Az esszé egy rövid esszé, egy témáról való elmélkedés. A pedagógiai esszé megalkotásakor a pedagógus megkapja azt a szabadságot, amelyen belül megalapozott álláspontot fogalmazhat meg. Nem csak a tényeken van a hangsúly, hanem a néző érzésein is.
Mi az esszé?
Esszé egy óvodai vagy iskolai pedagógus számára – egy portfólió, amely bemutatja tapasztalatait, terveit és képzését. A pedagógiai esszéírás szabadsága ellenére minden oktatási intézményben van egy szabvány, amelyet be kell tartani. Először el kell olvasnia a Szövetségi Állami Oktatási Szabványt és az oktatási intézmény szabályait.
Az esszé feltárja a szerző egyéni álláspontját. A tanár megmutatja érzéseit, tapasztalatait. A portfóliót a világról és önmagunkról alkotott elképzelések figyelembevételével állítjuk össze. A pedagógusok gyakran a minőségi oktatást zavaró sztereotípiák elleni küzdelemről beszélnek. Egy önmagáról szóló történet nyilvánosan arra készteti a szerzőt, hogy mélyebbre ásson, és megértsen néhány komoly problémát. A munkához való felületes hozzáállás nem fogja tudni megragadni a hallgatókat.
A pedagógus pedagógiai esszéjének meg kell felelnie a modern oktatási szabványoknak. Az igazgató, a módszertanos és a vezető pedagógus az óvodai nevelési-oktatási intézmény színvonalának és színvonalának megfelelően esszéírást segítő konzultációkat tarthat.
Hogyan készüljünk fel esszére
A pedagógiai témájú esszé alapos előkészítést igényel. Először is meg kell fogalmazni a célokat és a célkitűzéseket, meg kell találni az információforrásokat, készíteni egy tervet, meg kell írni a fő téziseket és meg kell határozni a munka befejezésének határidejét.
A kreatív munka megírásának célja az, amit a tevékenység végén el kell érni. Íráskor a céltól eltaszítani kell. Ha a szerző megérti, mit akar elérni, akkor a munka a lehető legvilágosabb lesz a bírák számára. Jellemzően az a cél, hogy bebizonyítsa az álláspontját, vagy felvet egy fontos kérdést, és megoldásokat találjon.
A célnak folynia kell a szerző által megoldott feladatokba. A modern tanárok erős versenykörnyezetben dolgoznak. Képzettségük szintje szerint a teljes oktatási intézmény tevékenységét értékelik. A pedagógusok és a tanárok folyamatosan keresik az új ismereteket. A pedagógiai esszé lehetővé teszi, hogy értékelje tevékenységét, és meghatározza, milyen irányba kell haladnia.
A világos bemutatási terv csökkenti az anyag további feldolgozásának idejét. Az esszé bekezdéseinek követniük kell a sorrendet és a logikát, a célokat és célkitűzéseket fel kell tárni.
Anyagválasztás
Az esszé saját gondolatokon alapultanár, de nem lehetnek elvont. Íráskor további irodalomra lesz szükség. A források tankönyvek, könyvek, cikkek, internetes források, kézikönyvek.
Elfogadható a fikció használata, egy személyes élettörténet vagy egy ismerőssel történt történet megérinti a közönség érzéseit. Az esszé témájától függ, hogy hol keresse a szükséges információkat. A konzervatív tanítási módszereket tankönyvek és könyvek, a modern oktatási módszereket cikkek és internetes források ismertetik.
Az anyag böngészésekor a szakdolgozat formába írja be, hogy mire van szüksége az írás során. Hozzáadhat fogalmakat, ellentmondásokat, idézeteket, példákat, hiteles személyek nevét, eseményeket – mindent, ami segít gyorsan megtalálni az információkat.
Vázlaton dolgozunk
Egy esszé pedagógiai tevékenysége az írás kreatív megközelítésében mutatkozik meg. Ehhez el kell kezdenie dolgozni egy piszkozattal. A piszkozat, a tiszta piszkozattól eltérően, lehetővé teszi a megjegyzések készítését és a javításokat az írott szöveg újraolvasása során.
