A valeológiai oktatás a hazai oktatási rendszer reformja után jelent meg. Az orosz jogszabályok lehetővé tették az iskolák számára, hogy önállóan vezessenek be innovatív módszereket az oktatási és nevelési folyamatba. Egyre gyakrabban változnak a tankönyvek, új lehetőségek nyílnak a fiatalabb generáció önmegvalósítására, önképzésére.
A probléma relevanciája
Az elmúlt években az iskolás korú gyermekek látásélessége és testtartása jelentősen romlott. Egyes szülők úgy gondolják, hogy gyermekük teljesen egészséges babaként kerül egy oktatási intézménybe, és betegen hagyja az iskola falát - szerintük az iskola az a hely, ahol a gyerekek elveszítik egészségüket.
Valójában vannak más tényezők ishozzájárulnak a gyermekek egészségi állapotának romlásához. Köztük:
- gazdasági és társadalmi problémák;
- rossz környezet;
- folyamatos munka a számítógépnél.
A tudósok bebizonyították, hogy az iskolai környezet csak 30%-ban befolyásolja a gyerekek egészségét. Az oktatás körülményei, valamint a munkanap szervezése, a gyermekek táplálkozási szokásai jellemzik.
A figyelmetlenség következményei
A legtöbb gyerek, serdülő, felnőtt nem gondolja komolyan az egészségét. Ez a megengedőség telepítésének köszönhető, ami jelenleg aktuális a társadalomban.
Korunk egyik sürgető és súlyos problémája az oroszok fiatal generációja testi egészségének megőrzése és megerősítése. A mai gyerekek egészségi állapota nagyon aggasztja az egészségügyi dolgozókat.
Az egészségvédő technológiák időben történő használata
A beteg gyerekek számának növekedése miatt szükséges az iskolai valeológiai oktatás. Ez a probléma a tizennyolcadik század második fele óta létezik. A múlt század elején az állam és az iskola felelősséget váll alt a fiatalabb generáció egészségéért, elhárítva a felelősséget a társadalomtól és a szülőktől. Az oktatási intézményeknek kellett biztosítaniuk az egészséges életmódot. A valóságban ez lehetetlen, mert ez a probléma nyilvános.
Száz éve nem sokat változott a helyzet: sem a családban, sem a társadalomban nem változott az egészség jelentőségének és fontosságának tudata. Az iskola nem tudegy ilyen súlyos problémát egyedül kezelni. A huszadik században a hazai oktatási intézményekben alkalmazott oktatási módszertan már nem felel meg a gyermek funkcionális képességeinek. A társadalom és a szülők túlterhelik a gyerekeket számos további tanfolyammal és klubbal.
Az egészség témája ma nagyon aktuális, mert a modern gyerekek nem csak tudásért járnak iskolába, ott rengeteg betegséget kapnak, a banális rövidlátástól a gyomorhurutig.
Tudományos alapok
A valeológiai nevelés egy olyan világnézet kialakítása, amely lehetővé teszi a gyermekek egészségi állapotának figyelemmel kísérését. Ez a lelki, anyagi és szociális szükségletek előfeltétele, vagyis az egészség társadalmi értéknek tekinthető.
A valológiai kultúra nevelése állami szinten probléma, mert a beteg nemzetnek nincs jövője.
A modern társadalmi és műszaki innovációk pozitív változásokat hoztak az emberi létben, de az egészségügyi problémákat nem tudták megoldani, ellenkezőleg, súlyosbították azokat.
Az ökológiai és valeológiai nevelés az egyik legfontosabb terület, amely nélkül nem lehet harmonikusan fejlett személyiséget kialakítani. A fizikai aktivitás hiánya és a túlzott kalóriatartalmú táplálkozás miatt számos betegség jelenik meg: anyagcsere-rendellenességek, cukorbetegség, érelmeszesedés, neurózis, szív- és érrendszeri patológiák. Az információ mennyiségének növekedése idegi feszültséget generál,környezeti problémákat, társadalmi fenyegetést jelent.
Mindez a pszichés megbetegedések, a kábítószer-függőség növekedéséhez vezet, súlyosbítja a demográfiai válságot.
