása az óvodáskorban lehetővé teszi, hogy bővítse megértését azokról az érzésekről, amelyekzenében kifejezve.
Tevékenységi technikák
Milyen munkamódszerek szükségesek az óvodások zenei neveléséhez? Radynova O. P., Katinene A. I. javasolja a kártyák használatát az órákon, valamint más didaktikai segédeszközöket, amelyek hozzájárulnak a gyermekek vizuális-figuratív észlelésének kialakításához. A zeneórák többféle formáját különböztetik meg: frontális, egyéni, csoportos.
Milyen tartalommal tölti meg őket Radynova, Katinene, Palavandishvili? Javasolják az óvodások zenei nevelésének megvalósítását tematikus, domináns, tipikus, komplex foglalkozásokon.
A módszertan relevanciája
A különböző típusú művészeteknek sajátos eszközei vannak az ember befolyásolására. Miért olyan fontos az óvodások zenei nevelése? Radynova, Katinene, Palavandishvili bebizonyította, hogy ez a fajta művészet milyen hatással volt egy gyermekre kora gyermekkorától kezdve. A módszertan kidolgozásakor azon információkon alapultak, hogy az anya által hallgatott zene befolyásolja a baba későbbi fejlődését a születés előtti időszakban.
Az óvodások Radynov, Katinene, Palavandishvili zenei nevelését az oroszok fiatalabb generációja esztétikai ízlésének formálásának leghatékonyabb eszközének nevezik. Nagy érzelmi cselekvési ereje van, formálja egy kis ember ízlését, érzéseit.
A modern tudományos kutatások eredményei azt mutatjákhogy a művészi képességek fejlesztését, a kultúra alapjainak kialakítását kisgyermekkorban kell elkezdeni. O. P. Radynova ezeken a következtetéseken alapult. Az óvodások zenei nevelésének elmélete és módszertana, amelyet a szerző javasolt, teljes mértékben figyelembe veszi a gyermekek életkori és egyéni sajátosságait.
A zenének a beszédhez hasonló intonációs természete van. A gyermek kommunikációs készségeinek elsajátításának eljárásához hasonlóan a különböző stílusú és korszakú zeneművekkel is meg kell ismerkedni. A gyermeknek meg kell szoknia a zeneszerző által közvetített intonációt, meg kell tanulnia beleélni magát a mű hangulatába.
Mit jegyez O. P. Radynova a módszertanában? Az óvodások zenei nevelésének a szerző által javasolt módszere az érzelmi tapasztalatszerzésen alapul. Pozitívan befolyásolja a gondolkodás fejlődését, a művészet, a szépség iránti érzékenység kialakulását.
Mi adja az óvodások zenei nevelését? Radynova O. P. és szerzőtársai meg vannak győződve arról, hogy csak a gyermek érzelmeinek, érdeklődésének, ízlésének fejlődésével számíthatunk a zenei kultúra megismertetésére. Az óvodás kor különösen fontos ahhoz, hogy a gyermek később elsajátítsa a zenei kultúra alapjait.
Ha a zenei tevékenység során esztétikai tudat jön létre, az kiváló alapja lesz a későbbi lelki fejlődésnek. Ezért olyan fontos az óvodások helyes zenei nevelése. Radynova O. P. megjegyzi, hogy a zeneóra során fontos emlékezni a fiatalabb generáció általános fejlődésére.
Az óvodásoknak vannémi tapasztalat és tudás a mindennapi életben jelenlévő emberi érzésekről. Ezek alapján kell megtörténnie az óvodások zenei nevelésének. Radynova O. P. két társszerzővel közösen azt javasolja, hogy bővítsük a gyerekek közösségi élményét a zenén keresztül.
A technika egyénisége
A zenei nevelésben az erkölcsi szempontok mellett nagy lehetőség van a gyerekek esztétikai érzéseinek kialakításában. A zenei kulturális örökséghez csatlakozva a gyermek megismerkedik a zenével kapcsolatos különféle információkkal, ami lehetővé teszi számára, hogy befogadja ősei kulturális örökségét.
