Az Orosz Föderáció kormánya határozatot fogadott el, amely néhány változtatást eszközölt az Oktatási és Tudományos Minisztérium tevékenységéről szóló rendeletben, egyúttal kiterjesztette felelősségi körét. E dokumentum szerint az általános oktatási környezetben oktatási munkát kell indítani annak érdekében, hogy a tanulókban kialakuljon a terrorizmus és a szélsőséges tények elutasítása.
Égető probléma
Ma az orosz társadalom értékrendjének átalakulásán megy keresztül, a gazdasági, politikai és kulturális szféra modernizációs folyamatai miatt. Mindez befolyásolja az ország lakosságának életét, és a meglévő strukturális kapcsolatok bonyolításához vezet. Ezzel kapcsolatban feszültségek támadnak a különböző nemzetekhez tartozó emberek között, különféle ellenzéki csoportok jönnek létre, amelyek a terrorizmussal és a szélsőségességgel érik el céljukat.
A szélsőséges intézkedések és nézetek hívei a vallási gyűlöletet szítják. Hasonló jelenség fenyegeti a társadalom szellemi és erkölcsi alapjait, valamint az életet.emberek. Nem titok, hogy a különféle negatív trendek hatása elsősorban a fiatalokat érinti. A szélsőséges formációkban részt vevő fiatal férfiaknak és nőknek néha a leghalványabb fogalmuk sincs az ilyen egyesületek ideológiai alapjáról.
Mi a definíciója ezeknek a negatív jelenségeknek? A szélsőségesség alatt bizonyos csoportok, szervezetek vagy egyének ragaszkodását értjük a közéleti tevékenységgel kapcsolatos radikális intézkedésekhez, álláspontokhoz és nézetekhez. Az ilyen egyesületek képviselői a következő számon hívnak:
- a fennálló alkotmányos rend erőszakos megváltoztatására;
- az ország integritásának megsértésére;
- faji, társadalmi és nemzeti ellentét szítására ellenségeskedés;- a propagandával és a náci kellékek nyilvános bemutatásával szemben stb.
A terrorizmus a szélsőséges megnyilvánulások szélsőséges formája. Ez egy összetett bűnügyi és társadalompolitikai jelenség, amelyet a társadalom fejlődésének külső és belső ellentmondásai okoznak. Ez a szélsőségesség legelterjedtebb formája. Ideológiailag indokolt és politikailag motivált erőszak alkalmazása. Sőt, az emberek fizikai kiirtásával jut el a céljához. Ezért olyan fontos a terrorizmus és a szélsőségesség megelőzése. Ebben a kérdésben különös figyelmet kell fordítani a fiatalokkal való munkára.
A szélsőségesség eredete
A mai diákokat, akik különféle szélsőséges csoportok tagjai, az iskola falai között képezték és nevelték. PontosanEbben az általános oktatási intézményben rendszerint először találkozik a gyermek más nemzetiség képviselőivel, akiknek más kultúrájuk, hitük, életszemléletük és megjelenésük van a megszokottól. Ezért a terrorizmus és a szélsőségesség megelőzését az iskolában végre kell hajtani, mert ez az oktatási intézmény egyfajta „forró pontja” az agresszió megjelenésének.
Az iskolai tanároknak olyan környezetet kell teremteniük, amely mentes az erőszaktól és a kegyetlenségtől. Toleranciát kell kialakítani egy gyerekben, később egy fiatalban, elmagyarázva neki, hogy bolygónkon sokan élnek. És a külső megjelenés és az életelvek különbözősége ellenére mindenkinek azonos jogokat kell élveznie. Ez a terrorizmus megelőzésének munkája lesz, a következők alapján:
- a tanulók aktivitása és önképzésre való ösztönzése;
- a fiatalok tudatos magatartása;- a megfelelőség elve.
A terrorizmus és a szélsőségesség megelőzése az oktatási intézményekben azonban nem érintheti az informális ifjúsági egyesületeket. A negatív csoportosulásokkal ellentétben itt nincs tagság. Az informális asszociációk nem mások, mint egy külön szubkultúra megnyilvánulása.
