Nagyon gyakran az iskolások szülei az osztálytalálkozókon sok tudományos kifejezést és definíciót hallanak, mint például „az oktatási és nevelési munka technológiái”, „a pedagógiai ellenőrzés típusai” és hasonlók. A cikkben megpróbáljuk megérteni a "gyerekekkel szembeni pedagógiai követelmény" definícióját. Nézze meg, milyen szabályozási keretre támaszkodik, milyen formában valósul meg, milyen területeken működik.
Általános információ
Sok definíció létezik a vizsgált definícióra. A legelterjedtebb azonban azt mondja, hogy a pedagógiai követelmény közös megközelítéseken alapuló szabály, amelyet az oktatási folyamat minden résztvevője elfogad. Az egységnek jelen kell lennie az elméleti és gyakorlati megközelítésekben.
A pedagógiai folyamatban részt vesznek: tanár,pedagógus, az oktatási intézmény adminisztrációja és a felsőbb hatóságok. Egyrészt a diák és a szülők, másrészt a tanári kar.
A követelmények normatív alapjai az oktatási rendszerben
Nagyon fontos, hogy a szülők megértsék, hogy a pedagógiai követelmény nem a tanár vagy az osztályfőnök személyes döntése. Be kell építeni az adott oktatási intézményben érvényben lévő norma- és szabályrendszerbe. És itt az "önakarat" nem megengedett, a tanulási folyamat minden résztvevőjére vonatkozó követelmények normáit és szabályait egy állami vagy magánintézmény alapszabálya (szabályzata) rögzíti.
Emellett a követelmények rögzíthetők az iskola egyes szerkezeti felosztásairól (főiskola, egyetem), az intézményenként egyedileg kidolgozott belső szabályzatokban, a tanulókra vonatkozó magatartási szabályokban is.
Szabályok tanárokra és adminisztrációra
A pedagógiai követelmény nem csak az iskolai végzettség és a tanulói magatartás követelménye, hanem a nevelési folyamat szervezésére vonatkozó normarendszer is. Különleges követelmények támasztják az órarendet, a különféle oktatási rendek elkészítését, a pedagógiai dokumentációk - naplók, jellemzők, elemző hivatkozások és egyéb dokumentumok - tervezését és karbantartását.
A tanulási folyamat megszervezésére a normák és szabályok egy bizonyos csoportja létezik, más szabályok működnek az oktatás fejlesztése, adaptálása és megvalósítása terén.programokat. A szülők számára a legfontosabbak a gyermekeikkel szemben támasztott követelmények.
A tanulási folyamat összetett és sokrétű
Ennek a fontos kérdésnek több szakasza van - megismertetés, asszimiláció, ismeretek, készségek és képességek fejlesztése, azok standard és nem szabványos helyzetekben való alkalmazásának képessége. Ezzel kapcsolatban különféle követelményeket támasztanak az oktatási folyamattal szemben.
Természetesen a didaktikai követelmények állnak az első helyen - az óra témájának és a célok meghatározásának egyértelműsége, az új információk és az előadásmódok optimális mennyiségének megválasztása, az anyag kreatív megértése a tanár által és a kreatív tanítás képessége gyerekeknek. Nem kevésbé fontos a fontos didaktikai elvekre való támaszkodás: hozzáférhetőség, rendszeresség, következetesség, láthatóság, az elméleti tudás és a gyakorlati készség összekapcsolása.
A kereslet mint oktatási módszer
A tanulási folyamat sok összetevőből áll: az ismeretek megszerzéséből és megszilárdításából, bizonyos készségek elsajátításából és fejlesztéséből. Egyes erkölcsi és akarati tulajdonságok kialakulásának folyamata is fontos. Ezek közül kiemelkedik az akarat, a nehézségek leküzdésének képessége, a tettekbe vetett bizalom kialakítása, a saját kezű kezdeményezés, mások vezetésének képessége.
A nevelési folyamatban a pedagógiai követelmény a magatartási normák kialakításának egyik fontos módszere. A tanár különböző típusú követelményeket, technológiákat és módszereket alkalmazva egyes tulajdonságok fejlődését gátolja, mások fejlődését serkenti. A lényeg a formáláspozitív hozzáállás a tanulási folyamathoz, a folyamat minden résztvevőjéhez.