A zene a fiatalabb generáció értelmi fejlődését is befolyásolja. A kognitív értékkel bíró zenével kapcsolatos különféle információk megszerzése mellett a beszélgetés részeként fejlesztik az óvodások kommunikációs készségeit. A dallam figuratív ábrázolásának és reprodukálásának képessége bizonyos mentális műveletekhez kapcsolódik: összehasonlítás, összehasonlítás, elemzés, memorizálás. Ez pozitív hatással van a baba általános fejlődésére.
Az egyik legfontosabb zenei képesség az érzelmi fogékonyság a hallott dallamra. Ez lehetővé teszi bizonyos személyiségjegyek kialakítását a fiatalabb generációban: kedvesség, szimpátia, empátia.
Óvodások kreatív tevékenysége
Az esztétikai fejlesztés és nevelés egyik fő feladata zenei képességeik formálása.
A tevékenység magában foglalja a kulturális elsajátítás aktív folyamatáteredményeket és társadalmi tapasztalatokat. Az ember élete során különféle tevékenységekkel ismerkedik meg, amelyeknek köszönhetően bizonyos személyes tulajdonságok formálódnak ki benne.
Az óvodások zenei órák keretében feltételezett tevékenységében a képzelet, a gondolkodás, a memória, a művészetérzékelés javulása tapasztalható.
A gyermek megtanul néhány olyan cselekvést, amelyek segítségével külső eredményt érhet el. Például, amikor egy dallal ismerkednek, a gyerekek meghallgatják a bevezetőt, megpróbálnak emlékezni arra a pillanatra, amikor énekelniük kell. A hallgatás magában foglalja a tempó rögzítését, tükrözve a versek és a kórus előadásának érzelmességét.
A cselekvések lehetnek objektívek, külsőek: a baba mozog, énekel, vezényel, játszik a legegyszerűbb hangszeren. Ezenkívül egy zeneóra keretében az óvodás megtanulja érzékelni a zenét, érezni annak hangulatát, összehasonlítani a kórus- és szólóelőadásokat, hallgatni saját hangját.
Egy ilyen technika ismételt megismétlésével fokozatos asszimiláció és a készségek fejlődése következik be. Kombinációjuk lehetőséget ad a gyermeknek, hogy megbirkózzon az új cselekedetekkel, lehetővé teszi számára, hogy javítsa személyes tulajdonságait.
A zenei nevelés sajátossága az óvodai nevelési intézményekben
Jelenleg többféle zenei tevékenység létezik gyerekeknek: észlelés, előadóművészet, kreativitás, oktatás.
Saját fajtáik vannak, amelyeket a szerző műsorában ír le: Radynova O. P., Katinene A. I., Palavandishvili M. L. K. Például a zene érzékelése önálló munkával, valamint előzetes egyéb tevékenység eredményeként lehetővé válik. A kreativitás és a teljesítmény az éneklésben, az egyszerű hangszereken való játékban, a ritmikus mozgásokban valósul meg.
A zenei és oktatási tevékenység magában foglalja a zenéről, mint különálló művészeti formáról szóló általános ismereteket, valamint bizonyos ismereteket a zenei műfajokról, hangszerekről, zeneszerzőkről. Bármilyen zenei tevékenység, amelynek sajátos jellemzői vannak, feltételezi az óvodások elsajátítását azokkal a tevékenységi módszerekkel, amelyek nélkül ez lehetetlen. A zene hozzájárul az óvodás gyermek harmonikusan fejlett személyiségének kialakulásához. Ezért fontos mindenfajta zenei tevékenység alkalmazása annak érdekében, hogy teljes mértékben kielégítsük a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány második generációja szerinti állami rendet.
Tevékenységek összefüggései Radynova O. P. szerint
N. A. Vetlugina, O. P. Radynova anyaga alapján egy diagramot készítettek, amely bemutatja az óvodások zenei nevelésének összetevői közötti kapcsolatot.
Eltérő érzelmi színezetű zene észlelésekor modális érzés alakul ki.