Az azonnali eredményekért való munka nem vezet semmi jóra. Ha számítógépen gépel, annyiszor szerkesztheti a szöveget, ahányszor csak akarja, az ellentmondásos pontokat színnel kiemelheti, hogy újraolvasáskor visszatérhessen.
Ha papíron dolgozik, hagyjon margót a javításokhoz. Ezzel kijavítja a szöveget, és minőségi állapotba hozza.
Esszéírás
Pedagógiai esszé írásakor egy tanár vagy oktató a bevezetőre kell figyelni. KelleneHozd a bírákat egy magas pontszámú esszéért. A bevezetőnek élénknek, világosnak, strukturáltnak és eredetinek kell lennie.
A kezdetektől fogva meg kell mondani a munka célját. Beilleszthetsz egy aforizmát, idézetet, beszélhetsz személyes tapasztalatokról, vagy meríthetsz analógiát a fikcióból.
A bevezető után következik a fő rész, amely betartja a következő törvényeket:
- anyag bemutatása;
- minden alkatrészt sorba kell kötni az előzővel;
- a tanár ötletei és nézetei;
- saját életéből vagy irodalmából tartalmaz példákat;
- híres pedagógusokat tartalmaz;
- meséljen bármilyen életkörülményről;
- mutassa meg a tanár véleményét a problémáról;
- feltárja az esszé fő gondolatát.
A beszéd minden egyes részét egyetlen szálon építheti fel. Például rendszeresen adjon idézetet, vagy mondjon egy példát az életből.
Kiváló példa erre J. Dewey „My Pedagogical Creed” című esszéje. Kiemeli a tanári esszé legfontosabb pontjait, megvizsgálja, mire való az iskola. Az állandó ismétlődések a szövegben kiegészítik és megerősítik az elhangzottakat.
A felkészülés során érdemes elolvasni J. Korczak „A gyermek tisztelethez való joga” című esszéjét. Ennek alapja a gyermek és egy felnőtt közötti kapcsolat megváltozása. Korczak a gyerekekkel szembeni tiszteletteljes hozzáállásra szólít fel, jogot adva nekik saját véleményükhöz. Az esszé során folyamatosan hangzik a „mi” névmás. Így a szerző a felnőtteket állítja szembe a gyerekkel. érdekestechnikának tekintik a párbeszéd felépítését és a gyereksorok rekonstrukcióját.
N. A. esszé. Berdyaev inkább tükörkép. Az önéletrajzi tények vonzása különösen értékessé teszi az esszét a tanár számára.
A pedagógiai esszé konklúziója tartalmazzon eredményeket, következtetéseket a főrész állításai alapján. A következtetésnek egyeznie kell a bevezetővel, és meg kell győznie az olvasót, hogy igaza van. A finálé bizonyos hangulatot és benyomást formál az olvasmányból.
Pszichológiai típusok
Az esszéket író emberek nagyjából két típusra oszthatók:
- akik keveset, de folyamatosan írnak;
- akik kitalálnak egy ötletet és egy este alatt minden információt megadnak.
Az első típusba tartozó emberek hosszasan és gondosan keresik az információkat, ellenőrzik azokat, összehasonlítják más forrásokkal. Ugyanakkor az egyes részek egyetlen megjelenítési stílusához ragaszkodhatnak.
A második típusú emberek különféle könyveket olvasnak, kommunikálnak másokkal, figyelik a gyerekeket, végeznek társadalmi kísérleteket. A felhalmozott tapasztalatok alapján egy nap alatt megszülethet egy esszé. A jövőben már csak a szerkesztés vár rá. Mindenesetre a szerző pszichotípusa nem befolyásolja az esszéírás minőségét.
Logika
Az esszéírás szabad stílusa ellenére világos logikát kell követni a munkában. A szövegnek legyen belső egysége, a szerző állításai ne ütközzenek egymással.
