Az oktatási rendszer átalakítása során jelenleg nagy figyelmet fordítanak az aktivitásszemlélet megvalósítására. A lényeg az, hogy a gyermek teljes, aktív résztvevője az oktatási folyamatnak.
Amikor egy óvodást megismertetünk a külvilággal, a kutatási tevékenység és tevékenység kerül előtérbe. Az óvodai nevelési programok megvalósításában előtérbe kerül a kíváncsiság és a tudásvágy. Hatalmas információáramlás, mindenféle forrás rendelkezésre állása és bármilyen probléma megoldásának egyszerűsége mellett a gyermeknek akarnia kell új dolgokat tanulni.
Az óvodások kognitív és kutató tevékenysége a gyermekek természetes állapota. Gondolj vissza magadra, mint gyerekre – talán valaki szétszedte a szülői óráját, próbálva megérteni a mechanizmus lényegét. Egy kis kutató csavarhúzóval a kezében természetes és normális jelenség iskolás és óvodás korú gyermekek számára egyaránt.
A kutatás létrehoza szellemi fejlődés feltételei, majd simán önfejlesztéssé alakul át. Egy tapaszt alt tanár tudja és érti, hogy ebbe a folyamatba nem szabad beleavatkozni, elég csak a megfelelő irányba terelni.
Sok hazai pszichológus hajlamos azt gondolni, hogy a kutatási tevékenység a kognitív tevékenység fejlesztésének legmagasabb formája, amikor a gyermek nem véletlenszerűen próbálja megérteni, hogy mi működik, hanem céltudatosan, az eredmény megtervezésével a kitűzött cél felé halad..
A keresési tevékenység szerkezete a következő:
- egy felnőtttől átadott vagy a gyerekek által felvetett feladat, amely megoldást igényel;
- a feladat megoldását elősegítő körülmények elemzése (ezt a műveletet a gyerekek önállóan és felnőtt segítségével is elvégezhetik);
- hipotézisek felállítása a probléma előfordulásáról és a megoldási módokról;
- az ellenőrzési módszerek kiválasztása és magának a probléma megoldásának módszereinek ellenőrzése;
- következtetések, eredmények, elemzés;
- új feladatok és megvitatásuk.
A kutatási tevékenységek a következő algoritmus szerint zajlanak:
- a probléma megfogalmazása;
- a téma meghatározása, célok és célkitűzések meghatározása;
- hipotézis;
- cselekvési terv kidolgozása;
- közvetlen kísérlet a feltett hipotézis megerősítésére vagy cáfolatára;
- a végrehajtott tevékenységek elemzése, következtetések, a problémamegoldási módok továbbfejlesztése.
Az iskolások és óvodások kutatási tevékenysége azonban, mint minden ember, a fenti algoritmus szerint történik.
Ami az érdeklődési köröket és a kutatási témákat illeti, az idősebb óvodások előnyben részesítik azokat a kísérleteket, amelyekben ok-okozati összefüggések láthatók. Tehát játék formájában (és ebben a korban a vezető tevékenység a játék) fejlődik a gondolkodás. A felnőtt fő feladata, hogy megpróbálja felkelteni a gyermek érdeklődését egy szokatlan élményben vagy hatásban, lehetőséget adni az óvodásnak egy kísérlet elvégzésére.
