2019 novemberében az orosz értelmiség ünnepli Jevgenyij Nyikolajevics Iljin innovatív tanár születésének 90. évfordulóját. Oktatási és nevelési módszerei felülmúlták a 20. századi pedagógia fejlődését, de az egységes államvizsga megjelenésével feleslegessé váltak. Mi a fontosabb - tanítani vagy gyermeket nevelni? Hogyan lehet rávenni a gyerekeket szépirodalom olvasására? E. N. pedagógiai elképzelései Az Iljin eredeti, hatékony, lenyűgöző eredményeket ad, és sok pedagógiai kérdésre válaszol.
A változás évszázada
A 20. század, különösen annak első fele, Oroszország erejének próbája ideje: forradalom, szocializmus, éhínség, háború, pusztítás. A század vége felé peresztrojka volt, a Szovjetunió összeomlása, a kapitalizmus. Nehéz a változások korszakában élni, de éppen ezekben az időkben jelennek meg a nem szokványos ötletek, látszólag irreális fejlődési utak, rendkívüli személyiségek, köztük Jevgenyij Nyikolajevics Iljin.
Az interneten több ezer válasz érkezik az ezzel a személlyel kapcsolatos kérdésre. Mindegyik az ő módszereiről, programjairól szól. Kevés információ személyes életéről, Jevgenyij Nyikolajevics Iljin életrajza, karrier növekedése. Nincs neki az övétörténetírók, levéltárosok. Jevgenyij Nikolajevics Iljin fotói kicsik, rossz minőségűek, filmes fényképezőgép ritka fényképeiből digitalizálva. A tehetséges filológus soha nem hirdette "én". Csak keményen dolgozott.
Iljin leningrádi értelmiségi
Kiindulópont - 1929. november 8. Ekkor született Leningrádban a fia, Zsenya a munkás Nyikolaj Iljin családjában. Három egykorú gyerek volt a családban, nyugtalanul éltek. Apám egy gyárban dolgozott esztergályosként. Esténként, miután a gyerekekkel játszott, gondoskodott a felolvasásról. Akkoriban kevés volt a gyerekirodalom, de Puskin mindig ott volt. Elolvasták.
A szerelem a könyv iránt egyébként éppen akkor, családi bulikon jelent meg. Ötéves korában Zsenya szinte teljesen fejből ismerte Ruslant és Ljudmilát. Együtt egész oldalakon megjegyezték a szövegeket. A leendő irodalomtanár azt mondta, hogy éppen ez lett a pályaorientációja egy nagyszerű életben.
És aztán volt a háború, Leningrád blokádja, apja temetése. 1941 végén a fiú maga is repeszreszeléket kapott a halántékán és súlyos agyrázkódást. Éhség, trauma – beszélt lassan és nehezen, az iskolában tanulni nem volt könnyű. A fiatalember megbirkózott, belépett a Leningrádi Egyetem filológiai egyetemére, sikeresen végzett 1955-ben
A beszédhibás tanítás nehéz volt. Mivel már családja volt, belefáradt a problémák kezelésébe, és elhagyta szülővárosát. Amikor visszatért, sofőrnek tanult, egy autóraktárban dolgozott. De a sors Jevgenyij Nyikolajevics Iljint „felülről előírt kerékvágásba” sodorta: először az esti iskolába, majd az általános oktatásba. Több mint 30 éve tanár.irodalom. 1993 óta Iljin professzor a Szentpétervári Egyetemen tanít. Számos taneszközt, pedagógiai dolgozatot, könyvet írt.
Iljin rendszere
Az iskolai tantárgy "irodalom"-nak meg kell honosítania egy tinédzserben az etikai és esztétikai nézeteket, az állampolgárságot, a humanizmust, az erkölcsöt. És persze - az olvasás szeretete: e nélkül értelmetlen az irodalomról beszélni. Jevgenyij Nyikolajevics Iljin tanár ragaszkodik ahhoz, hogy az órák oktató hatása érvényesüljön az oktatásival szemben. Az erkölcsös ember nevelése fontosabb számára, mint a filológiai ismeretek felpumpálása. Ez lett innovatív ötletei kiindulópontja.
Az iskolában tanult művek számos fontos erkölcsi és etikai problémát hordoznak magukban. Az osztályteremben meg kell beszélni őket, fejleszteni kell hozzáállásukat, állampolgári álláspontjukat. Így alakul ki a gondolkodásmód. E. N. Iljin szerint azonban rossz álláspontot erőltetni a diákokra. Aktuális kérdésekre együtt kell választ keresni: tanár és diák. Iljin rendszere az együttműködés pedagógiájának részévé vált.
