Nem titok, hogy a mai hazai felsőoktatás válságos állapotban van. Az áhított oklevél átvétele után a legtöbb végzettnek önállóan kell elsajátítania a munkához szükséges ismereteket. Ennek a helyzetnek az egyik fő oka az oktatott tudományágak tartalmának gyors adaptálására szolgáló mechanizmus hiánya. Nem tudja, mit jelent az „akadémiai fegyelem” kifejezés? Akkor tudjunk meg többet róla és annak tartalmáról, tárgyáról és egyéb jellemzőiről. És azt is fontolja meg, hogy miben különbözik egy tudományos tudományágtól.
(W. D.) A tudományos fegyelem…
Ez a kifejezés valamilyen területtől (technológia, művészet, tudomány, termelési tevékenység stb.) elkülönített, rendszerezett információkra, készségekre és képességekre utal, annak érdekében, hogy ezeket egy oktatási intézményben tanulmányozzák.
A szóban forgó fogalom jelentésének könnyebb megjegyezése érdekében tudnia kell, hogy a „fegyelem” főnév az orosz nyelvben innen származik. Latin (disciplina) és fordításban azt jelenti, hogy "tanítás".
Ha egyszerűbb nyelven magyaráz, akkor egy tudományos tudományág egy speciális tantárgy, amelyet iskolákban vagy egyetemeken tanulnak. Például: matematika, jog, szopromat, számítástechnika és mások.
Képzési (akadémiai) kurzus és tantárgy
A vizsgált koncepció meglehetősen szorosan kapcsolódik a tárgyhoz és a kurzushoz.
A tudományos diszciplína a fenti kifejezések közül az első szinonimája, amely egyben pedagógiailag adaptált és rendszerezett információkat, készségeket és készségeket is képvisel, amelyek bemutatják a vizsgált tudomány fő lényegét.
A tudományos kurzus a teljes oktatási és oktatási folyamat megszervezésének szerkezeti egysége egy adott tudományágon belül egy egyetemen vagy iskolában. A képzés egy félév alatt kezdődik és ér véget, ritkábban több éven keresztül.
Oktatási és tudományos tudományágak
Miután megtudtuk a választ az „akadémiai diszciplína – mi ez?” fő kérdésre, érdemes alaposabban megfontolni a vizsgált kifejezés összefüggését egy olyan fogalommal, mint a „tudományos diszciplína” (N. D.).
Ez a neve egy bizonyos tudomány fő szerveződési formájának. Tárgyi-tartalmi alapon egyesíti a tudományos ismeretek különböző területeit, valamint azon tudósok közösségét, akik részt vesznek azok előállításában, elemzésében és a társadalom számára történő átadásában.
N. D. érdekkörében egy bizonyos tudományos ág gyakorlati hivatásként való fejlődésének mechanizmusait is tartalmazza.
A fő különbség a tudományos ésakadémiai fegyelem – hogy az első a tudósokra-kutatókra, a második pedig a hallgatókra (diákokra, hallgatókra) összpontosít.
A tudomány célja ugyanakkor az objektív elméleti és gyakorlatban bizonyított ismeretek fejlesztése, rendszerezése. Az U. D. pedig arra törekszik, hogy különféle módszertani technikák segítségével megtanítsa ezeket az információkat az iskolásoknak/diákoknak.
Az eltérő fókusz ellenére ezek a fogalmak szorosan összefüggenek, és gyakran keresztezik egymást. Bár első pillantásra úgy tűnik, hogy az N. D. elsődleges, az U. D pedig másodlagos, a történelem során ezek folyamatosan összefonódtak és kiegészítették egymást.
A vizsgált jelenségek közötti kapcsolatra példaként említhetjük a matematika egy olyan részét, amely minden iskolás számára ismerős - a geometria. Ez egyszerre tudomány és akadémiai diszciplína.
A geometria tudományos diszciplínaként a térszerkezetek és kapcsolatok tanulmányozásával, valamint ezek általánosításával foglalkozik.
