A munka a társadalom és minden ember egyéni létének alapja, forrása. Csakhogy az egyén nem ezzel a meggyőződéssel és kész munkaigényekkel, képességekkel születik. A munkához való viszonyulás gyermek- és serdülőkorban alakul ki a felnőttek nevelési erőfeszítéseinek köszönhetően. És ez egyben nagy, speciális tudást igénylő pedagógiai munkájuk is.
Miért dolgozunk?
A munka az emberi tevékenység egyik fajtája, melynek célja az anyagi, szellemi, kulturális értékek megteremtése. A munkához való hozzáállás meghatározza az egyén jólétének és pszichológiai egyensúlyának fokát.
Egy személy társadalmi helyzete nagyban függ attól, hogyan dolgozik. A lelkiismeretes hasznos munkát mindenkor tisztelik és nagyra értékelik, még akkor is, ha az a saját jólét elérését célozza. Az anyagilag független ember önellátó, nem igényel segítséget és törődést a társadalomtól. Gyakran a gazdagság és a megfelelő nevelés készteti a jótékonyságra.
A sikeres munka biztosítja az eszközöket a lelki,esztétikai igények: nem csak kenyérrel él az ember. Műalkotások beszerzése, művészet, sport, utazás – az ilyen igények kielégítésének képessége nagyobb azoknak, akik keményen és lelkiismeretesen dolgoznak.
Akarok - Dolgozom, akarok - Lusta vagyok?
A munka és a társadalmi viszonyok biztosítják a tudományos haladást, a termelés technikai fejlesztését. Az állam gazdasági ereje és függetlensége közvetlenül függ az állampolgárok hatékonyságától és tudatosságától. Ez pedig serkenti az élet fontos szféráinak – a társadalmi, munkaügyi és munkaügyi kapcsolatok – fejlődését.
Az ember tudatosan választ szakmát, és a tanulás során sajátítja el az elméleti ismereteket és a gyakorlati készségeket.
Az önálló és alkotó tevékenység távlatai, új kapcsolatok a munka szférájában nyílnak meg előtte, azaz emberként fejlődik, nő be a társasági életbe, szükségletei kielégítik, hogy teljes értékűnek ismerje el. -a társadalom jogos tagja.
Így dolgozni vagy nem dolgozni nem az ember személyes ügye. Mi a hozzáállása a munkához, és így az állam egészéhez. Érdekelt állampolgárainak bármilyen területen végzett tevékenységében, hogy tudatos, kreatív, céltudatos, a társadalom számára hasznos legyen.
Munkatípusok
Az adott munkaerő típusát különféle mutatók segítségével határozhatja meg:
- Tartalom szerint – szellemi vagy fizikai. Lehet professzionális, összetett, egyszerű, reproduktív (másolat mármeglévő módszerek és munkamódszerek), kreatív (innovatív).
- Természeténél fogva - konkrét, absztrakt, kollektív, egyéni, magán, állami, bérelt.
- Az eredmények szerint - produktív (anyagi tárgyak előállítása) és immateriális (immateriális, spirituális tárgyak, pl. zene, dalok létrehozása).
A tevékenység típusát olyan mutatókkal is meghatározhatja, mint a munkaügyi kapcsolatok, a munkavállaló bevonásának módja (önkéntes vagy kényszerű), az alkalmazott eszközökkel (kézi, gépesített, automatizált), végrehajtással idő (nappal, éjszaka, műszakok, menetrend).
A tevékenységi terület kiválasztásakor alaposan elemezni kell a munka és a munkaviszonyok tartalmát, természetét, össze kell kapcsolni velük saját szellemi és fizikai képességeit, temperamentumát, vágyait, kilátásait, ambícióit.
Mik a szakmai követelmények
Minden szakma különleges tulajdonságokat követel meg a munkavállalótól, amelyek nélkül nem tud eredményesen dolgozni. Egyes esetekben társaságkedvelőnek, szociálisan aktívnak (orvos, tanár, szociális munkás), máskor fizikailag szívósnak, bátornak (űrhajós, katona, pilóta, sofőr) kell lennie. Általános szakmai követelmények minden alkalmazottra vonatkozóan:
- a munka jellegének és tartalmának megfelelő ismeretek, készségek és képességek rendelkezésre állása,
- tudatos hozzáállás a munkához, felkészültség a választott szakmában való önfejlesztésre,
- felelősség, őszinteség, kezdeményezőkészség,hajlandóság kreatívan és a közjó érdekében dolgozni.
Professiogram - egy dokumentum, amely rögzíti a munkavállalóval szemben támasztott követelményeket, amelyeket meg kell felelnie egy bizonyos típusú munka elvégzéséhez. A képzettség szintjére, a szakmai ismeretek és készségek mennyiségére, a személyes tulajdonságokra, a pszicho-fiziológiai képességekre vonatkoznak.
A professzionalizmus fogalma
A szakszerűség a munkához való magas szintű hozzáállás, a készség és a tökéletesség a választott foglalkozástípusban. A képzés és a munkaműveletek gyakorlati elsajátítása, az összetett problémák megoldásának kreatív megközelítése során alakul ki.
Mindig nagy tisztelet övezi a szakembert, mestersége mesterét. Munkája állandó munkaviszony a szakmává vált területen. Mélyen megérti jelentőségét és társadalmi értékét, rendelkezik a szükséges és magasan fejlett készségekkel, és törekszik ezek fejlesztésére.
A szakemberek gyakran formális vagy informális mentorokká válnak fiatal szakembereknek.
