A speciális oktatási igények kifejezés a közelmúltban jelent meg a modern társadalomban. Külföldön korábban tömeges használatba lépett. A sajátos nevelési igény (SNI) fogalmának megjelenése és elterjedése azt sugallja, hogy a társadalom fokozatosan érik, és minden lehetséges módon igyekszik segíteni azoknak a gyerekeknek, akiknek életlehetőségei korlátozottak, valamint azokat, akik a körülmények akaratából magukra találnak. nehéz élethelyzetben. A társadalom elkezdi segíteni az ilyen gyerekeket az élethez való alkalmazkodásban.
A sajátos nevelési igényű gyermek már nem az, akinek anomáliái és fejlődési rendellenességei vannak. A társadalom távolodik attól, hogy a gyerekeket „normálisra” és „abnormálisra” ossza fel, mivel nagyon kísérteties határok vannak e fogalmak között. Még a leghétköznapibb képességekkel is előfordulhat, hogy a gyermek fejlődési késést tapasztal, ha a szülők és a társadalom nem kap kellő figyelmet.
Az OOP-s gyermekek fogalmának lényege
A speciális nevelési igények olyan fogalom, amelyre szükség vanfokozatosan kiszorítani a tömeges használatból az olyan kifejezéseket, mint a „rendellenes fejlődés”, „fejlődési rendellenességek”, „fejlődési eltérések”. Nem határozza meg a gyermek normálisságát, hanem arra fókuszál, hogy nem sokban különbözik a társadalom többi tagjától, de speciális feltételeket kell teremtenie neveléséhez. Ez kényelmesebbé teszi az életét, és a lehető legközelebb lesz ahhoz, amit a hétköznapi emberek vezetnek. Különösen az ilyen gyermekek oktatását célszerű meghatározott eszközök segítségével végezni.
Ne feledje, hogy a "sajátos nevelési igényű gyermekek" nem csak a szellemi és testi fogyatékossággal élők neve, hanem azoké is, akik nem. Például amikor bármilyen szociokulturális tényező hatására felmerül a speciális oktatás iránti igény.
Lejáratú kölcsönzés
A speciális oktatási szükségletek fogalma először egy 1978-as londoni jelentésben került felhasználásra a fogyatékossággal élő gyermekek oktatási problémáiról és tanulási nehézségeiről. Fokozatosan egyre többet kezdték használni. Jelenleg ez a kifejezés az európai országok oktatási rendszerének részévé vált. Az Egyesült Államokban és Kanadában is széles körben elterjedt.
Oroszországban a fogalom később jelent meg, de nem vitatható, hogy jelentése csak a nyugati kifejezés mása.
SNI gyermekcsoportok
Az SNI gyermekek kontingense, a modern tudomány három csoportra oszlik:
- cjellemző egészségi okok miatti fogyatékosság;
- tanulási nehézségeket tapasztal;
- a kedvezőtlen körülmények között élők.
Azaz a modern defektológiában a kifejezés jelentése a következő: a sajátos nevelési igény a gyermek fejlődésének feltételei, akinek kitérőre van szüksége ahhoz, hogy a kulturális fejlődés azon feladatait elérhesse, amelyek normál körülmények között a modern kultúrában gyökerező szabványos módokon.
Speciális szellemi és fizikai fejlettségű gyermekek kategóriái
Minden SNI-gyermeknek megvannak a maga sajátosságai. Ennek alapján a gyerekek a következő csoportokba sorolhatók:
- akikre halláskárosodás (teljes vagy részleges halláskárosodás) jellemző;
- látászavarral (a látás teljes vagy részleges hiánya);
- intellektuális anomáliákkal (szellemi retardációval rendelkezők);
- akik beszédsérültek;
- problémái vannak a mozgásszervi rendszerrel;
- összetett zavarszerkezettel (süket-vak stb.);
- autista;
- érzelmi és akarati zavarokkal küzdő gyerekek.
OOP, amely a gyermekek különböző kategóriáira jellemző
A szakemberek külön kiemelik az OOP-t, amelyek a gyerekeknél közösek, annak ellenére, hogy problémáik vannak. Ide tartoznak a következő igények:
- A sajátos nevelési igényű gyermekek oktatását azonnal el kell kezdeniamint a normális fejlődés zavarait észlelték. Ez lehetővé teszi, hogy ne veszítsen időt, és maximális eredményeket érjen el.
- Speciális eszközök használata a tanuláshoz.
- Az általános iskolai tantervben nem szereplő speciális részeket be kell építeni a tantervbe.
- A tanulás differenciálása és individualizálása.
- Lehetőség az intézményen kívüli oktatási folyamat maximalizálására.
- A tanulási folyamat kiterjesztése érettségi után. Lehetővé teszi a fiatalok számára, hogy egyetemre járjanak.
- Képzett szakemberek (orvosok, pszichológusok stb.) részvétele a problémás gyermek tanításában, a szülők bevonása az oktatási folyamatba.