A pszichológia az oktatási folyamat fontos része
A pszichológiai és pedagógiai követelmények fontos szerepet játszanak, a tanórai és a szabadon választható tárgyak során az új ismeretek elsajátítása mellett a tanulókban zajlik a lelki folyamatok fejlesztése. Különböző módszerek segítségével fejleszti a tanár emlékezetét, képzelőerejét, gondozottjai gondolkodását, hozzájárul a figyelem koncentrálásához különösen összetett problémák megoldása során, a világról és az egyéni jelenségekről alkotott elképzeléseinek bővítéséhez.
A pedagógus rendkívül nehéz feladat előtt áll, a gondozottak lelki folyamatainak fejlesztése érdekében bizonyos ismeretekkel, készségekkel kell felvérteznie magát. Először is, a tanárnak ismernie kell az egyes tanulók pszichológiai fejlődésének sajátosságait, másodsorban különféle eszközök és módszerek arzenáljával kell rendelkeznie, harmadszor pedig tudnia kell ezeket a gyakorlatban is alkalmazni egy-egy kombinációban, mindegyiknél egyénileg.
A higiénia az oktatási komplexum szükséges eleme
Nem az utolsó helyet foglalják el a tanulási folyamatra vonatkozó pedagógiai higiénés követelmények. A fő feladat a túlterheltség megelőzése, és ez különböző területeken – szellemi, fizikai, erkölcsi – megnyilvánulhat.
A túlterheltség megelőzése érdekében az oktatási intézményekben különféle normák, követelmények kialakítása és bevezetése zajlik. Fontos összetevők a tisztaság, a friss levegő, a kedvező páratartalom és hőmérséklet, a világítási szabványok,a tanulók fizikai paramétereinek megfelelő bútorok.
A diákokkal szemben támasztott modern követelmények típusai
Ma különböző típusú pedagógiai követelmények vannak, a felosztás más szempontok alapján történik. Például megkülönböztethetünk közvetlen és közvetett követelményeket. A hallgatóra gyakorolt közvetlen hatásra jellemző a konkrétság, a kötelező („nincs lehetőség”) és a követelmény pontossága.
A tanulónak meg kell értenie, mit kérnek tőle. A kérelem megfogalmazása egyértelmű, eltérő értelmezést nem tesz lehetővé. A közvetett követelmény pszichológiai tényezőkön alapul, viszont több típusra oszlik. A pedagógiai folyamatban a legfontosabbak: kérés, jóváhagyás, tanács, megnyilvánuló bizalom és mások.
További információ a követelmények típusairól
A pedagógiai követelmények technológiája a tanár tudásának fontos részét képezi, helyzettől, a tanuló pszichológiai, pedagógiai jellemzőitől függően különböző hatásmódszereket tud alkalmazni. Ha a tanárnak tekintélye van a tanulók szemében, tanácsait közvetlen cselekvési utasításként fogják fel. Az oktatási folyamat legfiatalabb résztvevői számára a játék az első.
A játéktevékenység során a tanár és a diák egyenrangú félként viselkedhet, követői és vezetői szerepben lehet. A játék segít a kívánt eredmények leghatékonyabb és leggyorsabb elérésében. A középiskolások éppen ellenkezőleg, tagadják a játékot, mint a világ megismerésének módját, inkább "egyenrangú" párbeszédet folytatnak a tanárral. Egyaránt fontos az általános iskolásoknak, valamint a közép- és középiskolásoknak.egy tanár jóváhagyása, különösen az, akit tekintélynek tartanak.
A felosztás egy másik fajtája a szándékos és a nem szándékos követelések. Az első esetben a tanár a célprogramra, óratervre támaszkodik, megtervezi az eredményt, korrigálja a folyamat során alkalmazott módszereket.
Főbb megállapítások
Az oktatási folyamat szervezésének egységes pedagógiai követelményei, amelyek egy adott oktatási rendszerben léteznek, garantálják a stabil kommunikációt és interakciót a folyamat valamennyi résztvevője és minden összetevője között. Az oktatási rendszer megfelelően kialakított követelmény- és kontrollrendszerrel integritásra, stabilitásra tesz szert, és magas eredményekre vezet. A szülőknek nem kell félniük ettől a kifejezéstől, fontos ellenőrizni, hogy a gyermekkel szemben támasztott követelmények ne legyenek túlzóak, a törvényi keretek közé tartoznak. Fontos, hogy felkeress egy tanárt, aki megmondja, melyik pedagógiai és oktatási technológia lesz a legsikeresebb minden esetben.