A tudósok ezen a területen szerzett ismeretei alapján egy tudományos tárgyat hoztak létre - a geometriát. Célja a tanulók logikus, képzeletbeli gondolkodásának fejlesztése, térábrázolásaik kialakítása, valamint a jövőbeni gyakorlati tevékenységekhez szükséges készségek fejlesztése.
Ugyanakkor egyesek, akik geometriát tanultak, tudósokká válnak a jövőben, akik új felfedezéseket tehetnek ezen a területen.
A tudományos tudományágak „három pillére”
Minden tudományos tudományág három összetevőn alapul.
- Közvetlenül az akadémiai diszciplína tárgya (lényege).
- Tűzz ki célokat és célkitűzéseket – mit kell elérniük a tanulóknak az U. D. tanulmány befejezése után?
- A tudományos tudományág kapcsolata más tantárgyakkal, valamint az oktatási intézmény programjában elfogl alt helye és a választott szak.
Bármilyen U. D. a korábban tanult alanyoktól származó információkon alapul. Ugyanakkor maga is támaszként szolgál a későbbi tudományágak adatainak elsajátításához egy bizonyos akadémiai szint megszerzéséhez. Egy ilyen rendszer egy kockaházra hasonlít. Általános szabály, hogy ha az egyiket kihúzzák, a szerkezet széteshet.
Bármely akadémiai tárgyról és annak "három pilléréről" mindig tájékozódhat a tudományág bevezető előadásában, a tankönyv előszavában, különböző enciklopédikus vagy szótári cikkekben.
Példaként vegyük az U. D. összetevőit, például a Pharmaceutical Chemistry-t.
E tudományág tárgya a gyógyszerek beszerzési módszereinek, valamint azok összetételének és tulajdonságainak tanulmányozása.
A gyógyszerészi kémia tanulmányozásának céljai:
- tudományos bázis megteremtése a szükséges gyógyító képességekkel rendelkező gyógyszerek beszerzéséhez;
- egy gyógyászati anyag kémiai képlete és a biológiai szervezetekre gyakorolt hatása közötti kapcsolat megállapítása.
A "Gyógyszerkémia" helyzete a tudományok rendszerében: ez a tantárgy olyan U. D-ből származó ismereteken alapul, mint a szerves,szervetlen, fizikai és kolloid kémia, valamint biokémia. Ezenkívül a jelen W. D. hallgatók, az alapja a "Technology of Drug" és a "Farmakológia". Szintén a "gyógyszerészi kémia" kapcsolódik a fiziológiához, a terápiához és hasonló orvosi és biológiai tudományokhoz.
Az U. D. további összetevői
A fenti „három pilléren” kívül minden akadémiai tárgy a saját nyelvezetéből, történetéből, tényeiből, elméletéből, gyakorlati alkalmazásából és az akadémiai diszciplína módszereiből áll.
Az U. D. nyelve nagyon fontos a fejlődése szempontjából, mivel a tudományos tudományokban is használják (e fogalmak közötti különbség az ötödik bekezdésben található). Ez a neve az iparág sajátos terminológiájának. Összetevői nemcsak szakkifejezések, hanem különféle (leggyakrabban görög vagy latin eredetű) szimbólumok, szimbólumok és rövidítések, matematikai apparátusok és hasonlók is. Általában minden, amit ezen a területen a szokásos nyelvezeten kívül használnak.
A W. D. történetének tanulmányozása nyomon követheti, hogyan jutott el a modern szintre. Ráadásul a hibák vagy tévhitek időrendje néha nem kevésbé informatív és tanulságos, mint az eredmények története.
A tudományág oktatási anyagában kézzelfogható szerepet kapnak a tények. A róluk szóló információkat megfigyelés vagy kísérletezés útján szerezzük be. A tényanyag jelentősége abban rejlik, hogy gyakorlati példaként szolgálnak, amely elméleti adatokat illusztrál. A létezés fontosságának bizonyítékaiként szolgálnakennek a tudományágnak.
