Új szabványok váltak meghatározóvá a tanárok munkájában. A GEF új korszakot vezetett be az orosz oktatásban. Nézzük meg, mi a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány módszertani alapja, milyen ismeretekkel kell rendelkeznie egy tanárnak.
A második generációs szabványok elfogadásának szükségességéről
2010-ben a média bemutatta a PISA-vizsgálat eredményeit, amelyet 65 országban, köztük az Orosz Föderációban végeztek. Ez a nemzetközi felmérés három kérdéssel foglalkozott:
- megfelel-e a képzés a nemzetközi szabványoknak;
- milyen változások történtek az utóbbi időben az oktatási rendszerben;
- milyen irány az oktatás és nevelés további fejlesztése az oktatási intézményben.
A rendszeraktivitás-szemlélet alkalmazásának elemzése keretében 15 éves diákokat vontunk be a felmérésbe. Az értékelés a következő területeken történt: olvasástechnika, logikai készségek, természettudományos ismeretek. A kutatók azt a feladatot kapták, hogy felmérjék, hogy a gyerekek mennyire tudják hasznosítani az iskolában megszerzett tudástnormál helyzetekben.
A felmérés eredményei szerint az Orosz Föderáció a 65 ország közül a 45. helyen állt a középiskolai tanulók írástudását tekintve. A szakértők Oroszországban közvetlen összefüggést állapítottak meg a család anyagi helyzete és a gyermek oktatásának jó eredménye között. A szavazás vezetői Dél-Korea, Finnország, Kína és Szingapúr voltak.
Az orosz iskolások 27%-a nem mutatta be a kötelező olvasástechnikát, 29%-a nem sajátította el az elemi matematikai fogalmakat, 22%-a nem sajátította el a természettudomány alapjait.
Az FGOS 2 generációját valódi áttörésnek tervezték az orosz oktatásban. A szabványok kidolgozásának alapja az iskolák „felzárkózó” modelljéből „vezető” modellbe való teljes átmenetének megvalósítása, az európai oktatási rendszerek másolásának megtagadása. A GEF IEO megalkotói figyelembe vették a társadalom informatizálódását, a kompetencia alapú oktatási paradigmára építve alakították ki az elmélet alapjait. Végső soron azoknak a sikeres polgároknak, akik rendelkeznek kompetenciákkal és készségekkel, szeretik hazájukat és hagyományaikat, el kell hagyniuk az oktatási intézményt. Az IEO Szövetségi Állami Oktatási Szabványának megkülönböztető jegyei között megjegyezzük a rendszer-aktivitási megközelítésen alapuló tervezési és tervezési stratégiára való átállást, valamint az oktatási intézményekben folyó oktatói munka fontosságának növekedését.
Innovációk a GEF-ben
Az alapvető paradigma tudásról rendszertevékenységre változott. Az általános iskolai tanárok már felismerték, mi a szövetségi állami oktatási szabvány módszertani alapja. Minden leckénél jelzik azokat az univerzális tanulási készségeket, amelyekkel végül minden gyermeknek rendelkeznie kell.
A korábbi oktatási rendszerhezA tanár feladata az volt, hogy minél több új ismeretet adjon a tanulóknak. Az innovatív paradigmánál a feladat a kompetencia alapú megközelítés, a személyes növekedés volt. A Szövetségi Állami Oktatási Szabványok a végső eredmény elérése felé irányítják az oktatási közösséget. Az új szabványok a felelősséget az oktatási folyamat minden résztvevőjére, beleértve magát a tanulót is.
Arra a kérdésre válaszolva, hogy mi a szövetségi állam oktatási szabványának módszertani alapja, a lelki és erkölcsi nevelés és a személyes fejlődés fogalmát fogjuk használni. Az új szabványok komoly figyelmet igényelnek az oktatási intézményekben folyó oktatási folyamatra. A szabvány az iskolát a társadalmi identitás hordozójának tekinti. A nevelési-oktatási intézmények kötelesek hazafiat és állampolgárt nevelni, a gyermekek tehetségét maradéktalanul feltárni, fejleszteni, szoros együttműködést fenntartani az iskolások családjával és a szociális intézményekkel.
Az iskola és a társadalom a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány technológiája szerint partnernek számít, tárgyalás alatt áll a megállapodás az önkormányzat, az oktatási intézmény, a család között.
Állítólag eltávolodik a hagyományos órai rendszertől, fejleszti a projektkészségeket, fejleszti a független információkeresés és -kiválasztás készségeit.