A terrorizmus és a szélsőségesség megelőzését célzó intézkedések nem érinthetik az ellenzéki politikai pártok, valamint az etnikai társaságok, felekezetek és más vallások képviselői által végzett tevékenységeket. Mindegyikük bármilyen formában kifejezi gondolatait,törvény biztosítja.
A megelőzés fontossága
Az Orosz Föderáció Belügyminisztériuma szerint az országban működő szélsőséges csoportok fő gerincét a 30 év alatti fiatalok alkotják. Legfeljebb 80%-uk van ilyen társulásokban.
Ugyanakkor a szakértők szerint a szélsőséges elképzelések leggyorsabban az általános iskolák tanulóinak környezetébe hatolnak be. És ebben nincs semmi meglepő. Végül is a gyermek pszichéje még nem alakult ki teljesen, és könnyen ki van téve a negatív hatásoknak. Ezért olyan fontos a terrorizmus és a szélsőségesség megelőzése az oktatási intézményekben.
Humanista nézetek kialakulása
Mindenki tudja, hogy az oktatási környezetben ma kialakuló kapcsolatok nem minősíthetők ideálisnak. Ráadásul a külvilágban meglévő agresszió rányomja bélyegét a tanulók viselkedésére. És nem meglepő, hogy a szociológusok kérdésére a modern világ leggyakoribb negatív jelenségeiről az iskolások 17%-a azt válaszolta, hogy ez a kegyetlenség és az erőszak megnyilvánulása.
Ebben a vonatkozásban a modern iskola fontos feladata a humanista személyiség kialakítása, felismerve a tolerancia gondolatát az interetnikus kapcsolatokban. Ez a terrorizmus kiváló megelőzése lesz.
A toleranciát tanúsító gyerekek felismerik, hogy minden embernek más a megjelenése és az érdeklődési köre, a pozíciója és az értékrendje. Ugyanakkor mindenkinek joga van a bolygónkon élni,az egyéniség megtartása.
A nevelési-oktatási intézmények adminisztrációjának feladata, hogy megteremtse mindazokat a pszichológiai és pedagógiai feltételeket, amelyek hozzájárulnak az iskolások körében a tolerancia kialakulásához és fenntartásához. Ez a tanárok és a diákok együttműködési és párbeszédre való hajlandóságával, valamint kommunikációs kultúrájuk fejlesztésével érhető el.
A tanár szerepe
A tolerancia érzésének kialakítása a tanulókban hosszú és nehéz folyamat. Ezen az úton haladva a terrorizmus és a szélsőségesség iskolai megelőzése történik.
A folyamat kezdeti szakaszában a tanárnak érzelmi vigaszt kell biztosítania a gyerekeknek. Emellett köteles a tanulókban elsajátítani a kritikai gondolkodás, az önuralom és az együttműködés képességét.
A valóság azonban az, hogy az érzelmi túlterheltséget átélő tanárok kommunikatív intolerancián keresztül fejezik ki felhalmozott ingerlékenységüket. Ez tükröződik a gyermek egyéniségének elutasításában, tudásának megítélésében a kategorikusságban. Mindezek a tényezők negatív hatással vannak a hallgató tanulmányaira és testi egészségére.
Azonban ennek nem szabadna így lennie. Az általános oktatási környezetben minden bizonnyal léteznie kell egy toleráns kapcsolat kialakításának tanár és diák között. Sőt, a tanár köteles a tanulókkal való kapcsolatukat az osztályteremben és az osztálytermen kívül is építeni. Ugyanakkor minden gyermeket jelentős és értékes személyként kell elismernie.
Tárgyalni és kompromisszumot kötni, képes meggyőzni az igazadról anélkül, hogy konfliktus keletkeznehelyzet összehozza a különböző nemzetiségű tanulók érdekeit, és intoleranciát alakít ki a kegyetlenség és az agresszió megnyilvánulásaival szemben. Az ilyen munkának feltétlenül tartalmaznia kell az oktatási intézményben elfogadott programot. Ugyanakkor a terrorizmus és a szélsőségesség megelőzése a lehető leghatékonyabb lesz.
Katonai-hazafias nevelés
Több terület is jelentős hatással van a fiatalok körében a tolerancia kialakulására. Ugyanakkor az oktatási intézményekben megakadályozzák a terrorizmust.
