Minden diák előbb-utóbb felteszi a kérdést: „Miért tanulni? És így minden egyszerű és érthető … "A gyermek nem veszi észre, hogy" egyszerű és érthető ", mert már elsajátított egy bizonyos tudást. A gyermek még nem érti, hogy a tudás útja végtelen és rendkívül izgalmas. Ráadásul a tudás erkölcsi, fizikai és anyagi hasznot is hozhat, ha bölcsen használjuk.
Mi a tudás?
Amikor az ember kritikus helyzetbe kerül, leül, és azon gondolkodik, hogyan lehet ebből kikerülni. A gondolkodás az a folyamat, amikor az ember saját tudástárából és tapasztalatából kivonja azokat az eszközöket, amelyek segítenek megoldani a helyzetet. Minél többet tanult valaki, átvette mások elméleti és gyakorlati élettapasztalatát, annál gazdagabb ez a poggyász. Következésképpen a kedvezőtlen helyzetet gyorsabban és könnyebben oldja meg az, aki többet tud és tud.
A tudás:
- értelmes emberi valóságérzékelés;
- szerszámozza őtkonverziók;
- az emberi világkép szerves része;
- érdeklődési forrás;
- a tehetségek és képességek kibontakoztatásának szükséges feltétele;
- egyéni és közös tulajdon.
A tudást az emberiség tudományos gazdagságának tanulása, elsajátítása és megértése során szerzik meg.
A pedagógiai tudás a pedagógiai tevékenység célja és eszköze egyaránt.
A pedagógia tudomány?
Annak bizonyítéka, hogy a pedagógia önálló tudáság, külön tudomány, a következő tények:
- A pedagógiának megvan a maga eredet- és fejlődéstörténete.
- Gyakorlattal bizonyított fejlődési forrásai vannak - a fiatal generáció nevelésének évszázados tapasztalatai, tudományos kutatások és munkák, amelyek alapján a modern oktatási rendszerek alakultak ki.
- Saját tantárgya van – oktatási tevékenységek.
- És egy speciális funkciója a nevelési, képzési és oktatási törvények megismerésének, valamint a modern körülmények között történő javításuknak.
Emellett a pedagógiának, mint a tudományos ismeretek ágának megvannak a maga céljai, céljai, formái, módszerei és technikái a kutatásnak és a gyakorlati munkának.
A pedagógiai tudományok forrásai és rendszere
A nevelés és oktatás sajátos problémáinak megoldása arra készteti a tanárokat, hogy az emberrel kapcsolatos rokon tudományok felé forduljanak, hogy néhány kérdésre választ kapjanak. Ezért a pedagógia erős helyet foglal el a tudományos ismeretek rendszerében.
A filozófia a pedagógia alapja, e munka különböző filozófiai rendszerekből merített gondolatainak forrása. Az olyan filozófiai tudományok, mint az etika, az esztétika, a szociológia, a tudománytudomány és mások, új társadalmi jelenségekről és folyamatokról szolgáltatnak anyagot. Ennek tudatában változnak a nevelő-oktató munka feladatai, formái, módszerei is.
Az anatómia, a fiziológia és az orvostudomány adatokat szolgáltat az emberi testről. Különböző osztályai működésének sajátosságainak tanulmányozása segít kiválasztani a megfelelő rendszereket az egészségügyi problémákkal küzdő tanuló fejlesztésére és oktatására (korrekciós és rehabilitációs pedagógia).
A pszichológia a belső világ és az emberi viselkedés fejlődési mintáit vizsgálja. A pedagógia a pszichológiai kutatások eredményeit hatékonyan hasznosítja gyakorlatában (korpedagógia - óvoda, iskola, felsőoktatás). A pszichopedagógia és az oktatáspszichológia a két tudomány találkozásánál keletkezett.
A pedagógiai tudományok rendszere kiterjedt. A tanulói kontingens jellemzőinek vizsgálata alapján konkrét célok és célkitűzések, a pedagógiai befolyásolás formái és módszerei kerülnek kidolgozásra és kiválasztására. Például:
- a konduktív pedagógia az agybénulásos gyermekek nevelésének és nevelésének problémáival foglalkozik;
- etnopedagógia a különböző nemzetiségű népek évszázados oktatási tapasztalatait használja fel;
- büntetés-végrehajtási pedagógia tanulmányozza és él a fogvatartottak átnevelésének lehetőségeivel;
- preventív pedagógia a deviáns és delikvens (deviáns) korrekciójának okait és módszereit vizsgáljaviselkedés;
- a családpedagógia feltárja a családi nevelés problémáit, hiányosságait, foglalkozik azok megelőzésével;
- szabadidő-pedagógia (szabadidő-pedagógia, klubpedagógia) különböző életkorú és társadalmi csoportok számára oldja meg a hasznos szabadidő megszervezésének problémáit;
- a szociálpedagógia a környezet emberre gyakorolt hatását vizsgálja, és olyan technológiákat fejleszt ki, amelyek segítségével a képességeit a személyes képességek maximalizálására használja.
