A pedagógusok túlnyomó többsége egyetért azzal, hogy az óratervezés elengedhetetlen. Ez lehetővé teszi a megfelelő felkészülést, elkerülheti az elmosódott magyarázatokat és a szükségtelen szüneteket, rendszerezheti a jövőbeli óra minden szakaszát, és „emésztheti” a tervezett munka teljes mennyiségét. Még a hosszú tapasztalatra támaszkodás sem hatékonyabb a tanítási gyakorlatban, mint ez az egyszerű szabály.
Egy óraterv általában meghatározott számú pontból áll. Mindegyik következetesen az oktatási folyamat különálló részeként jelenik meg, kiegészítve egy rövid szöveggel. Egy ilyen dokumentum elkészítése fontos lépés a tanár felkészítésében az órára.
Hogyan készítsünk óratervet? Először is meg kell határozni a fő témát, a tevékenység típusát és céljait. Ez utóbbiak feltételesen több kategóriába sorolhatók: nevelési (új ismeretek megszerzése és megszilárdítása), fejlesztő (gondolkodás serkentő, kreatív képzelőerő stb.), nevelési. A következő dolog, amit az absztrakt „fejlécébe” kell írni, az a lecke céljai. Vagyis azok a tevékenységek, amelyek segítenek elérni a tanár által előre kitűzött célokat. Azt is meg kell adnia a felszerelést, amelya tanár használni fogja a tanulási folyamatban – kártyákat, látványelemeket, videókat stb.
Ezután le kell írnia magát a lecke menetét. Itt megjelenik a tanár és a tanulók közötti interakció minden szakasza. Az óra kezdetét az ismeretek megszilárdítása érdekében a korábban tanult anyagokhoz kell kötni. A tanulási tevékenységeket megfelelően motiválni kell, és úgy kell beállítani, hogy az egész osztály működjön. Az óra legnagyobb részét az új információk, a szükséges készségek és képességek tanulmányozásának szentelik. A következő szakasz a tanár visszajelzése, az újonnan megszerzett tudás elsajátítása és megszilárdítása. Az óra utolsó pontja a konklúzió, a következtetések (kérdések formájában is megtehetők a tanulóknak) és a házi feladat.
Íme néhány általános tipp az óravázlat megírásához. Azonban minden eset egyedi, akárcsak minden egyedi tétel.
A tornaóra vázlata tartalmazni fogja a tanulók fizikai aktivitásának leírását, a szabványokat stb. Ennek megfelelően a testnevelés felszerelése nem lesz ugyanaz, mint például a matematikában.
A képzőművészeti óra terv-vázlata szükségszerűen tartalmazni fogja az alkotó tevékenység elemeit. Általában a láthatóság áttekintésével és megbeszélésével kezdődik, majd zökkenőmentesen át lehet térni a gyakorlati munkára. Egy dolog azonban közös a tanár felkészítésében egy adott tantárgyra - ez a terv-vázlat kötelező jelenléte. Az óra során bizonyos szakaszok természetesen változhatnak,változhat a helyzet. Másrészt azonban a lecke nem lehet pusztán rögtönzött.
Egy adott tantárgy összes óravázlata megvásárolható a szaküzletben. Talán ez sok szabadidőt takarít meg a tanárnak. Azonban még mindig jobb, ha az óravázlatot a tanár saját maga állítja össze, igaz, speciális segédeszközök segítségével. Ebben az esetben lehetőség nyílik egy kis kreativitás bemutatására, és a tanulókkal való munka minden pillanata jobban megmarad az emlékezetben.
