Esszé formájában a modern iskolásokat esszéírásra hívják az Orosz nyelv és irodalom egységes államvizsga keretein belül, és a cégek gyakran versenyeznek hasonló művekből új alkalmazottak toborzására. Megjegyzendő, hogy a diákmunkával szemben támasztott követelmények némileg ellentétesek a műfaji hatókörrel. De akárhogy is legyen, le kell mennie a vizsgán, és még egy anyag ebben a témában nem lesz felesleges.
Valami és gondolatok
Nem kevesebb, de 435 évvel ezelőtt Montaigne bevezette az esszé műfajának fogalmát. Ennek a szónak a latin ősét „mérlegelés”-nek fordítják, és az orosz nyelvbe bekerült francia kifejezésnek több jelentése is van: esszéről, vázlatról, kísérletről, tapasztalatról, sőt tesztről van szó. Nyilván ez utóbbi határozta meg, hogy újfajta írásbeli munka jelent meg az iskolában: az irodalomról vagy az orosz nyelvről szóló esszé.
Oroszországban ennek a műfajnak a pontos értelmezését a parodisztikus hagyomány adja – „egy pillantás és valami”. Az irónia ebben az esetben több mint helyénvaló, hiszen kompozíció nélkül lehetetlen jobban elnevezni egy kis prózai művet,kizárólag személyes véleményen és tapasztalaton alapul, és nem állítja, hogy a téma kimerítő leírása.
Az anyagok bemutatásának teljes szabadsága és az önkifejezés lehetősége tette az esszét népszerű műfajná, nemcsak a hallgatók tudásának és készségeinek próbára, hanem a személyzet kiválasztásának egyik meghatározó kritériumává is. különféle szervezetek. Az ilyen tesztek eredményei segítséget nyújtanak azoknak a munkaadóknak, akik kreatívan gondolkodó és saját véleményű embereket szeretnének a csapatukban látni. Ezért mindenkinek meg kell tanulnia irodalmi esszét írni. A sikeres munka példái mindig hasznosak lesznek a jövőben.
Tér az önkifejezéshez
Az esszéírás fejleszti a kreatív gondolkodást és az íráskészséget a tapasztalatok illusztrálására és a következtetések érvelésére. Ennek a műfajnak a jellemzői:
- egy kérdés vagy egy adott téma egészében történő figyelembevétel; itt nem lehet átfogó problémákat elemezni;
- a szöveg személyes tapasztalatokon és benyomásokon alapul, így a téma kimerítő értelmezése lehetetlen; a következtetéseket egyéni megfontolásoknak nevezhetjük;
– egy irodalmi esszé bármilyen okból új szót sugall, és a szubjektív színezet ellenére egy ilyen mű jellege változatos (történelmi és életrajzi, filozófiai, szépirodalmi, irodalomkritikai, publicisztikai, népszerű tudomány);
– ennek a műfajnak a művében a legértékesebb a szerző személyisége; a tartalomnak az ő gondolatain, érzésein, világnézetén kell alapulnia.
MűfajJellemzők
Természetesen nem követelheti meg egy iskolai dolgozattól a műfaj minden jelének szigorú betartását, de nem árt ezeket ismerni.
1. Feltételesen kis térfogat. Az irodalmi munkában ez egy könyvold altól több tucatig terjedhet. A legtöbb orosz egyetemen legfeljebb 10 A4-es gépelési oldal megengedett, és például a Harvardon nem haladhatja meg a kettőt. 300 szó elég lesz a sikeres vizsgához.
2. Konkrétság. Az irodalomról szóló esszé megírásához elegendő egy problémát figyelembe venni a munkában. Példáknak kell alátámasztaniuk a megfogalmazott gondolatot, amely belső egységet teremt.
3. Beszélgetés egy baráttal. Pontosan ezt érdemes figyelembe vennie olvasója szerzőjének, és akkor könnyebben elkerülheti a szigorú vagy mentori hangvételt, a bonyolult, zavaros konstrukciók lényegének megértését. A műfajkutatók szerint jó esszét csak az írhat, akinek a témakör tulajdonosa, és feltéve, hogy az a szerző számára fontos.
4. Paradox. Egymást kizáró állítások összekapcsolása, állítások és definíciók aforizmái, a jelenség váratlan oldalról történő jellemzése - ez benne van az olvasókat minden alkalommal meglepő, elgondolkodtató mesterek munkáiban.
5. Nincs formális keret. Ez a műfaj nincs alávetve a logikának, itt minden asszociációkra épül. De a „minden fordítva van” elvét is meg kell tanulni, ezért az irodalomból készült iskolai dolgozatok, amelyekre kívánság szerint példákat találni és elolvasni, még egy kicsit szabályozottak.