Az óvodás korban a zenei és auditív reprezentációt olyan tevékenységek segítségével fejlesztik, amelyek lehetővé teszik azok megjelenítését: hallás utáni hangszeres játék, éneklés. A ritmikus érzés tükröződik a ritmikus mozgásokban, a dallam ritmusának visszaadásakor tapsolással, az énekléssel. Érzelmi reakció kialakítása bizonyos zenékreóvodáskorban mindenféle zenei tevékenység során kialakul.
Hogyan alakítsuk az óvodások zenei felfogását
Az észlelés az agykéregben lévő jelenségek és tárgyak tükröződésének folyamata, amelyek hatással vannak az emberi elemzőkre. Nem mechanikus, tükörképe az agy által annak, amit lát és hall. Ez egy aktív folyamat, amely a mentális tevékenység első szakaszának tekinthető.
A zene észlelése attól a pillanattól kezdődik, amikor a gyermek még nem kapcsolódott be más típusú zenei tevékenységbe, nem tudja érzékelni a művészet más területeit.
A zene érzékelése a zenei tevékenység vezető változata az óvodás korban minden életkorban. Érzékelni, hallgatni zenét azt jelenti, hogy megkülönböztetjük a karakterét, követjük a hangulatok változását. Zenész-pszichológus E. V. Nazaikinsky, akire módszertanában O. P. Radynova hivatkozik, két fogalom megkülönböztetését javasolja: a zenei észlelés és a zene észlelése. Az első kifejezés alatt a zene befejezett – értelmes és szívből jövő – érzékelését érti.
Ellenkező esetben a gyermek a zenét közönséges hangokként kezdi érzékelni, amelyek irritálják a hallószervet. Egy felnőtt és egy gyerek élettapasztalata eltérő, ezért eltérő a zenéről alkotott felfogásuk is. Csecsemőknél ez érzelmi, akaratlan. Ahogy felnő, elsajátítja a beszédkészségeket, a gyermek elkezdi összefüggésbe hozni a zenei hangokat az életéből ismert jelenségekkel, hogy felfedje a hallott darab természetét.
Senior óvodás korú gyermekekkellő élettapasztalattal rendelkeznek, ezért a zene észlelésekor sokkal változatosabbak a benyomásaik, mint a 2-3 éves gyerekeké.
Következtetés
Az észlelés minősége nemcsak az életkortól függ, hanem az érdeklődéstől és az ízléstől is. Ha a baba "nem zenei" környezetben fejlődik, gyakran negatív attitűd alakul ki benne a klasszikus zenével szemben. Nem talál benne érzelmi választ, mivel a baba gyermekkorától kezdve nincs hozzászokva az empátiához, az érzéseinek nyílt kifejezéséhez. A Radynova O. P., Katinene A. I., Palavandishvili M. L. programja lehetővé teszi, hogy ne csak az érzelmeket, hanem a logikus gondolkodást is bevonja az oktatási folyamatba.
Egy zenemű első meghallgatása során a gyermek megérti annak jelentését. Az ismételt hangosítással a kép elmélyül, szívhez szólóbbá, tartalmasabbá válik. Ugyanazon zenemű ismételt hallgatása hozzájárul az óvodáskorú gyermekek kreativitásának és muzikalitásának fejlődéséhez.
Ezért kell fejlesztened azokat a készségeket, amelyek segítségével felismerheted a zenei különbségeket kora gyermekkortól kezdve. Minden korszakot bizonyos kifejező eszközök jellemeznek, amelyek segítenek a gyermeknek megkülönböztetni a különböző zenei stílusokat: ez egy játék, egy szó, egy mozdulat. A program része a kora gyermekkortól származó különböző zenei benyomások megszerzése, a művészet felfogásában szerzett tapasztalatok felhalmozása.
A program készítői meg vannak győződve arról, hogy az óvodai művészet világán keresztül történő nevelés szervezett pedagógiai folyamat, amelynek céljaa zenei kultúra nevelése, az óvodások kreatív képességeinek kialakítása a kreatív, magas erkölcsi személyiség kialakítása érdekében.
Ennek a technikának az egyszerűségét és logikáját számos oktató megjegyezte, akik tesztelték munkájuk során. A gyakorlatban megerősítették a program hatékonyságát és sokoldalúságát.