Az oktatómunka folyamatában a "mentor - diák" kapcsolatnak kölcsönös érdeklődéssel, kapcsolattartással, jóindulattal kell rendelkeznie. Éppen ezért lehetetlen az irodalomórákat a megszokott módszerekkel levezetni: előadást tartani egy témában, házi feladatot kérni, osztályozni. Ebben a láncban nincs semmi érdekes a gyerek számára. Tehát passzív hallgató és előadó. Ennek eredményeként kiderül: a „tanár” kiadta az anyagot, illdiák nem érdeklődik.
Amint megjelenik a kreativitás, a lehetőség, hogy kifejtsék álláspontjukat, a tanuló maga is alaposan át akarja majd olvasni a könyvet, és az íróval együtt a megfelelő erkölcsi kötelékekhez jutni eddig naiv, gyerekes vélemények. Az osztályteremben a fő dolog a nevelési pillanat, a kognitív pillanat pedig másodlagos, az iskolások kiszolgáltatottja. És szívesen olvasnak, tanulnak, keresik az igazságot és értékelik a tetteket.
Módszerek és szabályok
A filológus fő szabálya Iljin szerint az, hogy az irodalmat a művészetek közül a legfontosabbként tanítsa, és ne iskolai tantárgyként az órarendben. Az irodalmi szövegnek ugyanazzal a művészi elemzéssel, áttekintéssel, elemzéssel kell rendelkeznie.
Jevgenyij Nyikolajevics Iljin összes munkája a diákok figyelméért való küzdelem volt. Nem a csend és a rend aggasztotta: érdekes lesz - hallgatnak és részt vesznek - a fegyelem kérdése magától megoldódik. Hogyan lehet felhívni a modern fiatalok figyelmét az "ősi idők hagyományaira"? Építsd fel a leckét úgy, mint magát a munkát. És itt van három segítő:
- váratlan adagok;
- világos képek, észrevehetetlen fontos részletek;
- trükkös érdekes kérdések.
Az egész technika három szóban elfér: fogadás, részlet, kérdés.
Hogyan válhat aktívvá minden tanuló az osztályteremben? Ahhoz, hogy vita alakuljon ki, mindenkinek el kell olvasnia a művet. A „Három O törvényét” író mester három feladatot jegyez a tanárnak:
- elvarázsol egy művet (könyvet);
- irodalmi ösztönzéshősök;
- elvarázsolja a szerzőt.
A törvény végrehajtásához természetesen a lehető legnagyobb mértékben át kell tanulmányoznia az író életrajzát, magát a művet, és újra kell olvasnia a kritikát. "Három O" csak akkor lehetséges, ha maga a tanár is lenyűgözött és feldobott.
Újabb innovátor-mentor szabály az emberekhez való viszonyulásról: szeress, értsd meg, fogadd el, érezz együttérzést, segíts. Az egész koncepció öt igében van, ez az ő Lélektáblázata. Ő egyébként tökéletes ellenfele a modern USE-nak, amelyet egy engedelmes középparaszt számára terveztek. A vizsgán nincs képzettség, nincs kreativitás. A USE rendszer szerinti tanulás során a gyerekek teljesen abbahagyják az olvasást, gondolkodást és alkotást. Soha nem írnak esszét a "Háború és béke"-ről E. N. által kitalált témában. Iljin: "Mit rakjunk a kocsikra?". Mindez azért van, mert az íráshoz minden old alt őszinte érdeklődéssel kell elolvasni, az események résztvevőjévé kell válni, meg kell érteni a helyzetet.
Tanári szakmák
Jevgenyij Nyikolajevics, aki megosztja pedagógiai tapasztalatait oktatási esszékben, kézikönyvekben, könyvekben, azt írja, hogy a jó filológusnak a téma szakértőjének, orvosnak, művésznek kell lennie. Biztos abban, hogy egy írónak színésznek kell lennie. A művészetnek kell a tanulás eszközévé válnia. A művészetről csak a művészet segítségével kell beszélni. Ahhoz, hogy a könyvek hősei életre keljenek az osztályteremben, magának kell rendezővé, előadóművészré, káros néző-kritikussá, művészré válnia. A kifejezés és az érzelmesség legyen a fő pedagógiai technika. Ezt a parancsolatot ő maga nemcsak érzelmes beszéddel, hanem arckifejezésekkel, gesztusokkal, mozdulatokkal ésolvasás különböző hangokon.
A kis dolgok szeretete
A szöveg megvitatásának egyik kedvenc módja az, ha egy apró részlettel kezdjük, és az érvelés során a viták általánosításig terjednek. Az igazság keresése gyakran az óra után is folytatódik, újraolvasásra ösztönöz, saját problémamegoldási módjuk modellezésére. A mentor feladata az, hogy a gondolatot a helyes irányba terelje, nem a „csak a helyes út, ahogy mondtam” másodlagával, hanem az, hogy apró részletekkel kezdje, és együtt fejtse ki a „probléma csomóját”.
