Az óraterv egy bizonyos műveletsort tartalmaz, amelyek lehetővé teszik a tanár számára a célok és célkitűzések elérését. Ezek listája a témától és a gyerekek életkorától függően változhat. De az óra az iskolai oktatási és nevelési tevékenységek megszervezésének fő formája.
Lecke űrlapok
A lecke céljai eltérőek lehetnek. Ezért egy modern iskolában a tanárok különféle típusú órákat tartanak:
- Új anyag tanulása.
- A tudás, készségek és képességek asszimilációja és fejlesztése (rövidítve ZUN).
- Az ismeretek rendszerezése és általánosítása.
- A ZUN gyakorlati használata.
- A készségek, ismeretek, készségek ellenőrzése és korrekciója.
Az óra terve attól függ, hogy milyen formában van:
- tematikus;
- kombinált.
Kombinációs munkamenet szerkezete
Az óraterv elég világos éshárom összetevőt tartalmaz.
Először is az iskolások önálló tevékenységét ellenőrzik. Ez a szakasz magában foglalja a házi feladatok ellenőrzését, az órai feladatok meghatározását a gyerekekkel.
Az óra fő része az új anyagok magyarázata, a megszerzett készségek megszilárdítása.
A lecke harmadik eleme az összegzés, az új házi feladat elemzése. A tanár a tanulókkal együtt reflektál, megjegyzi a tanulók sikerét.
Az angol óra terve nemcsak az elméleti részt tartalmazza, hanem a szóbeli beszéd fejlesztését is a gyakorlati munka (párbeszéd) keretében.
Az órai algoritmus összeállításának sajátosságai
A nyílt óra lebonyolításának tervét átgondolva a tanárok figyelembe veszik az egyes gyerekek egyéni jellemzőit és az osztálycsapat egészének tudásszintjét. Nem szabad elfelejteni, hogy az óra időtartama korlátozott, ezért minden szakasznak a lehető leghatékonyabbnak és racionálisabbnak kell lennie.
Hasznos tippek
A testnevelés óra tervének összeállításakor a tanár meghatározza annak helyét az oktatási tevékenységekben, értékeli a kapcsolatot más osztályokkal. Meghatározza az óra célját és fő tartalmát, kiválasztja a megvalósítás formáit, módszereit. A házi feladat megtervezésekor a tanár az iskolások élettani sajátosságait is figyelembe veszi.
Az óra megtervezésekor elsődleges fontosságú az előző órák eredményeinek előzetes elemzése.
Módszerektanulás
A tanár bizonyos tanítási módszereket beépít a történelem óratervébe:
- bemutató-bemutató;
- szóbeli magyarázat;
- projekt és kutatómunka;
- problémás megközelítés;
- IKT (információs és kommunikációs technológia).
Talán a szót tartják a leginkább hozzáférhető, leghatékonyabb és legelterjedtebb oktatási eszköznek. Aktiválja az iskolások érzéseit, fantáziáját, fejleszti gondolkodásukat. A beszéd legyen érzelmes, élénk, élénk, lehet asszociációkat, metaforákat, összehasonlításokat használni.
Az óratervben a vizualizációs módszerek is szerepelnek. Például a kémia esetében a laboratóriumi berendezések vizuális segédeszközként szolgálnak.
A zeneórán a láthatóság az "élő hang" bemutatásában nyilvánul meg. Csak akkor hatékony, ha túlmutat a tanári előadóművészet szokásos bemutatásán, és bizonyos célok megvalósítására irányul.
Egy zeneóra keretében a tanár referenciaelőadást mutat be az iskolásoknak. A gyakorlati munka a kémia, biológia, fizika tantermi tanításának fő módszere.
Az iskolai óratervekbe a tanárok belefoglalják azokat a fő célokat és feladatokat, amelyeket meg kell oldani.
A nyílt óra célja
A pedagógiai gyakorlatban a következő célokra használják:
- tanári képesítés fejlesztése;
- innovatív technológiák, módszerek bemutatása, bemutatásakollégák saját tapasztalataik alapján;
- az adminisztráció ellenőrzése a tanár pedagógiai képességeinek fejlesztése felett;
- kezdje el a kreatív keresést, a tanár önfejlesztését.
A nyílt óra legelején a tanár a gyerekekkel közösen megfogalmazza a célt és a célkitűzéseket, majd a végén összegez, reflektál.
Egy nyílt óra vázlata a következő szerkezettel rendelkezik:
- dátum;
- osztály;
- tárgy;
- célok és célkitűzések;
- lecke típusa;
- a tanár és a tanulók cselekvéseinek sorrendje;
- a ZUN edzése;
- óra eredménye, házi feladat.
Egy nyílt óra töredéke
Az óra témája: „Az ökológia problémái egy hivatásos vegyész szemével.”
Óracélok:
- fedezze fel a savas eső kialakulásának okait és fő mechanizmusát; bemutatják hatásukat a bioszféra összetevőire, megvitatják a légkörbe történő káros kibocsátások csökkentésének főbb módszereit;
- a tanulók logikájának, további információforrásokkal való munkavégzésének készségeinek fejlesztése, diagramok, diagramok készítése;
- hozzájáruljon az iskolások ökológiai gondolkodásának, a Föld iránti felelősségteljes hozzáállásának kialakításához.
Felszerelés: számítógép, médiaprojektor, képernyő, számítógépes prezentáció, digitális információ; kiegészítő anyagok, kártyák.
A tanár bevezető beszéde
Az ember vegyi anyagokkal teli világban él. Káros és hasznos vegyületek, létfontosságúak és halálosakmérgező az emberre, vesz körül minket. Hogyan kell helyesen kezelni őket, milyen következményei lehetnek az innovatív technológiák alkalmazásának, milyen környezetben élnek majd az emberek új generációi? Sok múlik rajtunk…
A számítástechnika korában az emberek súlyos környezeti válsághoz jutottak, ezért nagyon fontos, hogy intézkedéseket hozzanak a vadon élő állatok védelmére. A múlt század utolsó negyedében három globális környezeti probléma: a bolygó ózonrétegének pusztulása, éghajlatának jelentős felmelegedése és savas esők – nagyon is valóssá tette az emberi önpusztítás veszélyét.
Nézzük meg közelebbről a savas eső problémáját.
A lecke fő része.
Diákok teljesítménye.
A "savas eső" kifejezést először R. Smith angol kémikus vezette be több mint száz évvel ezelőtt. Kétszáz évvel ezelőtt a hó és az esővíz szinte semleges volt. A savas eső megjelenésének oka a kén és nitrogén-oxidok nagymértékű ipari kibocsátása volt a légkörbe. Amikor kölcsönhatásba lépnek a légkör nedvességével, savas környezet jön létre. Azokon a területeken, ahol jelentős ipari termelés folyik, az esővíz savasságának nagy része kénsavból, valamivel kevesebb salétromsavból, kis mennyiségben szén-dioxidból származik.
A savas esők világrekordja a skót Pitlochry városé. Itt 1974. április 10-én esett az eső, pH 2,4, ami az asztali ecetnek felel meg.
A savas eső hozzájárul az allergiás betegségek kialakulásához a lakosság körében, károsan érintik az állatokat,növények, fémszerkezetek.
Következtetés
Annak érdekében, hogy a tanár könnyebben elemezze az órát, a tervet használja. Jelenléte nagyban megkönnyíti a pedagógus munkájának minőségét, szakmai felkészültségét értékelő szakértők munkáját.
