Nem titok, hogy az emberi beszéd nemcsak az egymással való kommunikáció egyik módja. Mindenekelőtt magának az embernek a pszichofizikai portréja. Abból, ahogy bizonyos emberek kifejezik magukat, rögtön elmondható iskolai végzettségükről, világnézetükről, szenvedélyükről, hobbijaikról. A helyes beszéd kialakulásának fő időszaka az óvodás korban következik be. Ebben az időben a gyermek aktívan felfedezi a világot.
Mikor kezdjem?
Az új szabvány (FSES) keretein belül nagy figyelmet fordítanak az óvodáskorú gyermekek beszédének fejlesztésére. 3 éves korban a gyermek normális fejlődése mellett a szókincsének körülbelül 1200 szónak kell lennie, egy 6 évesnél pedig körülbelül 4000 szónak.
Az óvodai nevelési intézményekben (DOE) minden szakember keményen dolgozik tanulói beszédének fejlesztésén. Mindenkinek ugyanaz a célja, de mindenki a saját módszereit alkalmazza, az óvodai nevelési intézményben választott módszertantól függően. Ez vagy az óvodáskorú gyermekek beszédének fejlesztésének módja lehetőséget ad a pedagógusok számárahasználja ki az ezen a területen dolgozó szakemberek sikeres tapasztalatait.
Ki és mire tanítja a gyerekeket?
Ennek a tantárgynak a tanulmányozásával a leendő szakember elméleti ismereteket kap a gyermekek beszédének fejlődéséről életkori kategóriák szerint, és megismerkedik az óvodai nevelési-oktatási intézményben az órák levezetésének különféle módszereivel, a tanulók korcsoportja szerint.
A történelem leckéiből mindenki tudja, hogyan alakult ki egy ember beszéde. Felépítése az egyszerűtől a bonyolultig terjedt. Eleinte hangok voltak, majd külön szavak, és csak ezután kezdték a szavakat mondatokká egyesíteni. Minden gyermek átesik élete során a beszédformálás ezen szakaszain. Hogy mennyire lesz helyes és irodalomban gazdag beszéde, az a szülőktől, a pedagógusoktól és a babát körülvevő társadalomtól függ. A mindennapi életben a beszédhasználat fő képviselője a tanár-oktató.
A beszédképzés céljai és célkitűzései
Az óvodáskorú gyermekek beszédének fejlesztésére vonatkozó, megfelelően kitűzött célok és célkitűzések segítik a tanárokat, hogy a lehető leghatékonyabban dolgozzanak ezen a problémán.
Az óvodáskorú gyermekek beszédének fejlesztésével foglalkozó munka fő célja a gyermek szóbeli beszédének és készségeinek kialakításakommunikáció másokkal népük irodalmi nyelvének ismerete alapján.
A feladatok, amelyek megoldása segíti a cél elérését, a következők:
- a gyermeki beszéd hangkultúrájának nevelése;
- a gyermek szókincsének gazdagítása, megszilárdítása és aktivizálása;
- a gyermek nyelvtanilag helyes beszédének javítása;
- a gyermek koherens beszédének fejlesztése;
- a gyermek érdeklődésének felkeltése a művészi szó iránt;
- gyermek anyanyelvének tanítása.
Beszédfejlesztési módszerek az óvodai nevelési intézményben
Minden technika, témától függetlenül, mindig az egyszerűtől a bonyolultig épül fel. És lehetetlen megtanulni, hogyan kell bonyolult feladatokat végrehajtani, ha nincs készség az egyszerűbb feladatok elvégzésében. Jelenleg számos módszer létezik a beszéd fejlesztésére. Az óvodai nevelési intézményekben leggyakrabban két módszert alkalmaznak.
Az óvodáskorú gyermekek beszédfejlesztésének módszertana L. P. Fedorenko, G. A. Fomicheva, V. K. A Lotareva lehetőséget ad arra, hogy elméletileg megismerje a gyermekek beszédének fejlődését egészen korai életkortól (2 hónap) hét évig, és gyakorlati ajánlásokat is tartalmaz a pedagógusok számára. Ezt a juttatást nem csak szakorvos veheti igénybe, hanem minden gondoskodó szülő is.
KönyvUshakova O. S., Strunina E. M. „Az óvodáskorú gyermekek beszédfejlesztésének módszertana” egy pedagógusok számára készült kézikönyv. Itt széles körben nyilvánosságra hozzuk a gyermekek beszédfejlődésének szempontjait az óvodai intézmény korcsoportjai szerint, az osztályok fejlődését.
Ezekben a gyermekek beszédfejlesztési módszereiben minden a hangos órákkal kezdődik, ahol a pedagógusok tanítják és felügyelik a hangok kiejtésének tisztaságát és helyességét. Ezenkívül csak egy speciálisan képzett személy tudhatja, hogy milyen korban és milyen hangokat kell adni a gyermeknek. Például az „r” hang kiejtését csak 3 évesen érdemes elkezdeni, persze ha a gyerek korábban nem találta meg magától, de ez egyáltalán nem jelenti azt, hogy nem végeztek vele munkát. ezt a hangot korábban. Annak érdekében, hogy a baba időben és helyesen megtanulja kiejteni az „r” hangot, a nevelők előkészítő munkát végeznek, nevezetesen nyelvtornát végeznek a gyerekekkel játék formájában.