E területek egyike a találkozók szervezése a Nagy Honvédő Háború és a helyi háború veteránjaival. Ezen túlmenően az ilyen munka a következőket foglalhatja magában:
- ereklyék és dokumentumok gyűjteménye a szülőföld védelmezőinek hősiességéről és bátorságáról;
- veteránok emlékeinek feljegyzése;
- célzott segítségnyújtás fogyatékkal élőknek, harcolóknak, pl. valamint az elesett katonák családjai;- archív adatokkal dolgoznak az 1941-45-ös háborúban részt vevő katonák sorsának tisztázásán. stb.
A „terrorizmus megelőzése” cselekvési tervnek nemcsak egyszeri, hanem hosszú távú cselekvéseket is tartalmaznia kell:
- a katonai dicsőség évtizedei, hetei és hónapjai;
- hősies-hazafias akciók;- történetek gyűjteménye a hátország és a front veteránjairól, anyagok átadásával publikálásra a média.
Az iskolai terrorizmus megelőzése biztosítja a győzelem napi ünnepségek megszervezését is. A mai napig volt egy bizonyosilyen tevékenységekre vonatkozó rendszer. Ráadásul nem csak középfokú oktatási intézmények vesznek részt benne. A terrorizmus megelőzését célzó ilyen intézkedéseket ifjúsági szervezetek, valamint gyermekvédelmi egyesületek részvételével hajtják végre.
Az alábbiakat hajtják végre:
- osztja meg a „Büszke vagyok! Emlékszem”, „George Ribbon” stb.;
- emlékművek, emlékművek, obeliszkek, katonasírok szépítése;
- ünnepélyes és gyászos megemlékezési szertartások gyűlésekkel és koszorúzással; - tematikus találkozók veteránokkal, ünnepi koncertek szervezésével.
Jövő védőinek felnevelése
A terrorizmus megelőzése a fiatalok katonai szolgálatra való felkészítését is jelenti. Hasonló tevékenységek a következők:
- egészségjavító védelmi és sporttáborok munkája;
- katonai-hazafias klubok megnyitása;- lövészversenyek tartása stb.
Mindez nemcsak a fiatalok sportképzésének javításához járul hozzá, hanem a kognitív tevékenységekbe való aktív bekapcsolódásukhoz is, a soron következő katonai szolgálathoz szükséges attitűd kialakításával egyidejűleg.
A fenti terrorizmus-megelőzési intézkedések akkor lesznek a leghatékonyabbak, ha művészeti körök és helytörténeti múzeumok csatlakoznak az ilyen rendezvények szervezéséhez. Mindez jelentős hatással lesz a népük hagyományai, szokásai és kultúrája iránti érdeklődésre, valamint a szülőföld iránti szeretet erősödésére.
Nemzeti kultúrák támogatása
Iskolai terv„A szélsőségesség és a terrorizmus megelőzése” számos tevékenységet foglal magában. Ezek közé tartozik a különböző nemzeti kultúrák támogatását célzó magyarázó munka megszervezése.
Az ilyen tevékenységek nagyon hatékonyak azokban a régiókban, amelyek más köztársaságokkal határosak, vagy ahol különböző nemzeti csoportok élnek.
Játékos oktatási forma
Mi más a terrorizmus megelőzése? Az oktatási intézményekben az agresszió, a kegyetlenség és a nemzeti ellenségeskedés előfeltételeinek kiküszöbölésére a játékokat széles körben használják. És ez nem meglepő, mert a játék a gyerekek életének legfontosabb területe. Ő az, aki a művészettel, a sporttal, a tudással és a munkával együtt biztosítja azokat az érzelmi feltételeket, amelyek a nemzettudat kialakulásához és az interetnikus kapcsolatok kultúrájának kialakulásához vezetnek.
A középiskolások fiatalabb diákoknak szóló játékok szervezőivé válhatnak. Az idősebb gyermekek számára az ilyen részvétel kiváló élményt jelent a gyakorlati készségek és képességek elsajátításában, valamint a már megszerzett ismeretek megszilárdításában. Ebben a tekintetben a népi játékok kiválóan beváltak. Ezek a nemzetek közötti kommunikációs kultúra előmozdításának egyik fő eszközei.
