Az általános iskolás korú gyermekek figyelmének fejlesztése szükséges a csecsemő neveléséhez és a közép- és középiskolára való felkészítéséhez.
Az elmúlt néhány évben a pszichológusok megfigyelték az általános iskolás korú gyermekek szórakozottságának növekedését, amihez hiperaktivitás társult. Ha a gyerek nem tudja rákényszeríteni magát, hogy koncentráljon valamire, akkor nagyon sok olyan alapanyag hiányzik neki az oktatási programból, amelyet el kell sajátítania a további sikeres tanuláshoz. Ilyen esetekben szükséges a figyelem fejlesztése a fiatalabb tanulókban. A gyakorlatok segítenek abban, hogy jelentős sikereket érj el ebben.
Akaratlan figyelem
Az önkéntelen figyelem elve születésétől fogva minden emberben benne van. Tehát a kis tárgyak között gyerek és felnőtt is azonnal talál egy nagyot, a zöldek között - pirosat, a sötétek között - világost stb. Sok cég marketing lépései ezen a módszeren alapulnak.
Kisgyerekben (4-5 évesen) jól fejlett az akaratlan figyelem mechanizmusa, így könnyen megjegyezhet valami fényes, színes dolgot. Ezért az óvodásoknak szánt feladatokat a „színes azt jelenti, hogy észrevehető” elv szerint kell felépíteni.
Önkényes figyelem
Az életkor előrehaladtával az emberben kialakul az önkéntes figyelem, megtanulja emlékezni és megtalálni azt, amire szüksége van, és nem arra, ami megakad. A szülők feladata ennek a mechanizmusnak a fejlesztése a babában. Szinte a legtudatosabb kortól hallja a gyermek az olyan szavakat, mint „figyelj jól”, „legyen figyelmes az órán”, „figyeljen a tanárra, és viselkedjen jól” stb.
A baba még mindig ne értse teljesen a „mindfulness” szó jelentését, de a szülő szavaiból világossá válik számára, hogy az a feladata, hogy emlékezzen valamire, vagy csak megértsen.
Egy elszórt gyermek néha nemcsak nem érti, de nem is akarja érteni, ezért a figyelemfejlesztést szolgáló feladatok célja, hogy felkeltsék a gyermekben az érdeklődést a körülötte zajló események iránt. Hiszen ha a baba szenvedélyes, akkor szeretne valamit részletesebben megtanulni, ha valami tetszik neki, akkor újra és újra meg akarja ismételni (ugyanazok a gyakorlatok és tesztek).
A fiatalabb tanulók figyelemfejlesztése ezen elv szerint működik, míg a feladatok az egyszerűtől a bonyolultig módszer szerint épülnek fel, hogy ne riassza el a gyermek érdeklődését, de ne hagyja pihenni.
A figyelem jellemzői
Néhány gyereket néha nagyon nehéz rávenni, hogy leüljenek és csináljanak valamit. Ez nyilvánvaló, mert egy gyermek az óvodás, illáltalános iskolás korban meglehetősen aktív, és hajlamos futni és játszani.
A figyelem fejlesztésének ilyen problémái nem elszigeteltek, ezért a pszichológusok és a logopédusok mindenekelőtt arra törekednek, hogy a baba érdeklődését felkeltse, ami közel áll hozzá: fényes képek, játékok (a gyermekorvosi rendelőkben). Amikor a morzsák érdeklődését „elfogják”, a felnőtt képes lesz megtanítani neki valamit. Például mutasson meg egy képet, és mondja el, hogyan van rárajzolva pontosan ez vagy az a tárgy. „A felhőket ceruzamozdulatokkal körben rajzolják. Így mutatja a felnőtt a babát, a lelkes gyermek pedig azonnal felveszi a ceruzákat, és alkotni kezd. Ha gyermekcsoporttal dolgozik, a „ki a jobb” elve alapján járhat el. Bátorítjuk azt a gyermeket, aki először végez bármilyen feladatot hiba nélkül.
