Az idegen nyelvek tanulása nem gyengül évről évre, hanem csak lendületet vesz. Az angol nyelv ismerete egyre gyakrabban válik a munkavállalás és a további karrierfejlesztés előfeltételévé. Ma már egyáltalán nem szükséges speciális oktatási intézményt végezni ahhoz, hogy jól érezze magát egy másik beszédkörnyezetben.
A külföldi jelentése idegen
A modern iskolákban a második nyelvet már a második osztálytól tanítják, de a programba való korai bevezetés ellenére ez nem biztosítja a nem anyanyelvi beszéd megfelelő szintű elsajátítását az érettségi végére. És sok éven át továbbra is nemcsak külföldi volt, hanem valóban idegen volt a legtöbb diák számára az összes többi tantárgy hátterében. Természetesen a lényeg mindig is a gyermek számára történő alkalmazás gyakorlati szükségleteitől való elszigeteltségben volt.
Ennek eredményeként ritka diák hagyta el egy oktatási intézmény falát azzal a képességgel, hogy könnyen és tömören kifejezze gondolatait nem anyanyelvén. Ennek ellenére rengeteg idő eltelt. Tehát hogyan változott a helyzet az elmúlt években?
Új technológiák bevezetése
A modern oktatási módszerek nem teljesek mindenféle kütyü használata nélkül, és ez a legoptimálisabb megközelítés a probléma megoldására. A jelenlegi szakaszban az idegen beszéd oktatásának gyakorlata projekt- és információtechnológiát, valamint nyelvi portfóliót egyaránt magában foglal.
Mi ő? Ez egyfajta napló, de nem egészen személyes. Olyan anyagok és feladatok gyűjteményét tartalmazza, amelyek a hallgató egyéni tapasztalatait tükrözik, vagyis a kiindulási adatok ugyanazok, de ezek feldolgozása és kitöltése minden tanulótól függ. Ez a kreativitás és az önfejlesztés igazi terepe, amelyet egy mentor irányít.
Fiatalabb diákok számára a nyelvi portfólió egy élénk és színes képekkel ellátott, a korosztálynak és az idegennyelv-tanulási szintnek megfelelően kialakított napló, amely izgalmas, a gyermekek számára érdekes feladatokat tartalmaz.
Egy ilyen napló lehetővé teszi az elvégzett munka mennyiségének és az eredmények növekedésének nyomon követését (mind önállóan, mind mentorral - tanárral vagy szülővel együtt), nagyon jól mutatja a tantárgy elsajátításának dinamikáját is különböző szempontok szerint.
A korai tanulás fontossága
Mi a különbség az általános iskola és a későbbi oktatás között?
Először is az, hogy a kisgyerekek vágyakozással mennek oda, nyitottak az új kihívásokra és eredményekre. Már kezdetben motiváltak, köszönhetőenérdeklődő természetük, és itt rendkívül fontos, hogy ezt az élet iránti érdeklődést fenntartsuk egy oktatási intézmény falain belül. A nyelvtanítási folyamat hatékonysága pedig nem annyira az anyag közvetlen tanulmányozásának köszönhető, amely nagyfokú tudatosságot és kitartást igényel, hanem a tanárral és társaival való élénk interakció képességének., ossza meg a megszerzett tudást a szülőkkel. Egy kis ember számára nagyon fontos, hogy „megérezze” mentális poggyászát, és a valóságban is használja.
Ha konkrétan a vizsgált témára megyünk, az angol nyelvű portfólió technológiája a játék és a való élet sikeres ötvözete, amelyben nemcsak a diákok és a tanárok vesznek részt, hanem szüleik is. A tanuló személyes tapasztalatait ábrázolja, nem a tankönyvi karaktereket.
