Néha az ember mindenféle gondolattal és furcsa kérdéssel áll elő, például hogyan kell mesét írni. A furcsa kérdések szerelmesei számára megpróbálunk egy bizonyos irányt adni a probléma megoldásában. Természetesen valószínűleg egy ilyen kérdést feltevő személy valószínűleg nem követeli La Fontaine és Krylov babérjait, és ennek ellenére néha valaki egzotikus dolgokat akar, vagy iskolás gyerekei vannak. És az iskolában, mint tudod, mindenféle feladat van.
A mese erkölcse
Mielőtt konkrétan azon gondolkodna, hogyan komponáljon mesét, meg kell értenie, hogy milyen erkölcsöt akar benne "megerősíteni". Egyszerűen fogalmazva, mit tanítson ez a teremtés.
Ha különböző írók interjúit olvassuk, szinte egyöntetűen azt mondják: "Mindennek az ötlet a feje." Ebben az esetben a műalkotás térfogata teljesen lényegtelen, a lényeg, hogy neértelmetlen volt.
Általában ha valaki felteszi magának a kérdést, hogyan komponáljon egy mesét erkölcsösen, akkor világos célja van, miért van szüksége erre a mesére. Például egy szülő szeretne valamit komponálni, hogy megmutassa gyermekének, milyen jó tisztán tartani a szobáját. A telek a szerző szándéka szerint épül fel.
Mivel az a feladatunk, hogy konkrét példát mutassunk a meseírásra, a „Róka és a szőlő” mese morálját fogjuk felhasználni, és új szereplőkkel, vagy inkább arccal állunk elő.
Karakterek
A "hogyan írjunk mesét" probléma megoldásának következő lépése a karakter kiválasztása. Általában ezek az állatok nagyon hasonlítanak az emberekhez. De itt fontos megfigyelni némi realizmust. Az állatoknak valóban hasonlítaniuk kell az emberekhez szokásaikban vagy a társadalomban hagyományosan elfogadott elképzeléseikben. Például a mesében szereplő hangya nem lehet lusta, és a szitakötő nem lehet munkamániás. Ez ugyanis nemcsak bizonyos állatképekkel ellentétes, hanem a kulturális hagyományokkal is. És igen, ez különösen fontos, ha arról van szó, hogyan kell mesét komponálni erkölcsileg.
Más szóval, lehet, hogy egy mese természetesen fikció, de mindennek valósághűnek kell lennie, és legalább a világi józan ész alapján kell felépülnie.
Egy kutya és egy kirakat, vagy egy róka és a szőlő új módon
Képzeljen el egy nedves, éhes kóbor kutyát, aki az utcán sétál, alultáplált és alulivott. És ekkor feltűnik előtte egy hentes kirakat, ott van sonka, csirke, hús minden ízléshez illjólét. De itt van a probléma: kutyát nem engednek be az üzletbe. A kutyánk megkerüli az ablakot erre-arra, de nem. Az üveg nem engedi áttörni a kívánt tárgyhoz. Aztán azt mondja magában: „Valószínűleg romlott holmit árulnak”, és elmegy egy közeli szemetesbe kotorászni.
Így lett az esszé, válaszként írtuk meg a meseírás kérdésére. Nem mondható, hogy sikerrel jártunk, mint a klasszikusoknak, de ez is elég tűrhetőnek tűnik.
Most beszéljük meg, mit tegyünk, ha a fantázia szökőkútja kiszáradt.
Hogyan találhatunk cselekményt és erkölcsöt egy új meséhez?
Ismét, attól függően, hogy a szerző mit akar kihozni a meséből. Általánosságban elmondható, hogy anyagként használhatod a közvetlen környezeted sorsait, szereplőit, de csak úgy, hogy a prototípusok ne találgassanak.
Egyébként ezért a mesékben a főszereplők általában állatok. Ezek az összes ember kollektív képei, és ha mindenki, akkor senki sem. Kinevetnek, mert senki nem gondol magára és mindenki a szomszédjára néz. kuncognak a kisebb testvéreinkre. És mindez azért, mert a meseírók a következő mese cselekményére gondolva azon töprengenek, vajon milyen mesét írjanak az állatokról? De ha az állatok alkotnának, akkor mi, emberek nem találnánk eléggé.
Ha semmi sem jut eszedbe, és kreatívan eredménytelen vagy, próbáld meg elképzelni a körülötted élőket állatok álcájába. A feleséged, a főnököd, a kollégáid, a barátaid. Ebben az esetben maga az élet fog segíteni egy cselekményt.
A gyermek és a mese
Igaz, ha egy gyerek úgy dönt, hogy kreativitást kezd, akkor minden sokkal könnyebb lesz számára. A gyerekek nagyon képletesen gondolkodnak, valószínűleg 15 éves korig, majd amikor elkezdődik a pubertás viharos időszaka, az ember elveszíti a gyermekkorhoz fűződő összekötő fonalat, és a gondolkodás „felnőttté” válik.
Végül is Krisztus nem hiába hagyta örökségül: "Legyetek olyanok, mint a gyermekek." És itt nem csak az a lényeg, hogy a világba jövevények bűntelenek és nagyon közel állnak Istenhez, hanem az, hogy a gyerekek gondolkodása még nem pislogott, nagyon közel vannak az élethez, annak elsődleges forrásához, így nagyon könnyű számukra az írás. Számukra az írás olyan, mint a légzés. Az is jelzésértékű, hogy egy gyerek számára a fantáziavilág közelebb áll, mint a való világ. A gyerekek aláírhatnák G. Hesse szavait: „A valóság szemét”, de amikor az emberek felnőnek, komolyan veszik ezt a szemetet, és elfelejtik a fontos dolgokat.
Így, ha felajánlja egy diáknak, például 5. osztályt, hogy készítsen mesét, könnyen megteszi. Igaz, csak akkor, ha a szülők irányítják a folyamatot. Fel kell tenniük maguknak a kérdést, hogyan kell mesét komponálni. Célpontnak például az 5. osztályt is meg lehet választani, ezért ő is vegye ezt kedvezően. Ha szerencséje van, és van otthon egy fürge észjárású ötödikes tanulója, akkor adja át neki a mese kompozícióját az ő kegyéből, csak irányítsa gyermeke erőszakos fantáziáját a kulturális normák és a józan ész főáramába.
Reméljük, hogy a cikk segít legalább egy tisztességes mese megírásában.