Minden gyereknek szem előtt kell tartania bizonyos cselekvésekre vonatkozó utasításokat, így a készségek mindenkiben kialakulnak. Ezért munka közben teljesen normális, ha a gyermek minden további mozdulatát hangosan kiejti.
Figyelemfejlesztési problémák
Gyakran előfordul, hogy olyan dilemmákkal találkozunk, amelyek azzal kapcsolatosak, hogy a gyermek nem képes a figyelem fejlesztésére, ami miatt a gyermeknek nehézségei vannak az iskolában és a többi gyerekkel való játékban.
A problémáknak több szintje van:
- Kis kötet. A gyermek nem tud egyszerre két tárgyra koncentrálni és észben tartani őket.
- Vertikális figyelem és gyenge koncentráció. A baba pszichológiailag képtelen hosszú ideig semmire koncentrálni, amennyirebármilyen vonzó is. Ilyen esetekben egyszerű, napi 5-10 perces játékokra van szükség.
- A szelektivitás problémája. A gyerek nem tudja rákényszeríteni magát, hogy a probléma megoldásához szükséges tárgyra koncentráljon, nincs elvont gondolkodás, a gyerek igyekszik emlékezni mindenre, ami neki adatik, és ennek eredményeként nem emlékszik semmire.
- A figyelem elosztása. A baba nem tud egyik tevékenységről a másikra váltani. Idő kell neki, hogy az orosz nyelv után elkezdjen matematikai feladatokat csinálni, különben sokat hibázik, bár tökéletesen értette az anyagot.
- A második típusú terjesztés. A második ilyen probléma az, hogy a gyermek nem tud több dolgot egyszerre csinálni. Persze jó, ha a munkára koncentrál, de ez a mechanizmus szükséges a teljes élethez.
- Önkényes figyelem. A gyermek nem tud igény szerint váltani egyik tevékenységről a másikra.
Miután a probléma egyértelműen meghatározásra került a felnőttek számára, könnyebben kitalálják, hogyan oldják meg. Először pontosan meg kell értened, hogy pontosan mit nem tud még a gyerek: koncentrálni vagy szétosztani.
Próba tollban – karakterjavítás
A logopédusok egyszerű teszteket adnak annak megállapítására, hogy a gyermek képes-e koncentrálni bizonyos tárgyakra. Más szóval, azt próbálják ellenőrizni, hogy a baba rendelkezik-e a szelektív figyelem készségével. Az első feladat, amelyet a gyerekeknek ajánlanak, az, hogy ki kell húzni bizonyos szimbólumokat a listából. Például a körök, négyzetek és háromszögek oszlopai közül húzza átháromszögek. A feladat gyakori elvégzése segíthet a kisgyermeknek megbirkózni az eloszthatósági problémákkal.
Ezt az edzést ajánlott naponta többször elvégezni, de ne terhelje túl a babát. A minimális küszöb heti öt alkalom. A gyermek egy percet kap a feladat elvégzésére. Ha egy perc alatt sikerül megbirkóznia a feladat nagy részével, ez utóbbit a következő szempontok szerint bonyolíthatja:
- Változatosítsa az alakzatokat. Először adjunk hozzá új fekete képeket, majd (ha lehet) változtassuk meg a színsémát úgy, hogy a baba ne például négyzeteket keressen, hanem zöld kis négyzeteket. De ezzel nem szabad túlságosan elragadni, ne legyen sok szín, és ne legyenek fényesek.
- Növelje a munka mennyiségét. Ha a gyermek gyorsan megbirkózik ezzel a feladattal, akkor egyszerűen növelheti a sorok és oszlopok számát az egyes képek méretének csökkentésével. Így a babának még jobban meg kell feszítenie a figyelmét.
