A bolygónkon élő összes ember számos stabil és nem túl nagy közösségben egyesül egymás között. Csoportoknak nevezik őket. Az ilyen közösségek különbözőek, nevezetesen: társadalmi, kicsi és nagy, formális és informális, feltételes és valós, munkaügyi és oktatási stb. Ezen kívül vannak alacsony és magas fejlettségű csoportok.
Az elsőt a kohézió hiánya, a vezetők és a személyes kapcsolatok egyértelmű szétválasztása jellemzi. A magas szintű fejlettségű csoportot általában csapatnak nevezik. Ez a közösség rendelkezik olyan tulajdonságokkal, amelyek alacsony fejlettségi szintjén hiányoznak a formációból.
Csapatkoncepció
Az az út, amelyen egy alacsony szintű csoport bemegy fejlődésének legfelső fokáig, egyéni. De végső soron ez a közösség jelentős hatással van az egyénre.
Egy csapat jelei
Embercsoport akkor éri el magas fejlettségi szintjét, ha:
- közös cél;
- közös tevékenység;
- kölcsönösen összefüggő felelősségi viszony; -általános vezetés, amely lehet az egyik legtekintélyesebb tag vagy vezető testület.
A csapatban többféle kapcsolat létezik:
- személyes, szimpátián, ellenszenvön és szereteten alapuló;
- üzleti, a feladatok közös megoldásához szükséges.
Iskolacsapat
A nevelési csoport különösen fontos a személyiség formálásában. Az iskolában jön létre, és a tanulókból alakul ki a sikerhez vezető közös törekvések, valamint a normális társadalmi kapcsolatok alapján. Egy ilyen csapatban az interperszonális kapcsolatok és az önkormányzatiság magas szintű szervezettsége van. Egy ilyen közösség kialakulása serkenti a tanulókat a növekvő céltudatosságban, alakítja viselkedéskultúrájukat és pozitív interperszonális kapcsolataikat.
Az iskola csapata a következő elemekből áll:
- általános (osztályok);
-ideiglenes (körök, sportszakosztályok);
-formális (iskolai önkormányzat) testület, diákbizottság);
- informális.
Oktatási eszközök
A tanuló személyiségének formálása az iskolai csapatban:
- nevelő-oktató munka;
- tanórán kívüli tevékenységek;
- munkavégzés és szociális munka.
Egy egészséges iskolai csapat kialakításához szükséges:
- olyan tanulói eszköz nevelése, amely segíti a tanárt és pozitívan befolyásol mindenkitosztálytársak;
- megfelelően szervezzék meg a sport- és rekreációs, oktatási, munkaügyi és oktatási tevékenységeket;
- egyértelműen fogalmazzák meg a pedagógiai követelményeket.
A csapatalakítás szakaszai
A nagyszerű tanár, A. S. Makarenko megfogalmazta azt az alapvető törvényt, amely szerint a tanulók közösségének élnie kell. Alapelve a mozgás. Ez a csapat életformája. A megállás mindig a halálát jelenti.
A csapat fő elve a nagy tanár szerint a függőség és a nyilvánosság, valamint a perspektíva. Fontos szerepet játszik az összes tag párhuzamos cselekvése is.
Makarenko felfedte a csapat fejlődési szakaszait is. Négy szakaszból állnak, amelyek közül az első a válás. Egy osztály, kör vagy csoport csapattá vagy szociálpszichológiai közösséggé formálódása során fordul elő, ahol a tanulók közötti kapcsolatot céljaik, célkitűzéseik és a közös tevékenységek jellege határozzák meg. Ugyanakkor a főszervező egy tanár, aki bizonyos követelményeket támaszt a gyerekekkel szemben.
A csapat fejlődésének második szakaszában az eszköz befolyása megnő. Olyan tanulókról van szó, akik nemcsak teljesítik a tanár követelményeit, hanem bemutatják azokat más osztálytársaknak is. A fejlesztés ezen szakaszában a csapat olyan integrált rendszerként működik, amelyben az önszabályozás és az önszerveződés mechanizmusai már kialakultak és működni kezdenek. Ez a közösség ugyanakkor eszköze a pozitív ember céltudatos nevelésénekminőség.
Makarenko szerint a csapat fejlődésének harmadik szakaszában virágzás tapasztalható. A közösség fejlődésének egy olyan szakaszát éri el, amikor tagjainak önmagukkal szembeni igényei magasabbak, mint környezetükkel szemben. Mindez a nevelés magas színvonalának eléréséről, valamint a tanulók megítélésének és nézeteinek stabilitásáról tanúskodik.
Egy ilyen csapatban az embernek minden előfeltétele megvan erkölcse és tisztessége kialakulásához. Egy ilyen közösség fő jele a fejlődés adott szakaszában a közös tapasztalat jelenléte és bizonyos események azonos megítélése.