6. Társalgó újságírás. Amikor az olvasót barátként mutatjuk be, beszéljünk egyszerűen, de óvakodjunk a komolytalan hangnemtől. A sablon kifejezések, a szleng, a rövidített szavak szintén elfogadhatatlanok. A gondolatok megosztásának égető vágyának nyelve kell legyen.
Az iskolai esszé felépítése
A munka megkezdése előtt fontos dönteni egy olyan témában, amely közel áll a szerző belső állapotához. És azt is tűzze ki magának az írás célját: mi újat fog mondani az esszé feladatának teljesítése érdekében - a figyelem felkeltése érdekében. Jobb azonnal megbecsülni a kívánt hangerőt.
Amint fentebb említettük, az ebbe a műfajba tartozó műveknek nincs szigorú vagy kötelező összetétele – feltételezik a szabadságot és a gondolatmenetet. De ha már a diákmunkáról beszélünk, akkor a fiatalok csekély élet- és irodalmi tapasztalataival is engedni kell. Természetesen szükségük van támogatásra, irodalmi mintaesszére, ezért célszerű az iskolásoknak megadni a várt szöveg szerkezetét:
– Általában az absztraktokat (személyes gondolatokat) terjesztik elő először.
– Az érvek (bizonyítékok) alátámasztják a szerző véleményét. Érvként használhatja ismert tényeket, eseményeket, közélet jelenségeit; támaszkodjon személyes tapasztalatokra vagy tudósok és statisztikák hiteles véleményére; irodalmi művekre hivatkozni. Az argumentumok optimális száma kettő.
– A bevezetés a megvitatásra kerülő kérdésre összpontosít.
– Következtetés – a szerző személyes véleménye erről a kérdésről.
A szerkezet fenntartásához helyesen kell kiosztani a bekezdéseket. Ne felejtsük el, hogy az esszé műfaja az irodalomban lehetetlen kifejezőkészség (emocionális) és művészi (vizuális eszközök használata) nélkül. Ehhez jobb, ha egyszerű, rövid mondatokat választunk, amelyek intonációja és célja eltérő. A kötőjel a nem egybevágó és a hiányos mondatokban segít elkerülni a bőbeszédűséget.
Karakter szerinti besorolás
Valószínűleg nincs olyan téma, amelyről ne lehetne esszét írni. Az irányok szélessége értelmes megközelítést igényel. Tehát az indoklás a következő lehet:
– spirituális és vallási;
– művészi és újságírói;
– irodalomkritikus;
– filozófiai;
– művészi, történelmi.
Gondolatok alakban
Bármilyen gondolatot bele lehet öltöztetni egy irodalmi burokba. Ez érdekességet és újdonságot kölcsönöz az irodalmi esszéknek. Példák egy ilyen esszé megírására szokatlan megoldáshoz vezethetnek:
– levél műfaj (levél);
– naplóbejegyzések (időrendi esemény);
– lírai indexkép (leírás);
– felülvizsgálat (illetékes vélemény);
– megjegyzés (médiacikk).
Választás bemutatás útján
Típusuk szerint az esszék a következők lehetnek:
– analitikus (elemzés alapján);
– kritikus;
– reflexív (személyes válasz valamire);
– narratíva;
– leíró.
Két megközelítés létezik
Különösen körültekintően kell eljárni, ha irodalmi esszéket ír, amelyek témáinak kétértelmű megoldása van. Mi az? Például adniaz univerzális erkölcsi jelenségek indokolt értékelése szubjektív mű megírását jelenti. Egy ilyen esszében feltárulnak a szerző személyiségének oldalai. Ha pedig a téma valamilyen szakmai tevékenységben rejlő tudományos probléma mérlegelését kívánja meg, akkor ez már objektív esszé kell legyen, ahol a kutatás vagy a leírás témája az elsődleges, annak aláveti magát a szerző. Általában az iskolában az ilyen esszéket nyelvi vagy irodalmi témákról írják.
Esszé adott szövegről
Érdemes elidőzni az orosz nyelvvizsga záródolgozatának megírásának sajátosságainál. Itt használhatja a klisét egy esszéhez. Az irodalomban az esszékben jobb elkerülni a sablonozást. Tehát az orosz nyelvvizsgán egy kis opust kell írni egy adott szöveg szerint. És ha felidézi az esszé szerkezetét, akkor itt megjelenik egy további szempont: tükröznie kell a szerző (híres író, tudós vagy publicista) álláspontját, és kifejeznie kell a hozzá való hozzáállását.
