A "grafikus diktálás" technika a vezető által adott parancsra cellákon keresztül rajzol, és mind a gyermekek oktatási intézményben való felkészítésére, mind pedig közvetlenül az általános iskolában használatos. Ez a fajta tevékenység nemcsak a finommotorikus készségek, hanem az akaratlagos figyelem, megfigyelés, gondolkodás és egyéb kognitív folyamatok fejlesztéséhez is hozzájárul.
A grafikus diktálás óvodásoknak egyfajta izgalmas játék, amely ráadásul számos előnnyel jár a gyerekek számára. A gyerekek megtanulnak navigálni a térben, a cellákkal ellátott lapon, erősítik a „jobbra”, „balra”, „előre”, „hátra” fogalmakat. A feladat eredményeként megjelenő szokatlan rajz pedig egyfajta „díj” lesz az óvodások számára.
A grafikus diktálást végző tanárnak több szabályt is be kell tartania. Először is, előzetesen magyarázó munkát végeznek. gyermekekAzt kell mondanom, hogy ma egy új gyakorlattal ismerkednek meg, aminek elvégzése után egy érdekes rajzot vagy mintát kapnak.
Másodszor, a munka megkezdése előtt egy felnőttnek (szülőnek, pedagógusnak) magának kell piros tollal megjelölnie, hogy hol kezdje. Ezt azért kell megtenni, mert csak a tanár tudja, hogy mekkora hely kell a rajzhoz, és hova lesznek irányítva a vonalak.
A sikeres grafikus diktálás egyik fontos feltétele a teljes csend a szobában. Mindenekelőtt arra van szükség, hogy a gyerekek ne tévedjenek el, hiszen a legkisebb hiba is oda vezethet, hogy a végeredmény nem fog működni, és csökkenhet a motiváció az ilyen jellegű gyakorlatokra. Ha a leckét csoportban tartják, fontos, hogy azonnal megbeszéljük ezt a pillanatot a srácokkal. Ha problémák merülnek fel, a gyermek csendben emelje fel a kezét, a felnőtt pedig közelítsen hozzá és nyújtson egyéni segítséget.
Miután a tanár elkezdte diktálni a grafikus diktálást, ne ejtsen ki más szavakat, különösen ismételje meg kétszer a feladatot, különösen csoportos gyakorlatok elvégzésekor. Ellenkező esetben a munkát kezdetben helyesen végző gyerekek egy része összezavarodhat és hibákat követhet el. Ha a gyermek összezavarodik, ceruzát (vagy tollat) tesz az asztalra, és várja, hogy a csoport befejezze a gyakorlatot. Csak ezután kerül szóba, hogy valakinek miért nem sikerült helyesen végrehajtania a feladatot, figyelembe veszik azokat a munkákat, amelyekben minden elkészülhelyes.
A grafikus diktálást széles körben használják az általános iskolai tanárok. Ez segíti a térbeli gondolkodás fejlesztését, és segíti a gyermekek megszervezését a fő munkára. A gyakorlatot leggyakrabban az óra elején hajtják végre. Természetesen a módszertan alkalmazásának kulcspontja az „egyszerűtől a bonyolultig” elv. Vagyis kezdetben egyszerű mintákat vagy rajzokat adnak meg. Miután „megtömték” a kezüket az ilyen gyakorlatokban, a gyerekek összetettebb feladatokat kapnak. A fő irányok mellett bevezethető a "ferdén" fogalma. Az egyik legkönnyebben használható grafikus diktálás a következő.
A gyerekeket felkérjük, hogy rajzoljanak egy cellát lefelé a kezdőponttól, majd jobbra, fel, jobbra, le stb. Ebben az esetben nem lehet diktálni a sor végéig, és amikor a minta már könnyű meghatározni a mintát, és kérje meg a tanulókat, hogy folytassák önállóan a rajzolást.
