A környezeti nevelés célja a hazafias tulajdonságok meghonosítása a fiatalabb generációban. Ez a probléma sokrétű. Jelenleg az ökológia egy külön tudománygá vált, amely segíti az embereket, hogy harmóniában éljenek a természeti közösséggel.
Az óvodások környezeti nevelésének céljai és célkitűzései összefüggenek a gyermekben az ökológia alapvető törvényeinek való megfelelés iránti vágyának és képességének kialakításával.
Tájékozódás és relevancia
A pedagógus szakiránytól függetlenül ma már fontos odafigyelni a fiatalabb generáció környezetfejlesztési és nevelési kérdéseire. A személyes fejlődés minden területének szorosan kapcsolódnia kell a gyermek természeti világra való neveléséhez.
Fontos szempontok
Az óvodapedagógiában ez az irány a huszadik század végén jelent meg, ma már gyerekcipőben jár. Az ökológiai célaz óvodások nevelése az élővilág iránti szeretet alapjait rakja le a fiatalabb generáció számára, amely lehetővé teszi a gyermek számára, hogy a jövőben a természettel összhangban fejlődjön és fennmaradjon.
Cél
Az új nevelési normák figyelembevételével a gyermekek környezeti nevelésének céljai és célkitűzései rögzíthetők:
- olyan oktatási és nevelési modell megalkotása és sikeres megvalósítása, amely lehetővé teszi a hatás elérését - a természet iránti tisztelet megnyilvánulását az óvodások körében;
- a környezeti kérdések fontosságának és jelentőségének légkörének megteremtése a tanári karban;
- az óvodai nevelési-oktatási intézményben olyan feltételek kialakítása, amelyek lehetővé teszik az óvodás gyermekek környezeti nevelésének megvalósítását;
- képzettségük folyamatos fejlesztése a tanári kar által, a környezeti nevelés új módszereinek elsajátítása a tanárok részéről, az óvodások szülei műveltségi szintjének emelése;
- folyamatos munka a gyerekekkel bizonyos módszertani technológiák keretein belül;
- az óvodáskorú gyermekek élővilág-gondozási készségeinek kialakulásának diagnosztikája;
- környezeti nevelési tervek elkészítése a kapott eredmények alapján.
A 4-6 éves gyerekek bizonyos életkori sajátosságokkal rendelkeznek, ami a világnézeti elképzelések kialakításának alapja, nagy lehetőségeket ad a pedagógusnak a környezeti nevelésre.
A tevékenység szempontjai
Gólökológiai nevelést csak akkor lehet elérni, ha a pedagógust érdekli ez a kérdés. A pedagógiai folyamat fő alakja a tanár, aki döntően hozzájárul a fiatalabb generáció környezeti neveléséhez.
Személyiségének fő aspektusai azt a lehetőséget jellemzik, hogy az óvodáskorú gyermekekben kialakítsák a bioszférával szembeni tiszteletteljes hozzáállás alapjait:
- a probléma tudata, a helyzetért való állampolgári felelősségérzet, a változáshoz való hozzájárulás vágya;
- pedagógiai jártasság és professzionalizmus, az állatok és növények világa iránti szeretet kibontakoztatására szolgáló módszerek birtoklása a fiatal polgárok körében, a technológia szisztematikus alkalmazása a gyermeknevelés gyakorlati tevékenységeiben, kreatív keresés a fejlesztésére;
- a humanisztikus oktatási modell gyakorlati megvalósítása a környezeti kultúra nevelése érdekében.
A pedagógus teremtsen kedvező légkört az óvodai gyerekek megtalálásához, gondoskodjon a gyermekek lelki és testi egészségéről. A személyiségközpontú nevelési módszerek alkalmazása, a tanulókkal és szüleikkel folytatott munka egyénre szabása a környezeti nevelés fő célja.
Speciális környezeti nevelés az óvodai nevelési intézményekben
Az oktatási folyamat része, amely elősegíti az óvodáskorú gyermekek beszédének, logikus gondolkodásának, műveltségének és érzelmi képességének fejlesztését. Az ilyen módszerek alkalmazása az óvodai nevelési intézményekben hozzájárul az erkölcshözaz óvodások nevelése, lehetővé teszi harmonikusan fejlett személyiség nevelését.
A gyermekek ökológiai nevelésének célja a biztonságos viselkedés normáinak elsajátítása a legegyszerűbb ismeretek alapján, az élővilággal való törődés fontosságának tudatosítása.
Fedosejeva környezeti nevelési koncepciói
A bennszülött természet iránti szeretet, az iránta való gondoskodó hozzáállás csak akkor alakul ki a gyermek lelkében, ha a baba folyamatosan lát példát ilyen magatartásra a pedagógustól, a szülőktől, a nagyszülőktől.
Nikolajeva technikájának sajátosságai
Az iskolások környezeti nevelésének céljait S. N. Nikolaeva szerző módszertana szerint a természettel való helyes és tudatos hozzáállás „kialakulása” annak sokoldalúságában. Ez a koncepció magában foglalja a szülőföld történelmi örökségéhez, népéhez, mint a természet szerves részéhez való gondos hozzáállást. Az ökológiai kultúra összetevői S. N. Nikolaeva szerint nemcsak a természettel kapcsolatos elméleti ismeretek birtoklása, hanem azok valós életben való alkalmazásának képessége is.