Az U. D. elméleti alapja állításokon (posztulátumokon) alapul. Segítségükkel kialakul egy valóságmodell, amelyet az objektív valóság leegyszerűsítése jellemez. Ez a módszer elméletileg lehetővé teszi olyan törvények megfogalmazását, amelyek tükrözik a jelenségek közötti összefüggéseket.
Az elméletek úgy találják meg az utat a gyakorlatban, hogy bizonyos problémákat adott algoritmusok alapján oldanak meg.
Az U. D. összetevői között fontos szerepe van a módszereinek. Két kategóriába sorolhatók:
- Célja, hogy magát a tárgyat akadémiai diszciplínaként (didaktikai) tanulmányozza.
- A kapcsolódó tudományok fejlesztését célozza. Ez utóbbiak szükségesek a kísérleti adatok megszerzéséhez, bizonyítékok felépítéséhez vagy elméletek tagadásához, gyakorlati problémák megoldásához.
A tudományos tudományágak típusai
Az U. D. tartalma szerint két nagy kategóriába sorolhatók:
- Általános oktatás, néha általános tudományos vagy változó diszciplínáknak is nevezik.
- Speciális (szakmai) akadémiai diszciplínák, amelyek lehetővé teszik a hallgató egy adott kategóriára való felkészülésének profiljának meghatározását.
Ez a fajta diszciplína inkább az egyetemekre jellemző.
A középfokú oktatási intézményekben az ilyen U. D-t általában a középiskolában vezetik be, amikor a tanulókat szakos osztályokba osztják be elmélyült tanulással. bizonyos tantárgyakból.
A tudományág céljai és céljai
Általában minden U. D. Célja az új ismeretek megtanítása, valamint bizonyos gyakorlati készségek fejlesztése a tanulókban a kapott információk megvalósításához. Vagyis minden tudományos tudományágra - feladatokra és célokra - ez egy követelményrendszer a fejlődésének eredményeire vonatkozóan.
Ugyanakkor minden egyes U. D-nek megvannak a saját céljai és sajátosságai alapján kitűzött céljai.
Például a „Világtörténet” nevű tudományág tanulmányozása során a hallgatók a következő feladatokat kapják:
- fontoljuk meg az államok fejlődésének főbb szakaszait;
- egyeztesse meg társadalmi, gazdasági, politikai és jogrendszerüket, kultúrájukat és mindennapi életüket.
Ha egy adott ország kronológiájának tanulmányozásáról beszélünk, akkor a fenti feladatok mindegyike kiegészül a benne zajló történelmi folyamatok összehasonlításával azokkal az eseményekkel, amelyek ugyanabban az időszakban történtek azon kívül..
A W. D. World History tanulmányozásának céljai a következők:
- Az emberi civilizáció történetéről megszerzett szisztematikus információk asszimilációja.
- A tanulók azon képességeinek fejlesztésének ösztönzése, hogy felismerjék a világban zajló jelenségek történeti feltételrendszerét, meghatározzák saját helyzetüket a múlthoz és a modern környező valósághoz, valamint nézeteiket és elveiket a történelmileg kialakult világnézeti rendszerekkel korrelálják.
- A történeti információk keresésének, rendszerezésének és átfogó elemzésének készségeinek elsajátítása.
- A mérlegelési képesség kialakulásaesemények/jelenségek történelmi feltételességük szempontjából. És összehasonlítani a különböző változatokat és értékeléseket a kiemelkedő személyiségek eseményeiről és tevékenységeiről, meghatározni saját hozzáállásukat a múlt és a jelen vitatható problémáihoz.
Ha a szülőföld történelmét vesszük figyelembe, akkor az összes felsorolt célt a kronológiához igazítjuk. Mindemellett még egy dolog kerül rá - a polgári öntudat és az aktív pozíció, a nemzeti identitás nevelése.
Iskolai program
A vizsgált U. D.-vel kapcsolatos minden információ egy speciális állami dokumentumban található. Az úgynevezett „Akadémiai Fegyelem Munkaprogramja”. Ő az, akit a tanár irányít, amikor a védőnőit tanítja.
