A pedagógiai tapasztalatok általánosítása egyetlen értékelési szempont kialakítását igényli. Mindenekelőtt azonosítani kell azokat a jeleket, amelyek a képzettség szintjét mutatják, vagyis azt, hogy a pedagógus milyen pedagógiai problémákat, feladatokat hárít el. Utóbbi döntése természetesen időben kevésbé kiterjesztett, gyors és sokszor pillanatnyi győzelmeket hozni képes kategória. Sokkal fontosabb és sokkal nehezebb megfogalmazni a pedagógiai problémák leküzdését, mint például: a kognitív szükségletek oktatása és a megismerési motiváció kialakítása.
A legjobb pedagógiai tapasztalat összefoglalása: jelek
Az oktatási folyamat mennyiségi és minőségi mutatói:
- Társadalmi alkalmazkodás, oktatás - teljes és szilárd ismeretek, ezek általánosítása, az új körülmények között alkalmazható készségek és képességek elérhetősége.
- Kíváncsiság, kognitív tevékenység, önállóság vágya a tanulásban.
- Jó modor.
- A pedagógiai tapasztalat optimálissága és időtartama.
- Lehetőséga kollégák tapasztalatainak felhasználása.
- Ígéretes és tudományos érvényesség.
A pedagógiai tapasztalat általánosítása - az igazság kritériumának keresése
A gyakorlat eredménye vagy megerősíti vagy cáfolja azokat a módszertani újításokat, ahol a kreatív keresést hagyományos alapon művelik. Az innováció nem garancia a kiválóságra. Egyes módszerek tömeges alkalmazása szintén nem túl megbízható mutató: túl gyakran mutatják be az álpedagógiai módszereket fejlettnek.
A pedagógiai tapasztalat általánosítása megköveteli a pedagógustól:
1. Folyamatosan figyelje a tudományos és módszertani szakirodalmat, és készítsen bibliográfiát a főbb kérdésekről.
2. Gyűjtsön anyagokat a munkatapasztalatról: jegyzetek, tervek, didaktikai kézikönyvek, saját megfigyelések a tanulók fejlődéséről.
3. A témaválasztásnál vegyék figyelembe a témával foglalkozók sikereit és kudarcait, a megfelelőséget.
4. A pedagógus pedagógiai tapasztalatának általánosítása megköveteli a forma meghatározását: ez egy cikk, egy beszámoló vagy rendszerezett módszertani anyagok.
5. Következtetések megalapozása és a tapasztalatok gyakorlati értékelése. Alkalmazások kiválasztása: térképek, diagramok, táblázatok stb.
A pedagógiai tapasztalat általánosítása megbízást igényel:
1. A pedagógus tevékenységének tanulmányozása, munkájának megfigyelése, foglalkozások, szabadidős tevékenységek látogatása.
2. A tanulók tudásának, általános fejlettségének, képzettségi szintjének elemzése.
3. Az általánosított tapasztalat megfelelése az értékelési szempontoknak.
4. Tapasztalatok megbeszélése a pedagógiai tanácson, a módszertani társulás ülésén, döntéshozatal
5. A pedagógiai tapasztalatok általánosítása és terjesztése nyílt órákon, szemináriumokon, értekezleten, szemléltetőeszközök szervezésén keresztül a tapasztalatok átadása érdekében a kollégáknak.
6. A módszertani iroda anyagtervezése.
7. Dokumentáció: a pedagógus pedagógiai leírása, vezetéknév, keresztnév, apanév, végzettség (mit, hol, mikor), pedagógia, kitüntetések, személyiségjegyek, röviden a pedagógiai sikerekről, a szakember nyilvános arcáról, ajánlások a tapasztalatok terjesztésére. Absztraktok és óravázlatok, fényképek, elemzések (kivonatok a látogatások jegyzetfüzetéből), önképzési terv, egy módszertani témáról szóló beszámoló.