Gyakori hiányosságok a SNI gyermekek fejlődésében
A sajátos nevelési igényű tanulókat közös jellemző fogyatékosság jellemzi. Ezek a következők:
- A környezettel kapcsolatos ismeretek hiánya, szűk látókör.
- Problémák a durva és finom motoros készségekkel.
- Retard beszédfejlődés.
- Nehézségek a viselkedés önkényes beállításában.
- Nem kommunikál.
- Problémák a kognitív tevékenységgel.
- Pesszimizmus.
- Képtelenség a társadalomban viselkedni és saját viselkedését irányítani.
- Alacsony vagy túl magas önértékelés.
- Bizonytalanság a képességeinkben.
- Teljes vagy részleges függőség másoktól.
Intézkedések a SNI gyermekek általános hiányosságainak leküzdésére
A sajátos nevelési igényű gyermekekkel végzett munka célja, hogy ezeket a gyakori hiányosságokat speciális módszerek segítségével orvosolja. Ennek érdekében az iskolai tanterv általános műveltségi tantárgyaiban néhány változtatás történik. Például propedeutikai tanfolyamok bevezetése, azaz bevezető, tömör, a gyermek megértését elősegítő. Ez a módszer segít helyreállítani a környezettel kapcsolatos tudás hiányzó szegmenseit. További tételek is bevezethetők az általános és finommotorikus készségek fejlesztéséhez: gyógytorna gyakorlatok, alkotókörök, modellezés. Emellett mindenféle tréning lebonyolítására is lehetőség nyílik, hogy a SNI gyermekek a társadalom teljes jogú tagjaiként ismerjék fel magukat, növekedjenek az önbecsülésük, és elbizonytalanodjanak önmagukban és képességeikben.
Az SNI gyermekek fejlődésére jellemző sajátos hiányosságok
A sajátos nevelési igényű gyermekekkel való munkavégzés a gyakori problémák megoldásán túl a sajátos fogyatékosságukból adódóan felmerülő problémák megoldását is magában foglalja. Ez fontos szempont az oktató-nevelő munkában. A specifikus hiányosságok közé tartoznak azok, amelyeket az idegrendszer károsodása okoz. Például hallás- és látásproblémák.
A sajátos nevelési igényű gyermekek oktatásának módszerei a programok és tervek kidolgozásakor figyelembe veszik ezeket a hiányosságokat. A képzési programban a szakemberek olyan konkrét tantárgyakat vesznek fel, amelyek nem szerepelneka rendes iskolarendszerbe. Tehát a látásproblémákkal küzdő gyerekeket emellett a térben való tájékozódásra is tanítják, hallássérülés esetén pedig segítik a hallásmaradék kialakulását. Nevelésük programja a szóbeli beszéd formálásáról szóló órákat is tartalmaz.
SNI gyermekek tanításának problémái
- Az oktatási rendszer megszervezése oly módon, hogy maximalizálja a gyermekek vágyát a világ felfedezésére, gyakorlati ismereteik és készségeik formálására, látókörük szélesítésére.
- Differenciált oktatás a sajátos nevelési igényű gyermekek számára a tanulók képességeinek és hajlamainak azonosítása és fejlesztése érdekében.
- Ösztönzés a cselekvésre és a saját döntések meghozatalára.
- A tanulók kognitív tevékenységének kialakítása és aktiválása.
- A tudományos világkép alapjainak lerakása.
- A meglévő társadalomhoz alkalmazkodni tudó, önellátó egyén átfogó fejlődésének biztosítása.
Tanulási funkciók
A sajátos nevelési igényű gyermekek személyre szabott oktatása a következő funkciók ellátására szolgál:
- Fejlődés. Ez a funkció feltételezi, hogy a tanulási folyamat egy teljes értékű személyiség kialakítására irányul, amelyet elősegít a megfelelő ismeretek és készségek elsajátítása a gyermekek számára.
- Oktatási. Ugyanilyen fontos funkció. A sajátos nevelési igényű gyermekek oktatása hozzájárul alapismereteik formálásához, amely az információs alap alapja lesz. Van egy cél isgyakorlati készségek fejlesztésének szükségessége, amelyek segítenek nekik a jövőben, és sokkal könnyebbé teszik az életüket.
- Oktatási. A funkció az egyén átfogó és harmonikus fejlődésének kialakítását célozza. Ennek érdekében irodalmat, művészetet, történelmet, testnevelést tanítanak a diákoknak.
- Javító. Ez a funkció magában foglalja a gyermekek befolyásolását speciális módszerekkel és technikákkal, amelyek serkentik a kognitív képességeket.
A javító pedagógiai folyamat felépítése
A sajátos nevelési igényű gyermekek fejlesztése a következő összetevőket tartalmazza:
- Diagnosztikai-monitoring. A diagnosztikai munka az egyik legfontosabb az SNI gyermekek oktatásában. Vezető szerepet játszik a korrekciós folyamatban. Az SNI-gyermekek fejlődését szolgáló valamennyi tevékenység hatékonyságának mutatója. Ez magában foglalja minden segítségre szoruló tanuló sajátosságainak és szükségleteinek kutatását. Ez alapján készül egy program, csoportos vagy egyéni. Szintén nagy jelentősége van annak a dinamikának a tanulmányozásának, amellyel a gyermek egy speciális program szerint speciális iskolában tanul, és értékeli az oktatási terv hatékonyságát.