- Áthúzni másképp. Megkérheti a gyermeket, hogy keressen négyzeteket és köröket a javasolt oszlopokban, de húzza alá a köröket és húzza ki a négyzeteket. Hasonló, figyelemfejlesztési feladatot a logopédusok is széles körben gyakorolnak.
Helyes szöveg
Az önkéntes figyelem fejlődése együtt jár az írási hibák számának csökkenésével. Tehát egy megfelelően fejlett gyermeknek könnyen meg kell birkóznia az orosz nyelvű iskolai diktátumokkal. És hogy a baba gyorsan megszokja a betűket és a számokat, nem pedig az ikonokat, mint az előző gyakorlatban, nyilvánvalóan felajánlják neki, hogy olvassa el a szövegethibákat tartalmaz. A kisiskolás feladata ezeknek a hibáknak a kijavítása.
Példaszöveg: „A nagymamám sok uborkát termesztett a kertjében. A nagymama jól meglocsolta őket. Télen meggylekvárunk lesz. Anya sok meggyet vett nekünk. Jó tanuló vagyok kshol, kitűnő pontszámaim vannak. A barátom focizik, Mása pedig könyveket olvas. Télen mimózák virágoztak az ablakunk előtt. Meleg szél rázza a berkenye ágait…”
Egy felnőtt azonnal észreveszi a problémákat ezekben a mondatokban, még akkor is, ha átfutja a lényeget anélkül, hogy belemerülne a lényegbe. Egy szórakozott gyermek azonban könnyen átugorhatja a legtöbb ilyen foltot, vagy hivatkozhat, miután ellenőrizte, hogy nem értette-e a szót. A figyelemfeladatok célja, hogy megtanítsák a gyermeket észrevenni a hibákat, és ne olvassa el a sorokat.
A tesztek rendszeres elvégzése serkenti a figyelem fejlődését. 6 éves – ez nem azt jelenti, hogy tovább lehet rohangálni az udvaron, mindent időben meg kell tanítani a babának.
Általában a gyerekek eleinte rövid szövegeket kapnak, idővel a mondatok hangereje nő, és több nyelvtani és logikai hibát tartalmaznak. A legegyszerűbb logikai hiba, amit a 6-8 éves gyerekeknek meg kell érteniük, az az, hogy télen kint virágzik valami.
Az ellenőrzés a következő kritériumok szerint történik:
- 1-2 hiba nincs javítva – magas szintű figyelem.
- 3-4 hiba nincs javítva – kielégítő (közepes) szint.
- Több mint 5 hiba nincs javítva – alacsony szint.
A logopédusok szintjétől függőenelkészítik a gyermekkel végzett munkatervét.
Hugo Münstenberg teszt
A mi korunkban serkenteni kell a fiatalabb tanulók figyelmének fejlesztését. A Hugo Munstenberg német pszichológus által a huszadik században javasolt gyakorlatok nemcsak figyelmesebbé teszik a gyerekeket, hanem a szókincs szavainak emlékezetében is segítenek.
A gyakorlat lényege a szavak folyamatos helyesírása, esetleg bármilyen betűvel keverve. Sőt, a szavak nyilvánvalóan rosszul vannak írva, amit a babának ki kell javítania. Például: „IRTGARATRNRGYABLANYASCHLGNTYUPKATRNO” (ez a sor a „gara”, „yablanya” és „yupka” szavakat tartalmazza). A sort tetszőlegesen meghosszabbíthatjuk, de öt-hét szó is elég, különben a gyerek elfáradhat és felléphet.
Ugyanennek a figyelemfejlődési tesztnek a második változata egy teljes kifejezés folyamatos írásából áll, idegen betűk nélkül. A tanárok és a logopédusok rendszerint közmondásokat, mondásokat, diétákat vesznek, hogy fejlesszék a gyermekek látókörét. Például: „mint a libavíz” (mint a víz a libáról) vagy „csendben folyik” (az ördögök egy álló vízben találhatók), stb. Ha ezt a tesztgyakorlatot játékként mutatja be, könnyedén megtaníthatja a gyermeknek a az orosz nyelv, a népi közmondások és mondások, bővítse szókincsét.