A Szövetségi Állami Oktatási Standard végrehajtásának módszertani alapja magában foglalja a hipotézisek felállításához, a módszertan kiválasztásához és a munka eredményeinek elemzéséhez szükséges készségek kialakítását. A Szövetségi Állami Oktatási Szabványok új generációjának kidolgozásakor prioritás volt az általános nevelési készségek és képességek kialakítása, valós körülmények közötti alkalmazása.
A GEF „alapvető magja”
A fejlesztők biztosak abban, hogy a szövetségi állami oktatási szabványok közötti fő különbség a minimálisra csökkentett megközelítés.oktatási tér építése fundamentális alapon. A gazdaság fejlődése során nyilvánvaló az alapfokú oktatás jelentősége. Ez a fő tényező az innovatív technológiák alkalmazásában, az Orosz Föderáció azon képessége, hogy versenyképes legyen a piacon. Az UUD koncepció szerzői Molchanov S. V., Volodarskaya I. A., Asmolov A. G. Meg vannak győződve arról, hogy az általános oktatás színvonalának tartalmaznia kellett volna egy társadalmi kérést. Az Orosz Föderáció az ipari típusból az információs társadalom felé halad, amelyben a hangsúly a magas innovációs potenciálon van. Az oktatás fő feladata az ilyen valóságokban a kognitív, személyes, általános kulturális fejlesztés. Az alapfokú oktatásban részesülő gyermeknek képesnek kell lennie tanulni.
Portré a 4. osztályt végzettek szövetségi állami oktatási szabványa szerint
Négy év tanulás után a hallgatónak:
- szeresd népedet, szülőföldet, régiót;
- tisztelje és fogadja el a társadalom és a család értékeit;
- érdeklődéssel, hogy felfedezze a világot, legyen aktív és érdeklődő;
- rendelkezik az ismeretek megszerzéséhez szükséges készségekkel, felelős a társadalom és a család előtt tett cselekedeteiért;
- tudjon meghallgatni, meghallgatni egy másik személyt, motiválni a személyes véleményt, megmagyarázni az álláspontot;
- tartsa be az egészséges életmód szabályait.
Portré a 9. osztályt végzettek GEF-je szerint
Az oktatás korszerűsítésének koncepciója bizonyos követelményeket támaszt a kilencedikesekkel szemben:
- szeresd Szülőföldedet, a földet, ismerd anyanyelvedet, tiszteld néped szellemi hagyományait és kultúráját;
- megismerni és elfogadni a család és az emberi élet értékeit, toleráns lenni a különböző nemzetiségek és vallások képviselőivel szemben;
- érdeklődéssel, hogy megismerjük a minket körülvevő világot, megértsük a munka, a kreativitás, a tudomány fontosságát;
- tudjon tanulni, felismerje az önképzés fontosságát, a megszerzett tudást a mindennapi életben hasznosítsa;
- tisztelje az Orosz Föderáció törvényeit, legyen társadalmilag aktív, rendelkezzen erkölcsi értékekkel;
- becsüld meg a beszélgetőpartnert, folytass teljes értékű párbeszédet, dolgozz csapatban a cél elérése érdekében;
- tudatosan megvalósítja és elősegíti a környezetbiztonságot;
- navigálni a szakmák piacán, megérteni a szakmai tevékenység fontosságát az ember számára.
GEF-portré egy végzős középiskolásról
- szeresd és becsüld szülőföldedet, földedet, ismerd az emberek lelki hagyományait és kultúráját, tiszteld az embereket;
- elismerje és fogadja el a társadalom, a család értékeit, tisztelje a multinacionálisságot, értse meg a hazához tartozást;
- kreatívan és kritikusan gondolkodjunk, céltudatosan ismerjük meg a minket körülvevő világot, fogadjuk el a kreativitás, a tudomány értékét a társadalom és az ember számára, legyünk motiváltak az önképzésre és oktatásra az életen át;
- birtokolja a körülöttünk lévő világ megértésének alapjait, innovációra és kreativitásra ösztönözve;
- készültség az együttműködésre, a projekt- és kutatási tevékenységek megvalósítására;
- az ország törvényeit tiszteletben tartó, állammal, társadalommal, családdal szembeni kötelezettségeket teljesítő emberként való tudatosítása,emberiség;
- tisztelje a beszélgetőpartner véleményét, találjon kölcsönös megértést a párbeszéd folyamatában;
- tudatos felkészítést végezni a szakmaválasztásra, megérteni annak fontosságát.
A szabvány összetétele
Az orosz oktatás modernizálása szükséges volt, tekintettel a társadalmi valóságra. A szabvány három követelménycsoportot tartalmazott:
- az oktatási program elsajátítására az alap-, közép-, felsőfokú oktatásban;
- az OOP szerkezetére, a hatókör és az eredmény arányára;
- emberi erőforrás, anyagi és technikai erőforrások.