A csoportfejlődés negyedik szakasza a mozgás. Ebben a szakaszban az iskolások a már megszerzett kollektív tapasztalatokra támaszkodva bizonyos követelményeket támasztanak magukkal szemben. Ugyanakkor a gyermekek fő szükséglete az erkölcsi normák betartása. Ebben a szakaszban az oktatás folyamata simán önképzéssé válik.
Makarenko szerint a csapatfejlesztés minden szakaszának nincsenek egyértelmű határai. A következő szakaszok mindegyike hozzáadódik az előzőhöz, és nem helyettesíti azt.
A nagyszerű tanár a csapat fejlődési szakaszaira vonatkozó elméletét ismertetve nagy figyelmet fordított a tagjai által teremtett hagyományokra. Ezek a közösségi élet fenntartható formái, amelyek segítik egy magatartásforma kialakítását, valamint szépítik és fejlesztik az iskolai életet.
Makarenko szerint a közeli, közepes és távoli cél képes összeszedni és magával ragadni a csapatot. Ezek közül az első az önérdek. Az átlagos célt a bonyolultság és az idő határozza meg, a távoli pedig aztársadalmilag a legfontosabb. Egy ilyen szempontrendszernek át kell hatnia az egész csapatot. Csak ebben az esetben a fejlődése természetesen megy végbe.
Tekintettel a gyermekek nevelőcsapatának fejlődési szakaszaira, Makarenko a párhuzamos cselekvések elvét is felvetette. Mit jelent? A kollektíva fejlődésének egyik vagy másik szakaszában minden tagja a pedagógus és társai egyidejű befolyása alatt áll. Néha a bûnös büntetése túl szigorú lehet. Éppen ezért a Makarenko-tanács ezen elvét óvatosan kell alkalmazni.
Egy híres tanár elmélete szerint egy teljesen felépített csapatot a következő jellemzők jellemeznek:
- állandó vidámság;
- minden tag baráti egysége;
- önbecsülés; - szabályos cselekvés motivációja;
- biztonságérzet;
- érzelmi visszafogottság.
Makarenko elméletének kidolgozása
Sukhomlinsky munkáiban a csapat fejlődési szakaszainak jellemzését is figyelembe vették. Ez a sok éven át tanárként és iskolaigazgatóként dolgozó tanár saját tapasztalatai alapján olyan alapelveket fogalmazott meg, amelyek egy rendkívül szervezett diákcsoportot alkotnak. Közülük:
- a tanulók egysége;
-kezdeményezés;
-kezdeményezés;
- diákok és tanárok közötti kapcsolatok gazdagsága;
- harmónia
- a tanár vezető szerepe stb.
A csapatfejlesztés szakaszait A. T. Kurakin, L. I. Novikov és mások. Ráadásul teljesen más megközelítésben állnak ehhez a kérdéshez. Ezek a szerzők úgy vélik, hogy a diákcsapat fejlődési szakaszában nem csak a követelmények képesek összegyűjteni a gyerekeket. Más eszközök segítenek ebben.
A közelmúltban egy határozott tendencia, hogy a kollektívát olyan csoportként értelmezzük, amelynek tagjai magas szintű fejlettséggel rendelkeznek. Ugyanakkor egy ilyen közösséget integráló tevékenységgel, kohézióval és egységes fókuszálással kell megkülönböztetni. A csoport leglényegesebb tulajdonsága a modern szerzők szerint a szociálpszichológiai érettség szintje. Ez a funkció a csoportos kollektíva létrehozásának fő előfeltétele. Melyek kialakulásának fő szakaszai?
A csoportos kollektíva fejlődésének első szakaszában megjelenik egy konglomerátum. Ez a közösség korábban ismeretlen gyerekekből áll, akik egy időben gyűltek össze ugyanabban a térben. A srácok kapcsolata ebben a szakaszban általában szituációs és felületes. Ha egy ilyen csoportnak nevet adnak, akkor azt nominálják. Abban az esetben, ha egy ilyen kollektíva tagjai nem fogadják el a számukra meghatározott feltételeket és célokat, akkor a konglomerátumból való átállás nem következik be. Az ilyen esetek nem ritkák az iskolai gyakorlatban.
Ha a kezdeti egyesülés megtörtént, akkor a kollektíva felvette az elsődleges státuszt. Ebben az esetben a csoport átmegy egy egyesületbe, ahol minden tag számára a célt vetíti ki a feladat. Ezen a szinten rakják le az első téglákat a formációbancsapat. Az együttélés során a csoport a szervezettség magasabb szintjére lép, megváltoztatva az interperszonális kapcsolatokat.
Kedvező körülmények fennállása esetén a gyermekcsapat fejlettségi foka megváltozik. A következő szakaszban szövetkezeti csoport jön létre. Egy ilyen közösséget a szervezet sikeres és ténylegesen működő struktúrája különböztet meg. Ebben az esetben is magas szintű a csoportos együttműködés és felkészültség. Az együttműködési csoport tagjai közötti minden kapcsolat üzleti jellegű, és a cél elérésére irányul.