Különös veszélyt jelent a veleszületett neuropszichiátriai és fizikai patológiák számának növekedése, mivel a fiatalabb generáció egészségi állapotának romlása veszélyt jelent a nemzet jövőjére.
A lakosság egészségügyi helyzetének javítása érdekében fontos a megelőző, gazdasági és szociális intézkedések megtétele.
Az egészségmegőrzési stratégia módszertani alapjai
Országos egészségügyi programokat kell létrehozni, amelyek olyan egészségügyi stratégián alapulnak, amely lehetővé teszi a szervezet önszabályozó mechanizmusainak javítását.
A valeológiai oktatás az egészség erősítésére, megőrzésére, helyreállítására vonatkozó elképzelések formálása.
A "valeológia" kifejezést I. I. Brekhman professzor javasolta 1980-ban. Ez alatt a tudós megértette az emberi egészség megteremtésének, fenntartásának, javításának és helyreállításának mechanizmusairól és mintáiról szóló ismeretek összességét.
A Valeológia a 4 tudományterület egyike, amelyet közegészségügynek neveznek. Ez egy integratív tudomány, amely több tudásterület találkozásánál jelent meg:
- ökológia;
- biológia;
- higiénia;
- gyógyászat.
Object
A valeológiai oktatás a fiatalabb generáció kialakulásához kapcsolódiktisztelet az egészsége iránt. A valeológia tárgya az emberi egészség minden megnyilvánulásában, a környező természettel és a társadalmi környezettel való kapcsolatokban. A tárgy az egészség minőségének kritériumai, valamint annak javításának lehetősége. A valeológia nem korlátozódik a megelőző, védő intézkedésekre. Célja az egészség megteremtése, a gyógyulást szolgáló technológiák létrehozása és a test képességeinek növelése.
A valeológiai oktatás magában foglalja az iskolások változó környezeti tényezőkhöz való alkalmazkodásának fokozását.
Fő feladatok
A célok így fogalmazhatók meg:
- a gyermekek egyéni és életkori sajátosságainak figyelembevételével, ezekre építve a valeológiai nevelést és oktatást;
- a gyermek egészséges személyiségére nevelési folyamat keretében történő fejlesztés;
- az öröklődés figyelembevétele és a szociális környezet, amelyben a gyermek fejlődik és nő;
- orvosi és pedagógiai megközelítések a gyermekhez;
- a tanulók egészsége iránti érdeklődésének kialakítása;
- oktatás és képzés individualizálása.
Az óvodáskorú gyermekek valeológiai nevelése magában foglalja az egészséges életmód normáinak megtanítását. Ebben az időszakban a gyerekek világos viselkedési sztereotípiákat alakítanak ki, amelyek előre meghatározzák jövőbeli életüket.
A valeológiai kultúra oktatása az óvodások körében magában foglalja a gyermekek megismertetését testük jellemzőivel.
Az értékműveltség kialakulásának előfeltételei
Gyermekek valeológiai neveléselehetővé teszi az oktatási szervezetek számára, hogy teljesítsék a társadalom társadalmi rendjét - egészséges orosz generációt neveljenek.
A modern gyermekek rossz egészségi állapota nemcsak társadalmi és gazdasági tényezők eredménye, hanem számos szervezeti és pedagógiai tényező is:
- az iskolás gyerekek életkorával és élettani jellemzőivel való eltérés az oktatási programokban és technológiákban;
- az oktatási és oktatási folyamat megszervezésére vonatkozó legegyszerűbb higiéniai követelmények be nem tartása;
- a tanítási terhelés és a tanulás ütemének növelése;
- túl korai szisztematikus óvodai nevelés;
- A pedagógusok információhiánya a gyermekek egészségének fejlesztésével és védelmével kapcsolatban.
A 19. század elején kapcsolatot találtak az iskolai higiéniai körülmények és a betegségek között: tartászavarok, valamint rövidlátás.
Az óvodások nem megfelelő valeológiai nevelése, a kényelmes bútorok hiánya az osztálytermekben, a fény- és levegő-hőviszonyok megsértése, az órarend a gyermekek élettani jellemzőinek figyelembevétele nélkül - mindez a gyermekek egészségi állapotának romlásához vezet. fiatalabb generáció.