A játék a beszédfejlesztés fő módja
A modern világban az óvodáskorú gyermekek beszédfejlődésének elmélete és módszertana egy dologról beszél, hogy a fő módnak a gyerekkel való játékot tekintik. Ennek alapja a mentális fejlődés, mégpedig az érzelmi fejlettségi szint, ha a gyerek passzív, akkor gondjai lesznek a beszéddel. És annak érdekében, hogy a gyermeket érzelmekre ösztönözze, mert ezek a beszéd ösztönzői, egy játék segít. A baba számára ismerős tárgyak ismét érdekessé válnak. Például a "gurítsd a kereket" játék. Itt először a tanár gurula kerék a dombról, mondván: "A kerek kerék legurult a dombról, majd végiggurult az ösvényen." A gyerekek általában élvezik. Aztán a tanár felajánlja az egyik srácnak, hogy felüljön a kormányon, és újra kiejti ugyanazokat a szavakat.
A gyerekek anélkül, hogy tudnák, ismételni kezdenek. Nagyon sok ilyen játék található az óvodai nevelési intézmények módszereiben, mindegyik változatos. Idősebb korban már szerepjáték formájában zajlanak az órák, itt a kommunikáció nem tanár-gyerek, hanem gyerek-gyerek. Például ezek olyan játékok, mint a „lányok-anyák”, „játék a szakmában” és mások. Az óvodáskorú gyermekek beszédének fejlesztése a játéktevékenység során megy végbe a leghatékonyabban.
Az óvodáskorú gyermekek gyenge beszédfejlődésének okai
A gyermekek gyenge beszédfejlődésének egyik leggyakoribb oka a felnőttek figyelmének hiánya, különösen, ha a gyermek természeténél fogva nyugodt. Leggyakrabban az ilyen gyerekek egészen kicsi koruktól kezdve kiságyban vagy járókában ülnek, játékokkal lezuhanyozva, és csak néha mennek be a saját dolgaikkal elfogl alt szülők a szobába, hogy megnézzék, minden rendben van-e.
Egy másik ok szintén a felnőttek hibája. Ez egy szótagú kommunikáció a gyermekkel. Olyan kijelentések formájában, mint „költözz el”, „ne avatkozz be”, „ne érj hozzá”, „adj”. Ha a gyerek nem hall bonyolult mondatokat, akkor nincs mit követelni tőle, egyszerűen nincs kitől példát venni. Végtére is egyáltalán nem nehéz azt mondani egy gyereknek, hogy „add ide ezt a játékot” vagy „ne érj hozzá!hot”, és máris hány szó kerül a szótárába.
Vékony határvonal a beszédfejlődés és a baba pszichológiai fejlődése között
Ha a fenti két ok a gyermek beszédének gyenge fejlődésére teljesen kizárt, és a beszéd gyengén fejlődik, akkor ennek okát a mentális egészségében kell keresni. A legtöbb gyerek kiskorától iskolás koráig nem tud elvont gondolkodásra. Ezért meg kell tanítani a babát beszélni néhány konkrét példával vagy asszociációval. Az óvodáskorú gyermekek beszédfejlesztésének módszertana a gyermekek tanulmányozott pszichológiai fejlődésén alapul. Nagyon finom határvonal van a nyelvi fejlődés és a szellemi fejlődés között. 3 éves korában a gyermekben elkezdődik a logika és a képzelőerő fejlődése. És gyakran a szülők aggódnak a fantáziák megjelenése miatt, elkezdik hazugsággal vádolni a gyermeket. Ezt semmi esetre sem szabad megtenni, mert a gyermek visszahúzódhat önmagába és abbahagyhatja a beszélgetést. Nem kell félni a fantáziáktól, csak jó irányba kell terelni őket.
Hogyan segíthetünk a gyermeken, ha a beszéd rosszul fejlődik?
Természetesen minden gyerek más. És ha egy gyermek négy éves koráig csak külön szavakkal fejeződik ki, még csak nem is egyszerű mondatokkal összekapcsolva, akkor további szakembereket kell hívni. Az óvodáskori beszédfejlesztés módszertana előírja olyan szakemberek bevonását az oktatási folyamatba, mint a tanár-logopédus és a tanár-pszichológus. Az ilyen gyerekeket leggyakrabban logopédiai csoportba osztják be, ahol intenzívebben foglalkoznak velük. A logopédiai csoportoktól nem kell félni, mert mennyire leszöröm a gyermekben, ha összefüggően és logikusan tud helyesen beszélni.
Az iskolázatlan szülők a gyermekek rossz fejlődésének forrásai
Az óvodáskorú gyermekek beszédfejlesztésének módszertana nem csak a pedagógusok, hanem a szülők számára is segédkönyv. Mert a szülők iskolázatlansága a gyerekek rossz fejlődéséhez vezet. Valaki túl sokat követel egy gyerektől, míg valaki éppen ellenkezőleg, hagyja, hogy minden menjen a maga útján. Ilyenkor szoros kapcsolattartás szükséges a szülők és a pedagógus között, akár tematikus szülői értekezleteket is lehet tartani. Hiszen jobb megelőzni a hibákat, mint később kijavítani. És ha helyesen, közösen és összehangoltan cselekszel, akkor az óvodai nevelési-oktatási intézmény végére a gyermek minden bizonnyal kiváló irodalmi beszéddel rendelkezik a szükséges szókinccsel, amely a jövőben, az oktatás következő szakaszaiban csak mélyebb lesz. és szélesebb.