A „Pedagógiai filozófiám” esszé írásakor nem szabad mélyen belemenni a nagyok kutatásába.tanárok. A hangsúlyt a szakma belső felfogásán, az elért eredményeken és a terveken kell helyezni, és a tanulók életéből és megnyilvánulásaiból származó események életre keltik a szöveget.
Az argumentumokat a következő sorrendben kell felépíteni:
- nyilatkozat;
- magyarázat;
- életpélda;
- kimenet;
- következtetés.
Nem lehet egyik témáról a másikra ugrani, a különálló blokkok között egyenletes átmenetek kellenek. A szerző érintheti az oktatás globális kérdéseit, de a szövegnek kapcsolódnia kell a beszéd többi részéhez.
Esszéírási szabályok
Egy esszének nincsenek szigorú írási szabályai, de meg kell adni a címet – itt érnek véget a szabályok.
A belső szerkezet tartalmazza a szövegírás alapelveit, de változhat. A következtetéseket, ha szükséges, a szöveg közepén kell levonni. A tényeknek alá kell támasztaniuk az esszében megfogalmazott problémát.
A pedagógiai esszé felhívás a téma iránt érdeklődő, bizonyos szintű felkészültséggel rendelkező olvasóhoz. Így a szerző a téma feltárására koncentrálhat, és nem a szakma lényegével ismerteti meg az olvasót.
Az előadás stílusa
A gondolatok bemutatásának elegánsnak és mások számára érthetőnek kell lennie. Ne használjon összetett mondatokat. A legjobb, ha az egyszerű és gyakori mondatokat váltogatja, akkor a szöveg dinamikus és érthető lesz az olvasó számára.
Esszé írásakor ügyeljen a gondolatok világosságára és az állítások pontosságára. A jó írás azt jelentiegyszerűség, tisztaság és pontosság.
Egy jó esszé tele van érzelmekkel, és érzelmeket ébreszt a bizottságban és a hallgatókban. Az írásjelek ügyes használata a kívánt hatást fejti ki az olvasóra.
Íráskor kerülni kell az általános, szemantikai terhelést nem hordozó kifejezéseket. A szavaknak egyszerűnek és mások számára érthetőnek kell lenniük. Az összetett és bonyolult kifejezések megfelelőek, ha professzionális közönségre vonatkoznak.
A humort óvatosan kell használni, a szarkazmus pedig irritálhatja az olvasót – az előadásmód túlságosan agresszív lesz.
Hibák esszéírás közben
A leggyakoribb hibák az esszéírás során:
- A félelem attól, hogy a szerzőt nem fogják megérteni, arra kényszeríti, hogy az információ egy részét eltávolítsák a szövegből. Emiatt az esszé elveszti egyéni stílusát, klisévé válik, mint a legtöbb.
- Alacsony részek. A szerző állításait nem tárják kellőképpen nyilvánosságra, kevés tényt és élethelyzetet közölnek.
- A feltett téma lényegének félreértése.
- Idézjen forrásmegjelölés nélkül, és fogadja el valaki más véleményét.
Az esszé lehetővé teszi a kreativitás szabadságának bemutatását, mentes a merev keretektől. A szerző megosztja gondolatait, tapasztalatait, nézeteit a szakmáról. Ez a formátum lehetővé teszi egy kreatív ember képességeinek megvalósítását, érdekes ötletek generálását.
Esszéellenőrzés
Esszéellenőrzésre ne kerüljön sor a határidő előtti napon. Olvassa el a teljes szöveget, és végezzen javításokat, ha szükséges. Ellenőrizze, hogy a bevezető ésA következtetések összefüggenek egymással, és a végén olyan következtetéseket vonunk le, amelyeket a bevezetőben említettünk.
Írásakor meg kell érteni, hogy egy esszé nem esszé. Itt a rövidség, a szerző nézőpontja, élethelyzete értékelődik. Fontos, hogy lenyűgözzük az olvasót.
Az ellenőrzést az írást követő napon kell megtörténnie, így nagyobb az esélye, hogy megtalálja saját hibáit. Ha egy másik személy ellenőrzi, szemantikai és stilisztikai hibákat fedez fel.