- Fizikai és egészségjavító. Mivel a legtöbb SNI-gyermek testi fogyatékos, a tanulók fejlődési folyamatának ez az összetevője rendkívül fontos. Gyerekeknek szóló fizioterápiás gyakorlatokat tartalmaz, amelyek segítségével megtanulják irányítani testüket a térben, kidolgozni a mozdulatok tisztaságát,néhány műveletet automatizálni.
- Oktatási és oktatási. Ez az összetevő hozzájárul az átfogóan fejlett személyiségek kialakulásához. Ennek eredményeképpen az SNI gyermekek, akik a közelmúltig normálisan nem létezhettek a világon, harmonikusan fejlődnek. Emellett a tanulási folyamatban nagy figyelmet fordítanak a modern társadalom teljes jogú tagjainak nevelésének folyamatára.
- Javító-fejlesztő. Ez a komponens egy teljes értékű személyiség fejlesztésére irányul. Az SNI gyermekek szervezett tevékenységére épül, melynek célja a teljes élethez szükséges ismeretek megszerzése, a történelmi tapasztalatok asszimilációja. Vagyis a tanulási folyamatot úgy kell kialakítani, hogy maximalizálja a tanulók tudásvágyát. Ez segít nekik felzárkózni azokhoz a társaikhoz, akik nem rendelkeznek fejlődési rendellenességgel.
- Szociálpedagógiai. Ez az összetevő teszi teljessé egy teljes értékű, a modern társadalomban való önálló létezésre kész személyiség kialakulását.
A SNI-gyermekek személyre szabott oktatásának szükségessége
SNI gyermekek esetében a tanulásszervezés két formája alkalmazható: a kollektív és az egyéni. Hatékonyságuk minden egyes esettől függ. A kollektív oktatás speciális iskolákban zajlik, ahol speciális feltételeket teremtenek az ilyen gyermekek számára. A társaival való kommunikáció során a fejlődési problémákkal küzdő gyermek aktívan fejlődik, és bizonyos esetekbennagyobb eredményeket ér el, mint néhány teljesen egészséges gyermek. Ugyanakkor egyéni nevelési forma szükséges a gyermek számára az alábbi helyzetekben:
- Többszörös fejlődési rendellenesség jelenléte jellemzi. Például a szellemi retardáció súlyos formája esetén, vagy ha egyidejűleg hallás- és látássérült gyerekeket tanítanak.
- Ha egy gyermeknek speciális fejlődési rendellenességei vannak.
- Kor jellemzői. A korai életkorban végzett egyéni edzés jó eredményeket ad.
- Gyermek otthoni tanításakor.
Valójában azonban az SNI gyermekek egyéni oktatása nagyon nem kívánatos, mivel zárt és bizonytalan személyiség kialakulásához vezet. A jövőben ez problémákat vet fel a társakkal és más emberekkel való kommunikációban. A kollektív tanulás során a legtöbb gyerekben feltárulnak a kommunikációs készségek. Ennek eredményeként kialakulnak a társadalom teljes jogú tagjai.
Így a „sajátos nevelési igényű” kifejezés megjelenése társadalmunk érettségéről beszél. Mivel ez a fogalom a fogyatékos és fejlődési rendellenességekkel küzdő gyermeket a normális, teljes értékű személyiség kategóriájába fordítja. Az SNI gyermekek tanításának célja látókörük bővítése és saját véleményük kialakítása, valamint olyan készségek és képességek megtanítása, amelyekre szükségük van ahhoz, hogy normális és teljes életet élhessenek a modern társadalomban.
Valójában sajátos nevelési igényűolyan szükségleteknek nevezzük, amelyek eltérnek az általános iskolák keretein belül minden gyermek számára kínált igényektől. Minél szélesebbek a lehetőségek ezek kielégítésére, annál nagyobb a gyermek esélye arra, hogy a felnövés nehéz szakaszában a lehető legmagasabb szintű fejlődést és támogatást kapja.
Az SNI gyermekek oktatási rendszerének minőségét az egyes tanulók egyéni megközelítése határozza meg, hiszen minden „speciális” gyermekre jellemző a saját problémája jelenléte, ami megakadályozza abban, hogy teljes életet éljen. És gyakran ez a probléma megoldható, bár nem teljesen.
A sajátos nevelési igényű gyermekek tanításának fő célja a korábban elszigetelt egyének megismertetése a társadalommal, valamint az ebbe a kategóriába tartozó minden gyermek számára a maximális oktatási és fejlettségi szint elérése, megismerési vágyának aktiválása. az őt körülvevő világot. Rendkívül fontos belőlük olyan teljes értékű személyiségek kialakítása és fejlesztése, akik az új társadalom szerves részévé válnak.