Matek segítségül
Létezik egy úgynevezett matematikai gyakorlat is, amelyet 1. és 2. osztályos gyerekeknek terveztek. A gyakorlat jelentése a következő: a tanár több számot és különféle műveleteket kínál fel velük, a gyerekeknek gondolatban végig kell görgetniük ezeket a műveleteket, és emlékezniük kell a kapott számokra. Biztosan,a feladatok összetettsége a képzés színvonalától és a programanyagtól függ. De jobb, ha példákat nézünk:
- 1. osztály vagy előkészítő (idősebb) csoport: két szám van - 5 és 8, vonja ki az elsőt a másodikból, majd adjon hozzá 2-t. Írjon. Válasz: 5.
- A 2. évfolyamhoz: két szám van - 12 és 35. Adja hozzá a második szám második számjegyét az első szám első számjegyéhez, majd adjon hozzá további 4-et, vonjon ki 1-et. Írjon. Válasz: 9.
- 3. osztály: két szám van - 26 és 58. Adja hozzá a második szám második számjegyét és az első szám második számjegyét. Az eredményt szorozd meg 2-vel, majd oszd el 4-gyel. Írd fel! Válasz: 7.
A memória és a figyelem fejlesztésére szolgáló matematikai játékok nemcsak segítenek a szórakozott gyerekeknek, hanem érdekesek és izgalmasak is. Az ilyen játékok segítségével a legnyugtalanabb gyermeket is pihentethetjük és nyugodtan ülhetjük.
És itt van egy másik példa, az úgynevezett "digitális asztal". A felnőttek például négyzet alakú táblázatot állítanak össze a különböző sarkokban elszórt számokból 1-től 20-ig. A gyermek feladata a táblázatban szereplő számok sorrendbe gyűjtése.
Amint megtalálja a következő számot, ujjával rámutat, és felhívja.
1 |
5 |
10 |
3 |
13 |
15 |
17 |
8 |
19 |
7 |
20 |
12 |
4 |
11 |
2 |
16 |
9 |
18 |
14 |
6 |
Az általános iskolás korú gyerekek általában szeretik ezeket a tevékenységeket. Ez a játék alapján több tetszőleges is lehet:
- Keresse meg és nevezze el az összes számot 1-től 10-ig.
- Keresse meg és nevezze el az összes számot 10-től 1-ig.
- Készítse össze az összes számot 1-től 20-ig soronként.
Nagyobb asztalokat is elvihet: 1-től 30-ig, 1-től 100-ig. Minden a gyermek életkorától és kitartásától függ. Az 1-től 100-ig terjedő számokat tartalmazó táblázatokat a legjobb a 8-9 éves gyermekek számára adni. A 6-7 éves gyerekek általában nem rendelkeznek kellő kitartással az ilyen értékekhez. De ha magát a gyereket érdekli az óra, akkor miért ne?
Csengetési mód
A gyűrűs módszert Landolt javasolta a 19. század végén, és azonnal felismerték, hogy serkenti az írás sebességét és a figyelem fejlődését. 7 éves kor a maximális életkor, amikor ez a játék használható. Leggyakrabban a 20. század végén és a 21. század elején használták az óvodákban.
A játék lényege, hogy a tanár összeállít egy táblázatot, amely kétféle gyűrűvel (körrel) van kitöltve. Az első gyűrűkészlet tetején egy vágás van, a másodiké például a bal oldalon. A gyermeket felkérjük, hogy 5 percen belül húzzon át minél több gyűrűt különböző vonalakkal. Az első nézet vízszintes vonal, a második átlós.