Programstruktúra U. D
Általában minden egyetem felállítja a saját tudományos fegyelem programját. Ugyanakkor feltétlenül meg kell felelnie az egységes állami oktatási szabványoknak.
A program általában négy részből áll:
- Útlevél. Leírja az U. D. hatókörét, céljait és célkitűzéseit, a fő szakmai oktatási program felépítésében elfogl alt helyét, valamint az e tantárgy tanulmányozására szánt teljes akadémiai órák számát.
- Struktúra és tartalom. Ez a rész ismerteti a tanulmányi munka típusait és az ezekre szánt idő mennyiségét. A tudományág tartalmát itt is részletesen ismertetjük.
- A megvalósítás feltételei. Ez a rész a szükséges logisztikai listát tartalmazzahogy a tanuló teljesen elsajátítsa a tárgyat. Itt található a szakirodalom listája is. Sőt, külön lista van a diákoknak, külön egy tanárnak.
- A bemutatott anyag fejlettségi szintjének nyomon követése és értékelése. Ez a rész leírja, hogy mit kell tanulniuk a tanulóknak/hallgatóknak, és hogyan fogja a tanár tesztelni tudásukat (szóbeli felmérések, tesztek, önálló munka stb.). Ezenkívül kritériumoknak kell lenniük a tudás és készségek értékelésére; a tudományág osztályzatainak kialakításának sorrendje.
A fenti elemeken kívül egyes programok további információkat is tartalmazhatnak, például példákat a megfigyeléshez és érvényesítéshez szükséges értékelési eszközökre. Valamint az alkalmazott oktatási technológiákra vonatkozó adatok (módszertani ajánlásokkal kiegészítve).
A polgári jog mint a tudományos és akadémiai diszciplína példája
Az olyan fogalom főbb jellemzőinek tanulmányozása után, mint az U. D., érdemes a polgári jogot tudományként, gyakorlati példaként pedig az akadémiai diszciplínát tekinteni.
Civiltudományként ez a tárgy a társadalmi kapcsolatok polgári és jogi szabályozásának mintáinak vizsgálatára specializálódott. Egy ilyen tanulmány eredménye egy polgári jogi tudományág kialakulása. Összefüggő és következetes fogalmak, nézetek, ítéletek, ötletek, fogalmak és elméletek rendszeréből áll.
A jelen U. D. tárgya a polgári jog.
Tanulmányi célok -a polgári jogtudomány főbb rendelkezéseinek és fogalmainak elsajátítása a hallgatók által. Valamint a polgári jog főbb elemeinek és alkalmazási gyakorlatának elemzése.
A "Civiljog" mint tudományág célja olyan szakemberek képzése, akik a megszerzett ismeretek felhasználásával a lehető legrövidebb időn belül képesek megoldani a gyakorlati polgári jogi problémákat.
A képzés specialitásától függően ez az U. D. eltérő számú tanulmányi órát kap. Például a Jogi és Jóléti Szervezet hallgatói egy szemeszter során 239 órát áldoznak ennek a tárgynak a tanulmányozására. A „Jogtudomány” szakra pedig 684 órát különítettek el a polgári jogi tanulmányokra négy féléven keresztül.
Ami a "Civiljog" mint tudományág megvalósításának feltételeit illeti, a tárgy elvégzése után a hallgatónak ismernie kell nemcsak a polgári törvénykönyv összes rendelkezését, hanem a polgári jogi kapcsolatokat szabályozó alapvető törvényeket is. az államban. A hallgatónak ismernie kell a Legfelsőbb és Legfelsőbb Választottbíróságok polgári jogi kérdésekre vonatkozó iránymutatásainak főbb rendelkezéseit is.
A „Társadalombiztosítás joga és szervezése” szakon a kurzus elvégzése után a hallgatók záróvizsgát tesznek. És a "Jogtudomány"-ban minden félév felváltva egy teszttel vagy vizsgával zárul.