Lutoskin koncepciója
A szerző szerint a diákcsapat fejlődésének a következő szakaszai vannak:
1. Az első szakasz a névleges csoport. Ez a közösség formálisan létezik, és van közös tevékenysége és ideje. Ha ezt megfigyelik az iskolában, akkor egy ilyen csapatot barátságtalan osztálynak neveznek.
2. A második szakasz az egyesületi csoport. Akkor keletkezik, ha minden tagjának ugyanazok a céljai.
3. Lutoshkin szerint a kollektíva fejlődésének harmadik szakaszában csoportos együttműködés jön létre. A célok egysége, a nagy kohézió és a kitűzött feladatok megoldásának egységes megközelítése jellemzi.
4. A negyedik szakasz egy autonómiacsoport létrehozása. Ezt a közösséget a belső egység, a fejlett önkontroll és a probléma megoldására való magas készség jellemzi.
5. Az ötödik szakaszt a csoport-kollektíva kialakulása jellemzi. Ez egy olyan közösség fejlődésének legmagasabb állomása, amelynek minden tagját egyetlen cél köti össze, valamint az ennek elérése felé vezető tevékenységek. Ráadásul egy ilyen csoportban megfigyelhető az erkölcspszichológiai egység, magas felkészültség és tökéletes szervezeti felépítés.
Vegyük figyelembe az A. N. Lutoshkin által leírt összes szakasz jellemzőit.
Névleges csoport
Az oktatói csapat fejlődésének ezen szakaszában "homokos kihelyezőnek" nevezhető. Az összehasonlítás nem véletlen. Első pillantásra a homokszemek összegyűlnek. Azonban mindegyik önálló. Bármilyen leheletnyi szél különböző irányokba fújhatja a homokszemeket. Tehát addig maradnak, amíg nem lesz valaki, aki egy kupacba rakja őket. Ugyanez a jelenség az emberi közösségben is előfordul, amikor bizonyos csoportok speciálisan szerveződnek, vagy a körülmények akaratából jönnek létre. Egyrészt minden együtt van. De másrészt egy ilyen csoport minden tagja önálló. Egy ilyen "homokfelhordó" nem okoz elégedettséget és örömet.
Egyesületi csoport
A csapat fejlődésének ezt a szakaszát "Soft Clay"-nek hívják. Ezt a nevet nem véletlenül adták ennek a színpadnak. A puha agyag könnyen befolyásolható anyag. Kézbe véve bármit faraghatsz. Egy jó mesterember gyönyörű edényt vagy bármilyen más szép terméket tud készíteni agyagból. De erőfeszítés nélkül az anyag örökre csak egy darab föld marad.
Ugyanez a gyermekegyesületben is. Itt a mester szerepét betöltheti formális vezető, osztályfőnök, vagy egyszerűen csak tekintélyes tanuló. Igen, nem megy minden simán. A csapatból hiányzik a kölcsönös segítségnyújtás és interakció tapasztalata. Azonban ebben a szakaszbana közösségépítő erőfeszítések már láthatóak.
Szövetkezeti csoport
A csapat fejlődésének ezt a szakaszát „villogó jelzőfénynek” nevezik. Ebben a szakaszban a csapatot egy viharos tengerhez hasonlítják. Egy tapaszt alt vitorlázó tomboló hullámok közepette a világítótorony pislákoló fénye lehetővé teszi a megfelelő út kiválasztását és magabiztosságot hoz. Itt csak óvatosnak kell lennie, és nem szabad szem elől tévesztenie a mentősugarat.
A csoportban kialakuló kollektíva minden tagjának jeleket is ad, hogy válasszák a helyes utat, és mindig készen állnak a segítő kezek nyújtására. Egy ilyen közösségben ott van a munkavágy és az egymás segítése. A jeladó szerepét benne az eszköz tölti be.
Autonómia-csoport
A csapat fejlődésének következő lépése a „skarlát vitorla”. Ez az előrehaladás, a baráti hűség és a nyugtalanság szakasza. Egy ilyen csapatban a muskétások „egy mindenkiért és mindenki egyért” elve szerint cselekszenek és élnek. A csapat fejlődésének ezen szakaszában az érdeklődés és a baráti részvétel kéz a kézben jár a kölcsönös igényességgel és az elvek betartásával. Egy ilyen csoport vagyona a megbízható és hozzáértő szervezők, valamint a hűséges elvtársak. Mindig segíteni fognak, tettekkel és tanácsokkal egyaránt.
Csoportos-kollektív
Tehát a csapat fejlődésének minden fő szakaszán túljutott, és az ötödik lépcsőfokig, az úgynevezett "égő fáklyáig" emelkedik. Nem csoda, hogy ez a szakasz egy élő lánghoz kapcsolódik. Egységes akaratot, szoros barátságot, üzleti együttműködést és kiváló kölcsönös megértést jelent. Ebben a szakaszban egy igazi csapat alakul ki, amely soha nem fog bezárni.szoros és baráti társulásának szűk határain belül. A benne szereplő emberek nem maradnak közömbösek más csoportok problémái iránt, és égő szívükkel világítják meg útjukat, mint a legendás Danko.
