A vezetéstudomány fejlődéstörténete több fő irányzatot foglal magában: a tudományos menedzsmentet, a klasszikus (vagy adminisztratív), kvantitatív vezetési módszereket, valamint a viselkedéstudományok és az emberi kapcsolatok iskoláját.
A klasszikus menedzsment iskola alapvetően a vezetéstudomány első önálló, tudományos iskoláját folytatja, melynek fő gondolata olyan tudományos elvek és módszerek kidolgozása, amelyek a legjobban meg tudják szervezni a munkát és maximalizálják a munka termelékenységét. Vagyis a menedzsment tudományos menedzsment iskolája a munkafolyamat javítását tekintette elsődleges feladatának.
Az általunk vizsgált klasszikus (adminisztratív) menedzsment iskola, amely általánosságban kidolgozta az előző irányvonal elképzeléseit, inkább a közvetlen irányítás elveinek kialakítására irányult, ezért nem a termelésben dolgozók, hanem a menedzserek a legfényesebbek. képviselői. Az iskola alapítója, Henri Fayol egy nagy francia feje volttársaság, fő követőinek munkája az adminisztratív irányítás legmagasabb szintjei számára is releváns volt. Elképzeléseik nagyrészt nem tudományos módszertanon, hanem személyes tapasztalatokon alapultak.
A klasszikus menedzsment iskola alapelvei
A klasszikus vezetési iskola két szemponthoz kapcsolódó univerzális elvek rendszerét hozta létre. Az egyik egy racionális irányítási rendszer volt, amely különböző üzleti funkciókat egyesített: termelést, pénzügyet és marketinget. A második szempont a szervezet és a menedzsment felépítéséhez kapcsolódik.
Henri Fayol 14 irányítási elvet fogalmazott meg, amelyek minden típusú szervezet irányítására és a hatékony munkafolyamat biztosítására alkalmazhatók:
• A munkamegosztás elve azt jelenti, hogy a célok számának csökkentésével több munkát lehet végezni, miközben javítja a minőségét, feltéve, hogy az erre irányuló erők változatlanok maradnak. Fayol szerint a sok cél megakadályozza, hogy az alkalmazott a fő feladatra koncentráljon, szétszórja a figyelmét és elpazarolja az erőfeszítéseit.
• Hatóság és felelősség: az első parancsot ad, a második - annak végrehajtását.
• A fegyelem magában foglalja a munkavállalók és a szervezet közötti megállapodás tiszteletben tartását mindkét oldalon.
• Egyszemélyes vezetés: egy adott alkalmazott szigorúan egy közvetlen felettesnek tartozik jelentéssel.
• Irányegység: minden csoportot egy cél egyesít, kelllegyen közös tervünk és egy vezetőnk.
• A személyes érdekek általánosnak való alárendelésének elve azt jelenti, hogy bármely alkalmazott érdeke alárendelődik a csoport érdekeinek.
• Az alkalmazottak méltányos javadalmazásának biztosítása támogatja a felelős munkavállalókat.
• Centralizáció: A decentralizáció és a központosítás közötti megfelelő egyensúlynak meg kell felelnie bizonyos feltételeknek.
• A klasszikus vezetési iskola félreérthetően határozta meg attitűdjét a vezetői pozíciók hierarchikus rendszerének skalárláncához (fentről lefelé). Egyrészt a skalárlánc a legtöbb esetben igazolja magát, másrészt meg kell tudni tagadni, ha az árt a vállalkozásnak.
• Rendelés.
• Az igazságosság elve egyesíti a kedvességet és az igazságosságot.
• A munkavállalók munkahelyi stabilitása mindig jót tesz a szervezetnek.
• A kezdeményezés egy terv kidolgozását és annak végrehajtását foglalja magában.
• A vállalati szellem fokozza a munka hatékonyságát.
A klasszikus menedzsment iskola nagyban hozzájárult a menedzsment elméleti fejlődéséhez.
A koncepció felépítésénél azonban nem vettek figyelembe olyan szempontokat, mint a pszichológia, viselkedési és egyéb tényezők, ami megnehezíti, hogy az iskola által létrehozott irányítási rendszert feltétel nélkül hatékonynak tekintsük.
