Elvileg a prezentáció megírásának módját a tanulóknak nagyon részletesen elmondják az iskolában, az osztályteremben, mielőtt ilyen feladatot kapnának. De nem mindenki érti meg először a magyarázatot. Tehát részletesen meg kell beszélnie a tömör összefoglaló írásának alapelveit.
A mű lényege
Kezdje egy meghatározással. A prezentáció tulajdonképpen egy bizonyos szöveg saját szavaival történő írásos újramondása. Most ezt már átírásnak hívják (és sajnos sok iskoláshoz közelebb áll ez a szó). Narratív, leíró és megfontolt. Itt elvileg ugyanaz a besorolás, mint az esszé esetében. A mű lényege pedig a szöveg értelmének közvetítése, igaz, rövidített változatban. Éppen ellenkezőleg, a tömör szövegeket nagyra értékelik. De a lényeg, hogy az eredeti mű lényege ne változzon. És ez sokak számára megnehezíti a dolgát. Emiatt a probléma miatt sokan azt gondolják: hogyan kell prezentációt írni? 9., 11. vagy 7. osztály – bárhol is tanult a diák,felmerülhet ez a kérdés. Sajnos az iskolások jelentős része szenved figyelmetlenségtől és rossz emlékezettől. Előfordulhat, hogy nem fognak fel néhány fontos részletet, amelyek jelenléte a szövegben szükséges. Vagy ami még rosszabb, elvileg nem érteni a mű értelmét. De ez nem ijesztő: minden probléma megoldható, és az összefoglaló írása többé nem tűnik nehéznek.
Hogyan írjunk narratív esszét?
Az ilyen típusú munkát történetmesélésnek is nevezik. És ez tekinthető a legegyszerűbbnek. Mert a szöveget használják az előadás alapjául, amely egyes eseményekről, városokról, országokról vagy egy bizonyos ember életéről mesél. Talán egy külön tevékenységfajtáról. Például diktált szövegként a tanárnak joga van egy mérnöki hivatásról szóló történetet választani. Vagy Moszkva, Szevasztopol, München, Róma és valójában bármely város története.
Tehát, az első dolog, amit minden tanulónak meg kell tanulnia, az az, hogy a szöveg hallgatása közben a lehető legjobban koncentráljon. És amíg a tanár olvassa a művet, a diáknak meg kell határoznia a karakterét. A szöveg lehet tisztán informatív és művészi is. Ennek megfelelően az adott stílust követni kell majd az újramondás megírásakor.
Másodszor – emlékeznie kell az eseményekre. Mi történt, hol, milyen körülmények között, miért - minderre a szövegben van válasz. És miközben hallgat, gondolatban ezeket a kérdéseket kell helyettesítenie az olvasott mű helyett. Így sokkal könnyebben emészthetőszöveg. Ezenkívül kiderül, hogy egy szekvenciát épít a fejében, egy láncot, amelyet a tanuló követni fog az újramondás megírása közben.
Tipikus hibák
Sok diák, aki azon gondolkodik, hogyan írjon összefoglalót, valójában valami másra gondol. Pontosabban arról, hogyan ne hibázzunk. És jogosan. Mert sokan hibáznak.
Az egyik legelterjedtebb a következő: a hallgató ragaszkodik az egyetlen emlékezett tényhez a hangos szövegből, és megpróbálja – ahogy mondani szokás – felfújni belőle az újramesélést. És miközben elmélyülten ír, minden más, amire emlékszik, lassan feloldódik az emlékezetében. Jobb ezt megtenni: készítsen vázlatokat egy terv formájában, amely tartalmazza a fő kulcsszavakat vagy kifejezéseket, amelyek szerint a hallgató nyugodtan helyreállítja a teljes szöveget.
Még egy hiba – a terv felvázolásakor sokan igyekeznek azonnal művésziséget adni a szövegnek, szép beszédfordulatokat, idézeteket stb. színészek, dátumok, pontos nevek ebben az időben a cselekvés helyszínei és egyéb fontos árnyalatok. Praktikusabb lesz.
Leírás
Most egy-két szó arról, hogyan írjunk leíró esszét. A legtöbb számára ez a fajta munka tűnik a legnehezebbnek. És elvileg érthető, hogy miért. Mert a leíró jellegű szövegben hatalmas mennyiségű részlet rejlik. Ha a tanulóknak újra kell mesélniük egy portréesszét, akkor szinte mindenre emlékezniük kell:a főszereplő szemének színe, kancsalsága, hajának árnyalata, és hogy göndör, egyenes vagy esetleg enyhén göndör? Anyajegy a jobb arcán, eredetiséget és titokzatosságot kölcsönző heg, büszke testtartás, átgondolt tekintet - ezeket a kifejezéseket szívesen használják az ilyen szövegek szerzői. És mindezt el kell mesélni a diáknak szóló előadásában.
És hogyan írjunk egy prezentációt az ilyen jellegű orosz nyelvről? Sokan azt tanácsolják, hogy a szöveg olvasása közben képzeljen el gondolatban egy portrét (táj, díszlet, attól függően, hogy mi lesz a cselekmény közepén), majd írja le újramesélésben. Egyfajta vizualizáció, mondhatnánk.