Munkamódszerek
Óvodások és iskoláskorú gyermekek valeológiai nevelése a következő motívumok felhasználását foglalja magában:
- kognitív, az emberi test tanulmányozásával kapcsolatban;
- esztétikus, hozzájárul a látás, a szép testtartás megőrzéséhez;
- humanisztikus, amelyek a gyermek egészsége iránti aggodalom megnyilvánulásával járnak otthon és otthoniskola/óvoda.
Az iskolások valeológiai oktatása többféle módszerrel történik. Az egyik csoportba azok a technikák tartoznak, amelyek hozzájárulnak a gyermekek egészségéért való felelősségének kialakításához. Közöttük megkülönböztethető a meggyőzés, például beszélgetésen keresztül.
A második csoport a dinamikus sztereotípiák kialakításának gyakorlati módszereiből áll: a fegyelem, a rend fenntartása az osztályteremben, az osztálytermek szellőztetése, az egészségügyi és higiéniai előírások betartása.
A harmadik csoportba azok a módszerek tartoznak, amelyek a gyermekek egészségének megőrzését szolgálják az osztályteremben, valamint az iskolai órákon kívül. Lehetnek például fizikai percek az osztályteremben, tevékenységek cseréje, szabadtéri tevékenységek szervezése a szünetekben, egészségnapok tartása, sportversenyek és váltóversenyek, gyalogos kirándulások.
Egészséges életmódbeli szokások kialakítása
A tantestület egyik fő feladata az óvodások és iskoláskorú gyermekek egészségi állapotának javítása. Ennek megvalósításához az oktatási szervezeteknek speciális programokat kell létrehozniuk, amelyek célja az egészséges életmód megismertetése a gyerekekkel.
Kiemelnek célokat, célkitűzéseket, előírják a munkamódszereket és a várható eredményeket. Egy átfogó terv, amely hozzájárul a gyermekek egészséges életmódbeli szükségleteinek kialakításához, a következő részekből állhat:
- egészségügy gyerekeknek;
- egészségügyi kabinet működése;
- egészségügyi nyári tábori munka;
- életbiztonság és egészséges életmód tanulságai;
- rossz szokások megelőzése;
- egészségsarkok díszítése, faliújságok kiadása;
- túra, kirándulások;
- évtizedes egészség ünneplése.
A mozgás élet és egészség
A fiatalabb generáció motoros aktivitásának biztosítása érdekében az óvodákban és az iskolákban a tanárok fizikai gyakorlatokat végeznek az órák előtt vagy az órák alatt. A pedagógiai tevékenység kötelező elemei a zenei változások, az izom- és érzelmi stressz oldását segítő játékok.
A gyermekek egészséges életmódjának kialakítását a tanórán kívüli foglalkozások és az osztályfőnöki munka befolyásolja. A higiéniai és higiéniai kérdéseket az órai órák, vetélkedők, versenyek, tematikus évtizedek keretein belül tárgyaljuk.
Az iskolások betegségeinek megelőzésével kapcsolatos problémákról a tanárok szülői értekezletet tartanak.
Következtetés
A tantárgytanárok testnevelő tanárokkal, egészségügyi dolgozókkal, pszichológusokkal, iskolások szüleivel való szoros együttműködésének köszönhetően jelentősen javul az egészségtakarékossági alapú oktatási folyamat minősége.
A folyamatot úgy kell felépíteni, hogy az oktatás minőségének romlása nélkül a fiatalabb generáció egészségének megőrzése, a terhek csökkentése legyen. A valeológiai technológia bevezetése az oktatás tartalmán keresztül valósítható meg.
Az óvodai és iskolai munka javítása a differenciált nevelés elvén alapuljon. Hangsúlyt kapnak ugyanakkor azok a tevékenységek, amelyek célja a fiatalabb generáció egészségének jelentőségének növelése.
A folytonosság elve az óvodások és iskoláskorú gyermekek egészségének javításatanév során, különböző módszerek váltakozásával.
Az egészségmegőrző tényezők figyelembevétele az oktatási és nevelési folyamat átgondolásakor és lebonyolítása során lehetővé teszi olyan életmód kialakítását, amely hozzájárul a gyermekek kényelmes és biztonságos tartózkodásához az oktatási intézményekben.
