A fejlesztő nevelés az oktatási folyamat megszervezésének egyik módja, amelyben a fő hangsúly a gyermekben rejlő lehetőségeken van. Ennek célja az önálló tudáskeresés készségének kialakítása a tanulókban, és ebből következően olyan minőségű oktatás, mint az önállóság, amely a környező valóságban is alkalmazható.
A fejlesztő tanuláshoz szükséges
eredete olyan híres tanárok munkáiból származik, mint Vigotszkij, Rubinstein, Usinszkij stb. Zankov és Davydova részletesen foglalkozott ezzel a problémával. Ezek a pedagógusok olyan tanterveket dolgoztak ki, amelyek középpontjában a gyermekek kognitív folyamatainak fejlesztése áll. Módszereiket a mai napig sikeresen alkalmazzák a különböző tanárok, különösen az általános iskolában. Minden tanulás a „proximális fejlődés zónáján”, vagyis a tanulók képességein alapul. Az egyetemes módszer a pedagógiai követelmény.
A fő gondolat, hogyfejlesztő tanulásra épül, abban rejlik, hogy a gyerekek tudását három típusra osztják. Az egyik olyan, amiről a diákoknak fogalmuk sincs. A második típus a gyerekek már birtokában lévő tudás. Az utolsó rész pedig a kettő között van. Ez a „proximális fejlődés zónája”, amelyről Vigotszkij beszélt. Más szóval, ez az eltérés aközött, hogy a gyermek mit tud megtenni, és mit tud elérni.
A pedagógiai oktatás fejlesztését a múlt század közepétől kezdték alkalmazni. Elveit különösen aktívan használták Elkonin és Zankov iskoláiban. Programjaik több funkciót szem előtt tartva készültek.
Először is Zankov megjegyezte, hogy a magasabb nehézségi szinten való tanulás hozzájárul a gyermekek képességeinek és önállóságának fejlesztéséhez. A problémák leküzdésének vágya aktiválja a tanulók mentális képességeit.
Másodszor, a vezető szerepet az elméleti anyagnak kell adni. A gyermek nem csak tanul, hanem mintákat, összefüggéseket talál bizonyos jelenségek, folyamatok között. Az ismétlés nem alapvető alap. A régihez való visszatérés az új anyagok tanulásának prizmáján keresztül történik.
A fejlesztő nevelés biztosítja, hogy a gyermek tisztában legyen azzal, hogy miért szerzi tudását. A tanulónak meg kell értenie, mi a legjobb módja a tananyag memorizálásának, mit tanult újat, hogyan változik a világnézete stb.
A fejlesztő nevelés alapelve az egyéni megközelítés. A tanárok kategorikusan nem hasonlítják össze és különítik el a gyerekeket.ajánlani. Minden gyermek egyedi egyéniség, aki különleges megközelítést igényel.
Davydov és Elkonin arra szólít fel, hogy az oktatásnak tudományos fogalomrendszeren kell alapulnia. Az osztálytermi tevékenységeknek a gyermekek absztrakt-elméleti gondolkodásán kell alapulniuk. A tudást az általánostól a konkrétig adják. A tanárnak deduktív megközelítést kell alkalmaznia a tanítás során.
Így a fejlesztő nevelés fő gondolata a gyermeki tevékenységek előtérbe helyezése, az elméleti gondolkodás kialakításának előtérbe helyezésével. A tudást nem reprodukálni kell, hanem átültetni a gyakorlatba. A hallgató személyisége nagyon fontos az ilyen képzés során.
