Az iskolai történelemoktatás célja a személyes állampolgári tulajdonságok felnövekvő nemzedékének kialakítása, a társadalmi életre való felkészítés, a végzettek jogi adaptációja a világban. Az elmúlt években jelentős változások mentek végbe az orosz oktatásban. Jelenleg a tanulóközpontú tanulás keretében az oktatási, nevelési, fejlesztő feladatok megoldása az egyén ön- és önfejlesztésére irányul.
Ezért változik a gyerekek és a tanár közötti kapcsolat jellege. A segítségnyújtásról a támogatásra és a gyermek önálló tevékenységére való fokozatos átmenet oda vezetett, hogy a történelemtanítás a modern iskolában jelentősen megváltozott.
Technikák és munkamódszerek
Jelenleg a tanulók kognitív érdeklődésének fejlesztésére a következő technikákat és munkamódszereket alkalmazzák:
- pedagógiai segítségnyújtás, bírálattal és bátorítással, oktatási tevékenységek játékszervezése;
- támogatás, amely a képzés tartalmának, a források, a jelentéstételi lehetőség, a tevékenységi mód ésszerű megválasztásából, a problémamegoldás legjobb módjának meghatározásából áll;
-
a pedagógiai előmenetel egy séma, terv szerinti önértékelés, az elért eredmények önértékelése, egy konkrét rendezvény sémája, osztályok kiválasztása a feltárt problémák megoldására.
A történelem iskolai tanítása magában foglalja az oktatási folyamat felépítését, hogy az a lehető legtöbb objektív valóságot, különféle kapcsolatokat és összefüggéseket tartalmazza. Ennek a képzési lehetőségnek köszönhetően a tanár nemcsak felgyorsítja az egyes gyermekek fejlődési ütemét, hanem a fiatalabb generációban is szeretetet és érdeklődést kelt a tantárgya iránt.
Az egyéni oktatási pálya felépítése minden tanuló számára olyan feladat, amelynek megoldása a tanár igazi professzionalizmusának mutatója.
A történelem és társadalomismeret magas színvonalú oktatása az iskolában lehetővé teszi, hogy országa aktív polgárait nevelje, akik büszkék kulturális örökségére.
A módszertan céljai
Optimális tanulás csak a korszerű tanítási módszerek és formák alkalmazása alapján szervezett menedzsmenttel valósítható meg.
Az iskolai történelemoktatás speciális programra épül, melynek tárgyatartalom, formák, szervezés és tanítási módszerek kerülnek bemutatásra.
A tanulási folyamat arra a képességre épül, hogy a tanulók kreatív tevékenységét úgy szervezzék meg, hogy a tantárgy iránti érdeklődésük kialakuljon. Ezt csak olyan tanár teheti meg, aki magas színvonalú tudással rendelkezik a tárgyában.
Több kérdésre is megválaszolható a történelemtanulmányozási módszer:
- miért tanítani (meghatározza a társadalom és az állam fejlesztési, nevelési, nevelési céljait, témától, osztálytól és életkortól függően);
- mit tanítsunk (a történelmi oktatás szerkezete és tartalma a GEF-ben van feltüntetve);
- tanítás módja (az oktatási tevékenységek megszervezésének módszerei, eszközei, módjai).
Tényezők
A történelem iskolai oktatása több tényezőn alapul, amelyek mindegyike részletes tanulmányozást és mérlegelést érdemel.
A téma tanulmányozásának céljai az államalakulás különböző szakaszaiban változtak. A középiskolai történelemoktatás a társadalom evolúciójához kapcsolódik. Különösen a forradalom előtti Oroszországban a következő célokat tűzték ki a gyerekek történelemtanítására:
- a harmonikus tudat kialakítása;
- demokratikus értékek tanulása;
- a polgári tulajdonságok (törvénytisztelő, szülőföld iránti odaadás) és a hazaszeretet alapjainak fejlesztése;
- a történelem, mint tantárgy iránti érdeklődés kialakítása.
Valóság
Jelenleg lineárisa történelem iskolai oktatása a következő célokhoz kapcsolódik:
- az emberiség történeti útjának alapismereteinek elsajátítása az ókortól napjainkig;
- a valóság jelenségeinek és eseményeinek történeti információk alapján történő elemzéséhez szükséges készségek kialakítása;
-
iskolások értékorientációinak és meggyőződésének kialakítása humanizmus, történelmi tapasztalat, hazaszeretet alapján;
- tisztelet és érdeklődés kialakítása népük kultúrája és történelme iránt.
A történelem iskolai tanításának lineáris rendszere egy új oktatási koncepció, amely lehetővé teszi olyan hazafias ember nevelését, aki tiszteli az egyetemes és nemzeti értékeket, és a környezetre összpontosít.
A történelem tanítás tartalmának kiválasztása RF-ben
Az oktatás tartalmi változása összefügg a történettudomány fejlődésével. A módszertan lehetővé teszi az általános és nemzeti történelem főbb tényeinek, fő eseményeinek, jelenségeinek, általánosításoknak és elméleti meghatározásoknak a kiválasztását.
A kiválasztott tartalom állami szabványként készült, beleillik a tankönyvekbe, kézikönyvekbe, segédkönyvekbe. Ezt az anyagot a tanulók módszertani munkával sajátítják el, amely nemcsak tanórai, hanem tanórán kívüli tevékenységeket is magában foglal.
Munkamódszerek
A Szövetségi Állami Oktatási Szabvány követelményeinek a "Történelem" tudományágban való megvalósítása érdekében a tanárok bizonyos módszereket alkalmaznakmunka:
- vizuális;
- verbális;
- praktikus;
- nyomtatott-kézírásos (történelmi szövegek olvasásakor).
A tanítási és fejlesztési folyamat átgondolt módszertani megszervezésével az oroszok fiatalabb generációja helyes képet alkot a konkrét történelmi eseményekről, fejleszti a kognitív készségeket. A gyerekek megtanulják megvédeni álláspontjukat történelmi tények alapján.
A módszerek az oktatás formáihoz (csoportos, egyéni, frontális), képzési típusokhoz is kapcsolódnak (új anyag, ZUN konszolidációja, kombinált, rendszerezés és ellenőrzés). A nevelő-oktató munka eszközének minősül minden olyan anyag, amely hozzájárul a folyamat megszervezéséhez: munkafüzetek, tankönyvek, történelmi filmek, térképek.
Összegzés
A tanulási eredmények azt jelzik, hogy a tanár milyen mértékben érte el a kitűzött célokat. A történelemtanítás módszertana összefügg más tudományokkal, különösen a földrajzzal, a biológiával és a filozófiával. Sajnos a modern valóság olyan, hogy nem minden történelem- és társadalomismeret tanár dolgozik meghatározott módszerek alapján, és nem áll felelősségteljesen szakmai tevékenységéhez.
Sokan közülük „egyoldalúan” viszonyulnak a történelmi események mérlegeléséhez, ami negatívan befolyásolja a történelmi információk fiatalabb generációjának megítélését. Éppen ezért jelenleg nagy figyelmet fordítanak a témáraA "Történelem" című tankönyv új tartalma fejlesztés alatt áll a középiskolák, közép- és felsőoktatási intézmények számára. Az elméleti anyag egysége, közös módszertani technikák – mindez növeli a tantárgy iránti kognitív érdeklődést a modern iskolások körében.
