Először is ne feledje, hogy a tanár feladata nem a tanítás, hanem a tanulás. A lovat a vízhez vezetheted, de nem tudod megitatni (vízhez vezetheted a lovat, de inni nem tudod). Az alábbi ajánlások egyfajta önreflexiós tervet alkotnak egy angol leckéhez.
Nyelvközpont
Bármennyire is próbáljuk tudatosan irányítani a tanulás (öntanulás) folyamatát és rögzíteni az információkat, a tudatalatti pillanatok nagy szerepet játszanak. A tanulás hatékonyságának javítása érdekében az angol óravázlatot úgy kell kialakítani, hogy a nyelvi központot is felállítsák.
Nincs fordítás
A lehető legkevesebbet fordítsa. Ezután a tanuló egy közvetlen utat épít az észleléstől a kapcsolódó képhez, híd nélkül. De ezzel nem lehet kategorikusan operálni, ha arra van szüksége, hogy a diák „megjelenjen” (emlékezzen, töröljön) egy szót, és 5-10 másodpercen belül (helyzettől függően) nem jön szóba a szó, ne engedjük, zsákutcában érzi magát. Annak érdekében, hogy kevesebb ilyen pillanat legyen, jobb, ha egy angol óra vázlatát készíti elbevezető hatás – így minden újdonság figyelmeztetést kap.
Ne erőlködj
Sok tanár elkövet egy gyakori hibát – az órát valami ilyesmivel kezdi: "Remélem, készen állsz a kemény munkára ma." Az ilyen szavak a tanulók figyelmének koncentrálására irányulnak. Valójában azonban feleslegesek. Mert az információ pszichológiailag kényelmes környezetben szívódik fel a legkedvezőbben.
A kitartást pedig más módszerekkel is növelheted. Az angol óraterv különösen a következő elvek szerint építhető.
Egyszerű magyarázat
Mindig a legegyszerűbb magyarázattal kezdje. Ez megnyitja az ajtót a bonyolultabb információk előtt. De ez nem jelenti azt, hogy a gyerekeket alá kellene becsülni. Ha nem kapod el a pillanatot, amikor már továbbléphetsz, megunják.
Tevékenységek módosítása
A gyerekek és a tinédzserek, különösen a 7-8 éves gyermekek kezdik elveszíteni a koncentrációt hosszan tartó monoton tevékenységek után. Ezért 5 percenként célszerű valami másra váltani. Kisgyermekeknél ez az intervallum ennek megfelelően rövidebb, az idősebbek pedig tovább tudnak koncentrálni egy-egy feladatra. Ugyanakkor próbálja meg úgy átgondolni az angol óra tervét, hogy a feladatoknak mindig logikus eleje és vége legyen, és ne gördüljön kaotikus csomóba. Az osztálytermi fizikai aktivitás mindig ösztönözhető. Csak emlékeznie kell erre a túlhajtás utána gyerekeket nehéz lehet megnyugtatni.
Választási lehetőség biztosítása a gyermeknek
A motiváció zavara részben a tanult tehetetlenségi szindróma következménye. Az irányíthatóság és a választási lehetőség hiánya, vagy általánosabban a döntés szükségessége kevésbé proaktívvá teszi az embert, és tompítja az érdeklődést. Ezt részletesebben leírják például Martin Seligman tanulmányai. Ügyeljen arra, hogy ne éljen vissza olyan feladatokkal, amelyekre a gyermeknek egy szóval kell válaszolnia, és ne kérjen szabványos megfogalmazást.
Játékok és utánzatok
A tudatalatti információfeldolgozó mechanizmusok úgy vannak elrendezve, hogy a valós helyzeteknek adnak elsőbbséget, míg a mesterségesek a periférián maradnak. Így például egy virtuális szituációba ágyazott szavak memorizálása nagyobb erőfeszítést igényel, mint az, amelyben maga a személy közvetlenül részt vesz. Az óra körülményei között a gyakorlatok nagyrészt virtuálisak, a játékok pedig azok, amelyekben a gyermek találja magát. Ezért a játékgyakorlás egyszerre élvezetes és hatékony.
Csoportszavak
A szókincs feltöltésének folyamata témakörökre bontható, vagy leckékre is. Mindenesetre az angol óratervnek szemantikai kategóriákba kell csoportosítania a szavakat, amelyeken belül az interakció megtörténik. Például nem elég csak összehozni a különböző afrikai állatokat – jobb lenne, ha valamiféle történet egyesítené őket.
Beszédidő
Ki a Talking-time tulajdonosa? Beszélgetési időa tanulóé. Az angol óravázlatot úgy kell felépíteni, hogy a tanár adjon szavakat és konstrukciókat-eszközöket, a diák pedig nagyrészt beszél. Természetesen az órán beszélni fogsz, hogy a gyerekeket hozzáigazítsd az angol beszédhez, kijavítsd a hibákat, és személyes kapcsolatot is teremts, de mindig szigorúan korlátozd magad az időben.
Literacy
Óvatosan készüljön fel. Ha bármilyen tankönyvvel dolgozik, meg kell készítenie egy óratervet egy angol leckéhez. Spotlight, Oxford hősök, Longman, Család és barátok, Chatterbox – bár színesek és rendkívül érthetőek, a gyerekekkel való munka során egyetlen könyv sem univerzális. Mindig jobb, ha minden témához előre megírunk legalább egy durva „forgatókönyvet”. Ez lehetővé teszi, hogy tömören és világosan beszéljen. Ellenőrizze a kiejtését és a nyelvtant. Az interneten például gyakran lehet találni egy angol lecke vázlatát, amelyben elemi hibák vannak az elöljárószavak, igék kompatibilitásában, sőt az igeidők és szempontok használatában is. A tanár felelős az általa bemutatott anyagért.
Őszinteség a jutalomban
Érezned kell a gyerekek visszatérését, igaz? És ezek visszatérések tőled. De nem kell „gyakrabban dicsérni őket”. A szép szavakat meg kell érdemelni. A gyerekek mindig hamisnak érzik magukat. De ha sikerül nekik, csak mutasd meg, milyen boldog vagy. Ehhez nem szükséges lécet felállítani, mert minden siker siker.