A Nikolaeva által a környezeti neveléssel kapcsolatos fő feladatok közül kiemelhetőtöbb területet. A tudományos és oktatási területen a szerző kiemeli:
- a legegyszerűbb tudományos ismeretek kialakítása az óvodásokban, amelyek megértéséhez és tudatosításához rendelkezésre állnak;
- a természeti világ iránti kognitív érdeklődés felkeltése;
- a vadon élő állatokban előforduló jelenségek megfigyeléséhez szükséges készségek és képességek kialakítása.
Erkölcsi és érzelmi téren a módszertan szerzője a következő feladatokat tűzi ki:
- gondoskodó, pozitív, gondoskodó hozzáállás kialakítása a körülötte lévő világhoz;
- az én-érzékelés fejlesztése, mint az élővilág szerves része;
- a természet minden tárgya értékének felismerése.
A környezeti nevelés célja gyakorlati és tevékenységi szempontból az óvodások elsődleges készségeinek és képességeinek kialakítása a kompetens és biztonságos viselkedés bioszférában. Nikolaeva megjegyzi, hogy korai életkortól kezdve fejleszteni kell a gyermekekben a természeti erőforrások ésszerű felhasználásának készségeit a mindennapi életben. Az ökológiai kultúra megalapozása érdekében a szerző javasolja az óvodások bevonását a növények és állatok gondozásával kapcsolatos tevékenységekbe.
A környezeti nevelés célja magában foglalja a gyermek azon képességének kialakítását, hogy előre tudja látni a környezethez való viszonyulása eredményeit. Ez előre meghatározza a pedagógusok főbb munkairányait az óvodai nevelési intézményekben.
N. A. Ryzhova óvodások öko-fejlesztési módszerének jellemzője
A szerző szerint a gyerekek ökológiai kultúrájaAz óvodás kort úgy írhatjuk le, mint "a gyermek bizonyos szintű észlelését az őt körülvevő világról, a természetről, az ökoszisztémában elfogl alt helyzetének megítéléséről".
Az óvodáskorú ökológiai, erkölcsi viselkedési szabályoknak a természetben történő asszimilációjának köszönhetően szülőfalujában, falujában, városban kialakulhat helyes és biztonságos kapcsolata az őt körülvevő természettel.
Ezért olyan fontos, hogy az óvodáskorú gyermekek ökológiai kultúrájára nevelés folyamatába érzelmi komponenst is beépítsünk, olyan módszereket és eszközöket válasszunk, amelyek hatékonyan befolyásolják a gyermek személyiségének motivációs és erkölcsi szféráját.
Tartalom kiválasztása
Az iskolások és óvodások környezeti nevelési céljainak megvalósítása érdekében fontos a nevelés tartalmi megválasztása. Ebben az esetben a környezetismeret lesz az alapja a vadon élő állatok iránti tisztelet kultúrájának előmozdításának. Segítenek kialakítani egy bizonyos értékrendszert a fiatalabb generációban, olyan elképzelést alkotnak az emberről, mint a természet szerves részéről.
A tanár feladata, hogy kialakítsa a tanulókban az életük és egészségük iránti felelősségérzetet.
Óvodás gyermek környezeti nevelése és önfejlesztése
Ha a tanár olyan módszereket alkalmaz a munkája során, amelyek a gyermek érzelmi képességén alapulnak - képes meglepni, együtt érezni, együtt érezni, gondoskodni a körülötte lévő emberekről, növényekről, állatokról, meglátni a gyermek szépségét. táj, ez lehetővé teszi számára, hogy elérje célját - harmonikusan fejlett személyiség nevelését.
Hangsúly a munkájukbana pedagógus foglalkozik az élővilág iránti tisztelet készségeinek kialakításával, a munkavégzési készségek fejlesztésével, az óvodás korú gyermekek megismertetésével az adott területen elterjedt növényekkel, állatokkal. A gyerekek nem csak elméleti információkat kapnak, hanem a megszerzett tudást a virágok gondozása során a helyszínen, az állatokat egy lakósarokban gyakorolják.
Amikor óvodás korú gyermekekkel dolgoznak, a tanárok igyekeznek fokozott figyelmet fordítani a kísérletek és kísérletek elvégzésére, bevonva tanulóikat az ökológia területén végzett tervezési és kutatási tevékenységekbe.
Az idősebb óvodás korú gyerekek például először megismerkednek a régiójukban élő madarakkal, majd szüleikkel közösen etetőt készítenek, megfigyelik a tollas házi kedvenceket.
Következtetés
Jelenleg az óvodáskorú gyermekek környezeti nevelése nem korlátozódhat az elméleti tanulmányokra. Az életkori sajátosságokból adódóan a gyerekeket a kíváncsiság jellemzi, amelyet a pedagógusnak kell felhasználnia a környezeti kultúra nevelésének hatékony módszereinek kiválasztásához.
Ez a folyamat legyen szervezett, céltudatos, szisztematikus, következetes, szisztematikus algoritmus a készségek, meggyőződések, attitűdök, erkölcsi tulajdonságok rendszerének kialakítására, amely garantálja a természettel, mint a természettel szembeni felelősségteljes attitűd kialakulását és kialakítását. univerzális érték.
A modern óvodáskorú gyermekek környezeti nevelésének fő feladata aza szülőföldjük, annak természeti erőforrásai iránti pozitív hozzáállás kialakítása bennük.
Ezt a folyamatot be kell építeni az iskolai oktatásba. Ezért jelent meg az új oktatási szabványok bevezetése után az oktatás minden szintjén az „ökológia” tantárgy.
Az integrált munkaformák elkerülik a gyerekek túlterhelését, segítik a pedagógusokat különféle módszerek és munkaformák alkalmazásában a gyermekek környezeti nevelésében.