Így a pedagógiai ismeretek szorosan összefonódnak a különböző tudományok elméletével és gyakorlatával.
További információ a szociálpedagógiáról
A szociálpedagógia a környezet emberre gyakorolt hatását vizsgálja, és technológiákat fejleszt ki képességeinek felhasználására a személyes képességek megvalósítására. A szociálpedagógia a lehető legközelebb áll minden emberhez, mint a társadalom tagjához. Az egyén szocializációját szolgáló technológiái olyan ismereteken alapulnak, mint a személyes tervek és motívumok azonosítása, a megvalósításukhoz szükséges források, a szocializáció szakaszai, az emberi szocializáció típusai (családi, szakmai, nemi szerepkör stb.).
A szociálpedagógia mint társadalomismeret a humán tudományok része, a társadalom humanizálásának problémáival foglalkozik.
Általában minden tanár tevékenysége kisebb vagy nagyobb mértékben magában foglalja a társadalmi ismereteket.
A pedagógiai ismeretek forrásai és fajtái
A tudás a pedagógiában egy sor rendszerezettelméleti és gyakorlati adatok az ember neveléséről, fejlesztéséről és képzéséről.
A pedagógiai ismeretek forrásai:
- Bármely személy saját tapasztalata (világi vagy mindennapi tudás).
- Pedagógiai munka során szerzett gyakorlati ismeretek. A gyermek- vagy gyermeknevelés során felmerülő problémák arra kényszerítik a pedagógust, hogy tudományos forrásokhoz forduljon a kérdések megválaszolásához, a személyiségformálás és a tanulás racionális módszereihez.
- Speciálisan szervezett tudományos kutatás (tudományos és gyakorlati ismeretek). A vizsgált tárgyak jellemzőinek ismerete új hipotéziseket, további kutatást igénylő ötleteket generál. Ennek eredményeként új, tudományosan alátámasztott nevelési, képzési, személyiségfejlesztési pedagógiai rendszerek jelennek meg. Az új ismeretek megszerzése a pedagógiában alapos elméleti oktatást és gyakorlati tapasztalatot igénylő alkotó folyamat.
A pedagógiai tudás formái
Az elméleti forma számos fogalmat tartalmaz, amelyeket a tudós a pedagógiai jelenségek elméleti szintű tanulmányozásával működtet – elvek, minták, elméletek, fogalmak, technológiák stb. Ennek eredményeként olyan feltevések, leírások, hipotézisek születnek, rendszerezést és gyakorlati (például kísérleti) megerősítést vagy cáfolást igényelnek. Vagyis a megismerés folyamatában új ismeretek jelennek meg.
A gyakorlati forma az a tapasztalati vagy tapasztalati tudás, amelyet ebben a formában szereztek mega pedagógiai tevékenység tárgyaival végzett közvetlen munka eredményeként. Megszerzésükhöz számos módszert alkalmaznak, amelyeket sajátos feltételek, célok és célkitűzések, valamint az oktatás tárgyának jellemzői figyelembevételével választanak ki.
A pedagógiai tudás tudományos-elméleti és empirikus formáik szoros összefonódása. Az elmélet és a gyakorlat ilyen „egyesülése” új pedagógiai elméleteket és fogalmakat, irányzatokat és technológiákat szül.
A pedagógia mint tudomány funkciói
A pedagógia mint tudásterület két meghatározott funkciót tölt be.
Elméleti funkció: a meglévő tapasztalatok tanulmányozása, hatékonyságának diagnosztikája, tudományos indoklás, modellezés.
A technológiai funkció a pedagógiai projektek programok, módszertani ajánlások, tankönyvek formájában történő kidolgozásához és azok gyakorlati megvalósításához kapcsolódik. A gyakorlati eredmények értékelése magában foglalja azok elméleti és gyakorlati szintű kiigazítását.