Különféle tevékenységek
A terrorizmus megelőzése témakörön belül:
- levelezés vagy főállású utazás a szülőföld történetén keresztül;
- kézművesekkel és más érdekes emberekkel való ismerkedés;- versenyek tartása fiataloknaktehetségek.
Ezen túlmenően a terrorizmus megelőzése akkor lesz a leghatékonyabb, ha a gyerekekkel végzett kutatómunkát, különféle kegyelmi cselekményeket és egyéb jócselekedeteket hajtanak végre.
A munka tartalma a tanulók életkora szerint megkülönböztethető. Tehát az első osztályosok színházba és múzeumba látogatnak, és megismerkednek a folklórral is. Ebben a szakaszban ünnepeket lehet tartani mesefigurákkal. A következő osztályba költözéskor a gyerekek nemzeti írók és költők munkáit tanulmányozzák. A második osztályban is sokféle tevékenységet és játékot szerveznek. Az iskolásokat bevonják a keresőmunkába, megismerkednek kis hazájuk történetével. Az ilyen tevékenységeket az általános iskola egész területén folytatják.
Ötödiktől hetedik osztályig a tanulók új hasznos és érdekes dolgokkal foglalkoznak. Minden folyamatban lévő tevékenység célja a gyermekek nemzeti kultúrájával és szülőföldjével kapcsolatos ismereteinek gazdagítása és fejlesztése. Ebben az időszakban a legfontosabb az iskolások kreatív fejlesztését, valamint a nemzetközi és hazafias érzelmekre nevelést célzó tevékenység. Ezzel egy időben a gyerekek megismerkednek más nemzetiségűek hagyományaival, életével. A tolerancia ebben a korban egy két irányt megvalósító programnak köszönhető. Ezek közül az első az önmaga, mint a családi kultúra alanya tudatosítása. Ebben az időszakban a pedagógus tevékenysége a gyermekek és szüleik közötti toleráns és baráti kapcsolat kialakítására irányuljon.
A terrorizmus megelőzése a középiskolában keresztül történiknépi bölcsesség leckék, amelyek alapját a különféle néphagyományok képezik. Például egy családot játékos és kreatív módon lehet ábrázolni:
- japán;
- angol;
- orosz;- zsidó stb.
Mindez hozzájárul ahhoz, hogy a gyerekek tanulmányozzák egy másik nemzet nemzeti ünnepeit és hagyományait, annak életét és kultúráját.
Lelki nevelés
A nemzetközi tolerancia érzése lehetetlen a fiatalok vallási toleranciája nélkül. A jelenlegi alkotmány szerint Oroszország szekuláris állam. Ez arra utal, hogy hazánkban egyetlen vallás sem lett kötelező vagy államvallás. Ezenkívül az Orosz Föderáció alkotmánya megerősíti a vallásszabadságot. Vagyis mindenkinek joga van saját maga választani, valamint részt venni a vallási és egyéb meggyőződések terjesztésében.
A tanárnak azonban meg kell értenie, hogy vannak külön asszociációk, amelyek nem érdemelnek toleráns hozzáállást önmagukkal szemben. Néhány vallási kultúráról beszélünk, amelyek szélsőséges beállítottságúak. Ilyenek például a „Jehova Tanúi” és „Isten gyermekei”. Az ilyen szervezetek tevékenysége negatív hatással van a fiatalokra, a családokra és a gyermekekre.
Hogyan lehet ebben az esetben lefolytatni az iskolások hitoktatását? Az agresszió és a kegyetlenség megelőzése érdekében a gyerekeknek beszélni kell a különböző vallásokról. A gyermeknek önállóan kell választania egy vagy másik vallást, vagy el kell hagynia annak minden fajtáját. Csak ebben az esetben a diákjóindulatú hozzáállás alakul ki minden világnézeti megközelítéshez.
A terrorizmus és a szélsőségesség megelőzését célzó cselekvési terv tartalmazhat egy külön tanfolyamot is az oroszországi népek vallásairól. Ugyanakkor szükséges, hogy valaki más hite világnézetként kerüljön bemutatásra, amely egy adott nemzeti kultúra alapja.