Apró részleteket a tanár a szöveg gyöngyszemének tart. Az ironikus Bazarov ajkak, Pechorin, Kabanikh soha nem mosolygó szemei a „Nos…”-jával – Jevgenyij Iljin számára ezek az érintések, az egész mű megértésének kulcsai.
Az érv mint a kíváncsiság fejlesztése
Az erkölcsi ideálok keresésében való együttműködés különböző nézőpontokat, azok kifejezésének, kérdések feltevésének, vitatkozásának képességét foglalja magában. Ez örvendetes, mert az ilyen interakció egy könyv elolvasásával jár. Egy iskolás fiúnak, aki nem olvasta Onegint, valószínűleg nem lesz saját nézőpontja a kalandjairól.
A gyerekek szeretnek vitatkozni: maximalisták. Egy darabig elfoglalhatja a nézőpontjukat, és az abszurditásig viheti a cselekményt. Járjon végig több lehetőségen, vegye figyelembe a különböző véleményeket, lássa más szemmel a jól ismert szöveget. Ebben a folyamatban a diák és a tanár is tanul.
Segítsen bármely tanárnak
Az innovatív tanár képzési rendszere nem igényel speciális didaktikai anyagokat, irodai eszközöket és egyéb eszközöket. Bármely filológus rendelkezésére áll, aki tanítani jött az iskolábagyerekek olvasni könyveket és megérteni, "mi a jó". Jevgenyij Nyikolajevics Iljin pedagógiai elképzelései akkor működnek, ha a tanár kész együttműködni a diákokkal, nem pedig oktatni. A rendszer bevezetésében szerzett harminc év tapasztalata folyamatosan magas eredményt mutat: mindenki önként, érdeklődéssel és megértéssel olvassa az Iljint.
Sőt, a rendszer minden tantárgyhoz alkalmas. Aktív közös keresés a helyes megoldásért, hibák, próbálkozások, ügyes észrevehetetlen jó irányba vezetés - és most egy újabb tétel bizonyítást nyert, az Arany Horda igától való megszabadulás története tisztázódott, a dal sorai átírták. A közös kreativitás, amikor az oktatás magasabb, mint a kötelező tudás, mindig sikerrel végződik.
A kezdő tanárok számára E. N. Ilyin 11 tippet dolgozott ki, logikus és egyszerű. Egy igazi tanár még az első önálló óráktól kezdve használja őket. Lelki fejlődést tanácsolt, hogy legyen jogunk az „irodalmi óriásokról” beszélni, ne csak a program szerint tanítsunk, hanem az életben is, ismerjünk minden diákot, ösztönözzünk a kezdeményezésre. A legfontosabb dolog az, hogy ne másolj vakon tapaszt alt mestereket, járd a saját utadat. A mester azt javasolta, hogy mindenki legyen egyéniség, kreatív egység, érdekes a gyerekek számára.
A tanítványaiban lakik
A múlt században a pedagógia megtapaszt alta a kreatív személyiség tanórán kívüli fejlesztésének elemeivel való tanítás irányzatát, a peresztrojka szlogenjét: „A tudást annak adjuk, akinek szüksége van rá, el is veszi, de hagyja, hogy a család nevel”, átlagolt tudást az egységes államvizsgán. És ez idő alatt egy tanár dolgozott a Leningrád-Pétervár iskolábanIrodalom Jevgenyij Nyikolajevics Iljin, innovatív tanár, akinek fotója nem található az interneten, de több ezer tanítványa és követője van.
Iljin bebizonyította: könnyebb tudást adni, mint embert nevelni, nehezebb az oktatást és a nevelést ötvözni, az oktatási folyamatot elsődlegessé tenni az igazi tanár művészete. Válasza van arra a kérdésre is, hogy olyan idealistákat neveljenek klasszikus képekre, akik képtelenek túlélni a modern élet valóságában. Erre jött létre a „Két Program”: az egyik az iskolában dolgozik, a másik pedig egy tökéletlen világot kínál körül. Beszélnek az irodalomórákon való jelenlétről is, megpróbálják összekapcsolni ezeket a programokat, megérteni, esszéket írnak rokonokról, szomszédokról, az ajtóban lévő fiúkról.
Az irodalom erkölcsi kötelékeket ad, és megtanít ellenállni a gonosznak, barátságtalannak. A könyveszmények a lelki állapot magja. A való világ soha nem lesz nagyon spirituális, de erre kell törekednünk.