Lehetdiverzifikálja a gyűrűk típusait: vágással a bal oldalon, alul, jobb oldalon lent (átlósan), stb. Vegye figyelembe azonban a gyermek fejlődését, mert emlékeznie kell arra, hogy mit és hogyan kell áthúzni. Az edzés során a tanár percenként azt mondja, hogy „vonal”, és a gyermek vízszintes vonalat tesz arra a helyre, ahol ezek a szavak megfogták. 5 perc múlva a tanár azt mondja, hogy „állj”, a gyerek két vízszintes csíkot tesz arra a helyre, ahol abbahagyta a munkát.
A gyermek figyelmi szintjét a következő képlet segítségével számítjuk ki: S=0,5N – 2,8n: 60, ahol:
- S – figyelemszint.
- N - a helyesen áthúzott karakterek (gyűrűk) száma.
- n - hibák száma.
Ha az S mutató több mint 1,25, akkor a gyermek figyelme magas, 1,00-1,25 - közepesen magas, 0,75-1,00 - közepes, 0,5-0,75 - alacsony kielégítő. Kevesebb, mint 0,5 – nagyon alacsony.
Ez az éberségi teszt rövid időn belül képes meghatározni bármely óvodás (többnyire) és kisiskolás korú gyermek fejlettségi szintjét.
Bogár a tisztáson
Gyermekjáték iskolásoknak és óvodásoknak egyaránt alkalmas. A tanár egy kis mezőt kínál a gyerekeknek, cellákkal bélelve (5 x 5 cella méretei). Az egyik sarokban van egy "hiba", amelynek le kell győznie ezt a mezőt.
A felnőtt elmondja a gyerekeknek a hiba útját a „térképen”, például egy cellával felfelé, kettővel jobbra, négy lefelé stb. A gyerekek nem írhatják le vagy jelölhetik meg, hol van a hiba, de néhány művelet után a tanár azt mondja, hogy „állj”. A hiba "leáll", és a gyerekek vagy a gyermekmeg kell mondani, hol szállt meg. A mező az alábbi képhez hasonlóan nézhet ki.
Az ehhez hasonló figyelemfelkeltő tevékenységek segítik a gyermekeket abban, hogy kevésbé terelkedjenek, és felkészüljenek a felnőttkorra. Ezen kívül korlátlan számú gyerekkel is tarthat foglalkozásokat. A lényeg az, hogy legyen ideje ellenőrizni mindenki válaszait, és ne keverje össze magát.
Szavak és színek
Ez a gyakorlat általános iskolás korú, fejlett olvasási készséggel rendelkező gyermekek számára készült. A preferált életkor 7-9 év.
Talán sokan ismerik már ezt a tevékenységet, használható játék formájában, vagy figyelmesség próbájaként. A lényeg egyszerű. A tanár felajánlja a gyermeknek a színek listáját: piros, kék, zöld, sárga, lila stb., de a nevüket más színnel írják. Például a „sárga” szót pirossal, a „kék”-et zölddel írják stb. A tanuló feladata, hogy nézze meg a szót, és mondja meg, milyen színű. Hogy nézhet ki a gyakorlat, az az alábbi képen látható.
Ha tíz színes szóból 9-et helyesen neveztek el, akkor a gyermek figyelme magas. Ha 6-8 - átlagos. Ha 5 vagy kevesebb - alacsony. Alacsony szintű esetekben a gyakorlatot naponta kell elvégezni, játékkal és egyéb feladatokkal csoportosítva, hogy a gyermek ne unatkozzon és szeszélyes legyen. Ez a feladat fejleszti legjobban a fiatalabb tanulók figyelmét, az ilyen jellegű gyakorlatok nemcsak érdekesek, hanem fejlesztik az olvasási készségeket is.
Egyesületek
BKiegészítő képzésként szerepelnek a fiatalabb tanulók figyelemfejlesztésével kapcsolatos tréningek, gyakorlatok a „társulások” témában. Mindazonáltal tökéletesen segítik a gyermeket olyan készség fejlesztésében, mint az absztrakt gondolkodás és a rajzolás megtanulása.