Akkor mi a GEF módszertani alapja? A főiskola esetében megmaradt a különböző tantárgyak felosztása, egyéni tanterveket kínálnak, a fogyatékossággal élő és a tehetséges (tehetséges) gyermekek saját oktatási változattal rendelkeznek. A tanár a klasszikus oktatói funkciót látja el, segíti a tanulót az önfejlesztésben, fejlődésben.
Mi változik a középfokú (teljes) oktatásban a GEF bevezetése után?
Először is, a szabványok a tantárgyak számának jelentős csökkentését jelentik. A 21 szakból 12 marad meg. Az új szabvány 6 tantárgyterület meghagyását javasolja a középiskolásoknak, a srácok maguk választják ki a számukra szükséges szakokat. Kötelező tantárgyakként az OU-ban maradt: "Oroszország a világban", életbiztonság, testkultúra. A választott tudományágat három tanulmányi szinten veszik figyelembe:
- első szakasz (integrált);
- második lépés(alap);
- harmadik lépés (profil).
Speciális képzésre heti 5 óra, integrált és alapképzés esetén heti 3 óra. Egy középiskolás egyéni tanterve három alap-, három kötelező, három szaktárgyat tartalmaz. A heti terhelés nem haladhatja meg a 33 órát.
Profi személyzet
Az új oktatási szabványok bevezetésének sikere közvetlenül függ a tanárok képzettségétől. Az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma új minősítési szabályokat határozott meg a tanárok számára, valamint a szakmai képzés időzítését (legalább négyévente egyszer).
A közép- és felső tagozatos tanári kurzusok mennyisége 108 óra, az általános évfolyamokon 72 óra.
A Szövetségi Állami Oktatási Szabványok második generációjának bevezetésének időzítéséről
2015 az alapfokú oktatásra, 2017 a felsőoktatásra vonatkozik. A 2015-ben általános iskolából érkezett ötödikesek az új szabvány szerint tanultak tovább. Az Orosz Föderáció minden régiójában és régiójában vannak speciális kísérleti helyszínek. Ezekben az oktatási intézményekben szemináriumokat, konferenciákat, teszteléseket tartanak, elemzik az innovációk eredményeit. A szabvány erőteljes ösztönzővé vált a tanár szakmai fejlődésében. A hagyományos oktatási forma szerint dolgozó tanár egyszerűen átadta a saját tudását a tanulóknak, beszélő rádió volt. Az új generáció szövetségi állami oktatási szabványa szerint a tanár a tutor szerepét tölti be, a gyerekekkel közösen projekteket készít, kutatásokat végez. A mentor a szervező, moderátora tanulók tevékenységei, és nem a felügyelő.
Nem lesznek túlterhelve a gyerekek az új oktatási rendszerrel?
Ha összehasonlítjuk az orosz iskolások leterheltségét európai társaikéval, a különbség körülbelül 25%. Emellett egyetlen országban sincs olyan hosszú vakáció, mint az orosz OU-hallgatóknak. A heti óraszámok elemzésekor komoly iskolás-túlterhelés tapasztalható. Az Orosz Föderációban az iskoláztatás minimális időtartama 10 év, míg a "régi világ" országaiban a gyerekek 12-13 évig tanulnak. Amikor a szövetségi állam oktatási szabványa értelmében az iskolai életet 12 évre meghosszabbítják, a gyerekeket kipakolják, és megoldódik a speciális programokra való időhiány kérdése.
Következtetés
Az oktatási rendszer új irányzatai elősegítik a sikeres, a modern valósághoz alkalmazkodó személyiség kialakulását. A rendszer-aktivitási szemlélet megvalósítása során az ország hagyományait tisztelni és becsülni tudó polgárának nevelése történik. Az iskolások megtanulják ellenőrizni cselekedeteiket, felelősséget vállalni értük, megoldani a háztartási feladatokat az iskolában szerzett ismereteik alapján. A hangsúly áthelyezése a szűk tantárgyi készségekről és képességekről az egyetemességre, az önismeretre, a fejlesztésre. Az új standardok alapvetően alapulnak, a tanulók kognitív érdeklődésének növekedését jelentik bizonyos tantárgyak, általában a tanulási folyamat iránt. A tudás fontosságát nem tagadják, de előtérbe kerül az állampolgárság, a hazaszeretet, a kommunikációs készség. Kiemelt helyet kap a nevelőmunka. A tanárnak a szülőkkel együtt lelki és erkölcsi tulajdonságokat kell kialakítania a gyermekben.