Mellesleg, néha egy diákot megmenthet a saját műveltsége. Például, ha a szöveg egy könyv-, bélyeggyűjteményről vagy egy olyan városról szólt, amelynek történetét jól ismeri, de a memóriája meghibásodott, akkor egyszerűen beszúrhat néhány mondatot a malacpersely információinak kiválasztásával. a saját tudásodból.
Érvelés
Az utolsó típus, amiről beszélni kell. Hogyan írjunk jó esszét? Alapvetően egyszerű. A legfontosabb dolog néhány egyszerű szabály betartása. Először is tudnod kell gondolkodni. A szöveget hallgatva kérdéseket kell feltenned magadnak, miközben olvasod. Miért történik ez? Ahol? Mi történhet? Milyen okokból? mi lesz a következménye? Korlátlan számú kérdés lehet. Még jobb, ha több van belőlük. A tanuló jobban érdeklődik önmaga iránt, és ráhangolódik, hogy választ keressen a saját magának feltett kérdéseire.
Útközben is kívánatos időben lennihallgatás, hogy magában a szövegben kiemeljem az érvelés egyes összetevőit. És feltétlenül tisztázza a fő gondolatot, amelyet a szerző közölni akart. Még akkor is, ha az írás során a hallgató elfelejt néhány részletet, de emlékszik a fő lényegre, akkor is lehetséges lesz az előadás befejezése. Végül is, ahogy mondani szokás, az a lényeg, hogy elkezdjük és befejezzük, de egyébként lehet improvizálni.
És meg kell próbálnia emlékezni néhány érvre, amelyeket maga a szöveg szerzője mondott. Ekkor a tanuló vagy beírja ezeket az újramesélésébe, vagy ezek lesznek az okfejtésének alapjai. Íme, amire egy tanulónak feltétlenül emlékeznie kell, ha azon gondolkodik, hogyan írjon jó prezentációt.
A rövidség a tehetség testvére
És ez igaz állítás. Mert nem mindenkinek sikerül röviden, de nagy teret engedve átadni valaminek a lényegét. És ezt tudni kell. Mert az iskolákban gyakran adnak olyan feladatot, aminek a lényege egy tömör összefoglaló írása.
Ha egy diák tudja, hogyan kell logikus ékezeteket elhelyezni, jól érvel, és különféle beszédfigurákat használ, az jó. De hogyan írjunk tömör összefoglalót, ha a program megköveteli?
Egyetlen szabály van itt – a legfontosabbat kell kiemelni a szövegben, a másodlagost pedig el kell vetni. Ne telítse túl az újramesélést szükségtelen részletekkel és részletekkel. Csak a lényeg. A tanuló el tudja képzelni, hogy nem újramesélést ír, hanem hírt, mint egy publicista. És mi a fő célja? Hogy az ember gyorsan elolvashassa és megértse, mi történt. Ez itt is ugyanaz. Itt elvileg itt a válasz arra a kérdésre, hogy kbhogyan írjunk tömör összefoglalót.
Hogyan hallgathatunk először szöveget?
Talán erről is érdemes néhány szót ejteni. Ez a téma közvetlenül kapcsolódik az orosz esszé helyes megírására vonatkozó tanácsokhoz.
Az első olvasás során a tartalomra kell koncentrálnia, és meg kell próbálnia kiemelni az összes legfontosabb dolgot a hallottakból. És kívánatos a szöveget logikai részekre osztani. Fontos meghatározni a mű jelentését és témáját is.
Amint a tanár befejezi az olvasást, érdemes egy tervet vázlatban felvázolni. És meghatározni a szöveg szerkezetének és összetételének sajátos jellemzőit. Ha például ez egy történet, akkor fontos megragadni, hol kezdődik a cselekmény, hol van a csúcspont és hol a végkifejlet.
Második meghallgatás
Nem kevésbé figyelmesen hallgassa meg a szöveget másodszor is. Meg kell határoznia az első benyomásait, és javítania kell magát. Ha nincsenek hiányosságok, megtudhat néhány további részletet. A második hallgatás után pedig elkezdheti vázolni az újramesélés vázlatos változatát. E folyamat során a hallgató már megérti, mit és hogyan kell a végleges változatba írnia. Az orosz nyelvű prezentáció megírása nem nehéz, csak követnie kell ezeket az ajánlásokat. Végül is tényleg mindent leegyszerűsítenek.
Kidolgozási lehetőséggel dolgozik
A legutolsó lépés a huzat megtisztítása. A nem lényeges információkat teljesen el kell távolítani a vázlatokból. Vagyis a nélküliamely a szöveg nem veszíti el értelmét. Érdemes az elejétől a végéig átolvasni a leírtakat is, és ha kell, átrendezni a mondatokat. És cserélje ki a gyakran ismétlődő szavakat szinonimákra. Így a szöveg nem tűnik túlterheltnek. És ha az előadásnak tömörnek kell lennie, és nem szabványosnak, akkor a részleteket tartalmazó részleteket is ki kell zárni a szövegből. Egyedi és specifikus jelenségek – sorra általánosíts.
Elvileg ennyit kell tudnia annak a diáknak, akit foglalkoztat a prezentáció helyes megírásának kérdése. Elég betartani a fenti ajánlásokat, és minden sikerülni fog.