A kifejezések támaszként szolgálhatnak:
- értékel (mit);
- felfedje (minek) a lényegét;
- magyarázza el megközelítését;
- feltételezzük;
- saját megértésed alapján;
- határozza be a fogalmakat;
- jogosultnak tekinti;
- figyeljen;
- meggyőzően bizonyítani;
- egy entitás meghatározása;
- hangsúlyozzuk a relevanciát.
Hogyan kerüljük el a hibákat
Akit előre figyelmeztetnek, az fegyveres. Érdemes újraolvasni az irodalomról szóló híres esszéket,amelyek példái példaképek lesznek. A műfaj szabadsága korlátlan kreativitást jelent, de a beszéd hiányosságai semmissé teszik a gondolatmenetet.
1. Mindent ellenőrizünk. És nem csak a helyesírást. Hangosan kell olvasnia, hogy jobban megértse. Ha a beszéd megakad, az azt jelenti, hogy sikertelen forgalom történt, és ki kell cserélni. Nem lehetnek kétértelmű kifejezések.
2. Jól bizonyítjuk. Az esszé ötletének világosnak kell lennie, és az azt megerősítő illusztrációknak nem kevésbé érdekesnek kell lenniük. Az érvek tompasága és meggyőző képességének hiánya csökkenti a munka szintjét.
3. A felesleget eltávolítjuk. Tipikus hiba a nagyon hosszú bevezető, vagy egy mű érvként vett részletes újramondása. A bőbeszéd felhígítja a gondolatot. Az esszének egy gondolat köré kell koncentrálnia. A szükségtelen részletek és zavaró tényezők pedig elszegényítik.
4. Röviden beszélünk. Az irodalmi esszére való felkészülés abból áll, hogy megtanulunk rövid mondatokban írni (ez nem azt jelenti, hogy csak gondolatban egyszerű és egyszótagú). A hosszú szintaktikai konstrukció nem kelti az érzelmesség hatását, zavarja a bekezdés artikulációját. Érdemes kihasználni a nem egybevágó és a hiányos mondatokat.
5. Világosan írunk. Nem szükséges bemutatnia tudományos műveltségét egy esszében. A szöveget olvasó-barátoknak szánjuk, ezért nem tartalmazhat olyan homályos szavakat, amelyek szótárra vagy enciklopédiára való hivatkozást igényelnek.
Opus a főnöknek
Ha egy iskolai dolgozat eredménye egy értékelés, akkor egy állásszerzési versenyes dolgozat megváltoztathatja az egész életét, ezért úgy kell megírnia, hogymég egy utolsó próbálkozás.
Minden gondolatot csiszolni kell, az érvelést a logika elvein kell kialakítani, az előadásmódnak pedig kifogástalannak kell lennie. És emlékeznünk kell arra, hogy ez nem egy irodalomról szóló esszé – az irodalmi szövegekből vett példák itt kevéssé relevánsak.
Fontos pontok, amelyek a munkáltatót érdeklik:
– az Ön tisztán egyéni értékelése;
– a gondolatok papíron történő kifejezésének képessége;
– írástudás aránya;
– őszinteség és őszinteség;
– az ironizálás és a vicc képessége;
– pozitív életszemlélet.
Esszék a háború témájú irodalomról
Mások munkáira vonatkozó példák csak tájékoztató jellegűek. A plágium hálátlan feladat. Ha valaki tud esszét írni, akkor miért nem tanulja meg, hogyan kell csinálni? Legalább így kezdje.
„Vazil Bykov „Szotnyikov” című történetét nem annyira a háborúról, mint inkább az ember erkölcsi választásáról szóló műnek tekintik. Mitől függ? Hát végül is ez nem lehet így: kritikus helyzetben, döntés előtt valaki vitatkozik: „Azt kell tennem, amit a szüleim tanítottak, ahogy a tanáraim neveltek, különben mindenki rossz embernek fog tartani..” Egyetért azzal, hogy ez hihetetlen. Merem azt sugallni, hogy az erkölcsi választást az egész előző élet készíti elő. Az ember számára ugyanolyan természetes, mint két alma között választani.
Itt van – az akasztófa öt hurokkal. Öt embert halálra ítélnek: a lányt Basya, az idős Pétert, a három gyermek anyját, Demcsikát és a partizánokat: Rybakot és Szotnyikovot. Volt választásuk, hogy életben maradjanak? Igen. A végrehajtás után egy hurok üres marad.”
Az intro az. A szakdolgozat előterjesztésre került. Elindul az első vita. Akkor támaszkodhat az élet tényeire, és mindent egy következtetéssel fejezhet be.
Eszszét könnyű írni, ha van mondanivalója és megosztanivalója.