Amikor egy gyereket kiskorától beépítenek a felnőtt folyamatokba, de a gyerekcsomagban, az nagyon gondosan, természetesen és észrevétlenül készíti fel az „igazi” életre, amelybe a megfelelő képességek poggyászával érkezik.. A jövőben az élő tanulás alakítja a tanuló képességét az önálló gondolkodásra, az ok-okozati összefüggések meglátására és a környezet megfelelő felmérésére.
A YaP céljai és lényege
A fentiek alapján a technológia megvalósításához a következő feladatokat határozzuk meg:
A technológia fő gondolata abban rejlik, hogy az ajándékozó tárgyáról a befogadóra „figyelem váltásra kerüljön”, vagyis a középpontban nem a tanár áll, hanem a diák, aki ma már nem csakpasszívan érzékeli a tudást, de értelmét a gyakorlatban való megvalósításukban és a mindennapi életben való alkalmazásukban látja
A nyelvi portfólió az „autonómia karjaként” működik, más szóval felelősségvállalásra és önállóságra serkenti a hallgatót személyes mentális potenciálja és tapasztalata felhasználásának igénye és a kész válaszok másolásának képtelensége révén. osztálytársamtól
És ennek eredményeként a cél az, hogy növeljük a téma tanulmányozása iránti érdeklődést és megértsük az interkulturális kommunikáció fontosságát
És összefoglalva, a fejlesztés alapvető alapja az orosz oktatási rendszer összehasonlítása az európai normákkal
Mi az alapja
Az Európai Nyelvi Portfólió, mint az önellenőrzés és egyben a tudás és a tanulási eredmények elsajátításának folyamatának menedzselése eszköze, 2000-ben alakult, és több mint 30 országban, köztük Oroszországban vezették be, és használatra készült. a nem anyanyelvek tanításának folyamatában.
Mit tartalmaznak az EJP-normák
Ez egy olyan dokumentum, amely a nyelvtanulás és az interkulturális kommunikáció különféle tapasztalatait rögzíti. A következő adatokat tartalmazza:
- A nyelvútlevél információ a hallgatóról, az övérőlcéljai és eredményei a nem anyanyelv tanulása terén.
- Külföldön töltött idő a nyelvtanulásra.
- Tanfolyamok, szemináriumok, előadások.
- Oklevelek, bizonyítványok.
- Használt anyagok, irodalom.
- Az életrajz a beszélni tanulás története. Magában foglalja magának a folyamatnak a tervezését, és magában foglalja a nyelvtanulás legoptimálisabb módjait.
- A dosszié, vagy malacpersely az „információgyűjtő részleg”, azaz lehetőség van kreatív alkotások, esszék, tervezői munkák, zárótesztek és egyéb fontos eredmények tárolására ebben az irányban.
Működési elv
A tanár számára a PL módszerként szolgál a tanulók reflexiós készségeinek fejlesztésére a feldolgozott anyag és az elvégzett munka tekintetében.
A fiatalabb szakaszban a mentor feladata az érdeklődés fenntartása, valamint a gyermekek számára a produktív tevékenységekhez szükséges fegyvertár biztosítása annak érdekében, hogy elsajátítsák a nem anyanyelvű beszédet, és kialakítsák bennük a tudás megszerzésének vágyát. a sajátjukat.
Egy angol nyelvű portfólió tájékoztató jellegű tartalma így nézhet ki:
- Üdvözlés vagy naplónév.
- Diák portréja (teljes név, születési dátum, szülőváros stb.).
- Tanulmányozási célok (miért fontos ez számomra, és miért van rá szükség). A célok segítenek a mentor kialakításában.
- Haladás angolul.
- "Tudok beszélni…" szakasz (témák, konkrét szavak, kifejezések, helyzetek stb.).
- Házi feladat, beszámolók.
- Tesztek, tanult anyag értékelése.
- Iskolai projekt egy srácokból álló csapatban.
- Egyéni projekt, mini esszé.
- Kedvenc munkám.
- Mentorértékelés.
