Hazánk jelenlegi fejlettségi foka teljesen új követelményeket támaszt az óvodai intézményekben folyó oktatási és nevelési folyamatok minőségével szemben. Ez nemcsak a két hónapos és hét éves kor közötti gyermekekkel való munka alapvető formáinak és módszereinek megválasztására vonatkozik, hanem a társadalomba való legkényelmesebb belépés feltételeinek megteremtésére is.
Az óvodai nevelési-oktatási intézmények az elmúlt években jelentős változásokon mentek keresztül, amelyek egy sor tényezőhöz kapcsolódnak. Először is, a piaci viszonyok egyre inkább belépnek az oktatási környezetbe, ami különösen az egyes intézmények közötti verseny kialakulásában nyilvánul meg, hanem a didaktikai és oktatási koncepciók között is. Másodszor, az állam és a szülők által támasztott követelmények folyamatos növekedése mellett az óvodai intézmény nyilvánvaló alulfinanszírozottsággal szembesült, ami magának az oktatási folyamatnak a jelentős formalizálásához vezetett.
Harmadszor, egyre aktívabb szerepvállalás az óvodák felügyeletébena szülői közösség játszani kezd. Ugyanakkor az országban tapasztalható ilyen típusú intézmények akut hiánya oda vezetett, hogy a pedagógusok ezt az érvelést eszközként használják fel a különösen elvhű apák és anyák befolyásolására. Végül, negyedszer, az új oktatási törvény elfogadásával kapcsolatos közelmúltbeli változások fényében az óvodák a túlnyomórészt nevelési-oktatási struktúrából végre teljes értékű, oktatási programmal rendelkező óvodai intézményekké váltak.
Az új törvény és a mellette elfogadott szabályzat új megközelítést kapott a különböző típusú óvodák fő tevékenységeihez. Az óvodai intézménynek tevékenysége során követnie kell az orosz jogszabályok alapvető normáit, valamint az állami szabvány rendelkezéseit ezen a területen. Ennek az oktatási szintnek a fő céljai:
- nagyon odafigyelve a gyermekek testi és lelki egészségére;
- fókuszban a tanulók fizikai, esztétikai és szociális képességeinek maximalizálására;
- a gyermekek egyéni jellemzőinek figyelembevétele;
- a hazaszeretet jegyében nevelés, a családi értékek, az oroszországi kulturális hagyományok és szokások tiszteletének, a természet szeretetének nevelése;
- a gyermek szellemi és testi fejlődésének hiányosságainak korrekciója;
- kölcsönhatás kialakítása az összes főbb szociális partnerrel – családokkal, kormányzattal és közintézményekkel.
Óvodatöbb alapvető formában létezik hazánkban. A legelterjedtebb típus az óvoda, amely a gyermekek óvodai nevelésének és nevelésének alapvető követelményeinek megfelelő, egységes nevelési programot valósít meg. Emellett léteznek olyan típusú intézmények, mint óvodai gondozás és rehabilitáció, összevont óvodák, gyermekfejlesztő központok. Jellemzőik közvetlenül kapcsolódnak ahhoz a kontingenshez, amelyre nevelniük és oktatniuk kell.
Így az óvodai intézmény meghatározó szerepet tölt be a gyermek személyiségének szocializációjában. Itt, a családdal együtt, rakódnak le a polgár alapvető tulajdonságai, alakulnak ki elképzelései a társadalom kulturális és társadalmi hagyományairól.