A játék kezdete előtt a felnőttek listát készítenek a tárgyakról vagy tárgyakról az „egyszerűtől az összetettig” elv szerint, általában legfeljebb 10 mondat lehet. Például: ház, bokor, csirke, örömteli gyerek, férfi ír, anya főz, tanár a táblánál, léggömb az égen. A baba feladata, hogy először meghallgatja a teljes listát, majd 20 másodpercen belül gyorsan, képletesen felvázolja a tárgyakat, hogy később a teljes listát reprodukálhassa a képekből.
Ha 20 másodpercen belül a gyereknek nincs ideje mindent ábrázolni, akkor ismét a felnőtt diktálja a listát. Maximális diktálás: 3-szor.
Memória
Így hívják viccesen a kisgyermekek memóriáját és figyelmét fejlesztő játékokat. Ennek során a gyermek nemcsak ezeket a készségeket fejleszti, hanem a térbeli gondolkodást is.
A játékhoz néhány üres papírlapra és hagyományos gombokra lesz szüksége. Az első ellenfél elővesz három gombot, és meghatározott sorrendben felteszi a papírlapjára, megengedi a második játékosnak (gyermeknek), hogy emlékezzen a gombok helyzetére (maximum 20 másodpercig), majd egy második papírlappal lezárja a készletet. A gyerek feladata a lapján, hogy a gombokat ugyanolyan sorrendben rakja ki, mint az ellenfeléé (felnőtt vagy gyermek). Idővel kortól vagy fejlettségtől függően bonyolíthatja a játékot: adjon hozzá további gombokat, rajzoljon egy lapot a cellákba éstegyen beléjük gombokat.
Betűk keresése
A memória, a figyelem, a gondolkodás fejlesztése kéz a kézben jár a gyermek látókörének bővülésével, ami nem teljes az olvasás-írás készsége nélkül. Tehát a következő játék pontosan ennek a képességnek a kialakítására irányul.
A gyermeknek felajánlanak egy lapot, amelyben véletlenszerűen elrendezett betűk vannak. A gyereknek a felnőttek utasítására szavakat kell gyűjtenie ezekből a betűkből. Például egy felnőtt azt mondja: „Mutasd meg, hogyan kell írni a nevedet”, és egy gyerek kiejtve a nevének betűire mutat bizonyos sorrendben.
Vadászok
A figyelem fejlettségi szintje közvetlenül függ a gyermek önkontroll-képességétől, ha a baba megtanul önállóan, kiabálás és felnőtt megjegyzések nélkül megnyugodni, akkor újabb lépést tesz a sikeres gyermekformálás felé. szelektív figyelem. Ez a játék óvodások számára alkalmas.
A gondozó vagy a szülő elmondja a gyermeknek (talán egy csoport gyereknek), hogy vadászok, és minden hangot meg kell hallgatniuk az "erdőben", hogy ne hagyják ki a jó prédát. A gyerekeknek egy ideig teljes csendben kell ülniük (legfeljebb 5 percig). Aztán mondd el a felnőttnek, amit hallottak. Talán az ajtó vagy a padlólapok nyikorgása, az ablakon kívüli autók zaja lesz.
Más felnőtteket is csatlakoztathat a játékhoz, akik bármilyen hangot létrehoznak. Például harangszó vagy falevelek susogása, ha nincs szél. Itt a gyerekeknek nemcsak hallaniuk kell a hangokat, hanem emlékezniük is kell rájuk, hogy később elmondhassák. Így fejlődik a gyermek figyelme, memóriája és motoros készségei.
Tehát minden gyermek figyelemfejlődésének sajátosságai egyéniek, azonban a tanárok és logopédusok által kitalált módszerek végső soron lehetővé teszik, hogy minden gyermek felnőjön és boldog, teljes életet élhessen anélkül, hogy a figyelem gondja lenne. mechanizmus.