Oktatási problémák
A munkaügyi nevelés célja munkára, munkakapcsolatra kész ember nevelése, akinek belső igénye a szorgalmas, lelkiismeretes, felelősségteljes. Egyesíti a köz- és személyes érdekeket a leendő munkavállaló fejlődéséhez. Megvalósítását az óvodától kezdve a különböző szintű családi és oktatási intézmények egyaránt végzik. valamint a közösségi szervezetek éskulturális intézmények.
A család az első lépés a gyermek munkaképességének nevelésében. Az óvodában, majd az iskolában folytatódik. A gyermek életkorát figyelembe véve a felnőttek közösen és fokozatosan oldják meg a következő feladatokat a munkaügyi nevelés célja felé vezető úton:
- A munka iránti tisztelet kialakítása.
- Motiváció kialakítása a hasznos időtöltésre, önkritika, igazmondás, céltudatosság.
- Az önkiszolgálás iránti vágy kialakulása, a munkakészségek elsajátítása.
- A munkaügyi szféra iránti érdeklődés fejlesztése, a szakmai tevékenység különböző típusainak és formáinak, sokszínűségének és sajátosságainak megismerése.
Ezen problémák megoldása tudatos szakmaválasztásra ösztönzi a gyerekeket, ami nagymértékben meghatározza, hogy milyen munkához való viszonyulást alakítanak ki. És a jövőbeni jóléte ettől függ.
A nevelő-oktató munka szervezési formái
Az egyéni forma leggyakrabban megbízás formájában valósul meg - lakósarok lakóinak gondozása, szoba részleges vagy teljes takarítása, felnőtt vagy barát segítése, tananyag készítése mindenkinek stb. A gyermek életkorának és meglévő készségeinek figyelembevételével rövid vagy hosszú távú utasítások adhatók. Kötelező szakasz egy világos eligazítás, a cél és jelentés, a munka előrehaladásának magyarázata, a megvalósítás módjainak bemutatása. És a végén - jelentés a megvalósításról, elemzés és minőségértékelés, bátorítás.
A nagyobb gyerekek önállóan felvázolhatják a feladat elvégzésének tervét, válasszeszközt, határidőket szabjon, munkáját értékelje. Ez függetlenségre és felelősségteljességre tanítja őket.
A gyermekek 2-3, 5-6 vagy több fős kis csoportokba (csapatokba) összevonása hozzájárul a közös munkavégzésre, a felelősségek egymás közötti megosztására, a cselekvések összehangolására, egymás segítésére, objektíven értékelje a saját és közös munka eredményeit.
A csoport összetétele a gyerekek kérésére alakítható. A tanár az egyes nevelési feladatokat figyelembe véve speciális feladatokat adhat az egyes tagoknak: gyakorlatlan elvtársat taníthat meg a munkavégzésre, készíthet mindenki számára eszközt stb.
A kollektív forma együttműködésre tanítja a tanulókat, kötelezi őket a közös érdekek előtérbe helyezésére, fejleszti az altruista érzéseket, a humanizmust, feltárja az egyéni kreatív képességeket. Munkaerő leszállás az iskola területén vagy azon kívül, rendezvények előkészítése naptári eseményekhez (ajándék készítés, koncert a panzió lakóinak az idősek napján), kézműves kiállítások szervezése - konkrét rendezvény választása a céltól függ és a munkaügyi nevelés céljai, a társadalmi környezet lehetőségei és igényei. De mindenesetre hasznos, emlékezetes élmény legyen a közös munka minden résztvevője számára.
A munkaügyi oktatás módszerei és technikái
Az egyik leghatékonyabb pedagógiai módszer, ha a gyerekeknek példákat mutatunk a felnőtt cselekedeteire magyarázatokkal kombinálva: mit, miért és hogyan kell csinálnikészítsenek. A cselekvések és magyarázatok megjelenítése többféle lehet. Mégpedig addig, amíg a tanuló elegendő önálló cselekvést nem fejleszt.
A gyermek által végzett munka értékelése, elemzése, a dicséret és a megrovás legyen tárgyilagos, tisztelettudó, üzletszerű, őszinte. Mindenképpen hangsúlyozd, mennyire hasznos volt a munkája mások számára.
A gyerekek szakmákkal való megismertetése tematikus beszélgetések, szakemberekkel való találkozások, olvasás, termelési és különböző intézményekbe való kirándulások, berendezések és eszközök vizsgálata során folytatódhat. Filmeket, tömegtájékoztatási anyagokat használnak fel.
A munkához való hozzáállásra nevelés nem lehet elméleti. A gyerekek gyakorlati tevékenységeinek szervezési módjai változatosak: kétkezi munka, művészi kreativitás, versenyek, kézműves kiállítások, közös tevékenységek, kollektív foglalkozások, promóciók, mecenatúra, ügyelet.
A gyerekeket rendkívül érdeklik az oktatási intézményekben a szülők részvételével megrendezett rendezvények, például a „Mi családunk a legügyesebb és legkreatívabb” verseny, a tereprendezést és a terület takarítását szolgáló közösségi munkanapok.
Nem tudsz könnyen kihozni egy halat a tóból?
A társadalom fejlődésének története és az egyes polgárok életéből származó történetek azt mondják, hogy munka nélkül is lehet egy ideig jól élni. Előbb-utóbb azonban mindegyik rosszul végződik: parazitizmus - szegénység és csavargás, rablás és lopás minden formája - börtön, ragadozó háborúk - vereség. Az ember munkához való hozzáállása a mércéjeerkölcsi egészség és hozzáállás önmagunkhoz és a társadalom egészéhez.