Mivel a nyelvi portfólió egy úgynevezett nyilvános, de mégis napló, a gyermek maga felelős a megtervezéséért, a feladatok kiválasztásáért és a sikereit, eredményeit tükröző alkotások felvételéért. A tanár irányító, motiváló és irányító szerepet tölt be. Ezenkívül a JAP kitöltésére vonatkozó ajánlásokat a tankönyv megfelelő fejezetei tartalmazzák.
Előnyök
A technológia nyilvánvaló előnyei:
- A saját fejlődésének nyomon követésének képessége, önállóan és a teljes tanulmányi időszak alatt.
- A folyamat motiváló formája: szórakoztató tevékenységek a kreativitás fejlesztésére.
- Gyakorlati funkcionalitás: teljes kapcsolat a mindennapi élettel és egy adott diák valóságával.
Negatív pillanatok
De mint minden technológiának, ennek is van egy árnyoldala. Mi ez a PL-vel való munka esetén?
- Először is szabványos, de nem szabványos, vagyis nem egészen a szokásos formátum. Ennek eredményeképpen több időt kell töltenie a mentorral, hogy megvitassák minden diákkal a projektjét.
- Másodszor rendkívül fontossá válik a szülői segítség bevonása a folyamatba. Ez sajnos nem mindig lehetséges. Feltételezik, hogy a gyerekek izgalmas játékként érzékelik a folyamatot, de hogy ez igaz legyen,és nem csak a számításokban, az alkotói folyamatot egyértelműen fel kell építeni, észrevehetetlen beavatkozással.
- Bármilyen szabványosítást ellenezni lehet, ami azt eredményezi, hogy a technológia nem alkalmazható minden diákra.
Nyelvportfólióm
Nézzük meg, mit tartalmaz a legnépszerűbb portfólió, amelyet minden korosztály számára készítettek oroszországi iskolák diákjai számára – a Spotlight sorozat.
"Fókuszban az angol" - nyelvi portfólió, amely 4 részből áll:
1. Nyelvútlevél (nyelvútlevél) - a tanuló sikerét és eredményeit igazoló rekordok.
2. Nyelvi életrajz (Language Biography) - a készségek és a beszédkompetenciák, a célok és célkitűzések is szerepelnek a rovatban:
- Mindent rólam – minden rólam vagy rólam (általános adatok, a nyelv jelentése a diák életében, törekvései stb.).
- Hogyan tanulok – hogyan tanulok (mi segít az elsajátításban, milyen módszereket használ a tanuló a szavak memorizálására, a gondolkodás és az észlelés sajátosságaira, milyen eszközök nem olyan hatékonyak egy adott tanuló számára stb.).
- My World of English – az én angol nyelvem (beleértve az olvasott történeteket, verseket és dalokat, amelyeket a tanuló fejből ismer, megtekintett videókat és hasonlókat).
- Most tudok – és most is tudok (önértékelő lapok használatával segíti a kialakult nyelvi készségek és a megszerzett készségek elemzését: mit tud olvasni, mit mondjon, mennyire érti fülből a beszédet, milyen szintű jártasságot ért eláltalánosan elfogadott skála szerint stb.). Javasoljuk, hogy minden hónap végén tekintse át ezt a részt, hogy szabályozza tudásának szintjét.
- Jövőtervek - tervek a jövőre nézve (a tanuló további intézkedései az idegen nyelvű beszéd fejlesztése érdekében).
3. Dosszié – az angol nyelv elsajátításának „tárgyi bizonyítékainak” malackaja: kreatív projektek, esszék, elvégzett ellenőrzési feladatok és hasonlók.
4. Kiegészítő anyagok (Extra tevékenységek) - tartalmazhat bármit, ami a fenti szakaszok egyikében sem szerepelt, és a hallgató úgy látja, hogy célszerű hozzáfűzni a dokumentumát.
Nyelvi portfólió 2. fokozat
Ebben a szakaszban a hallgatók kreatív feladatokat végeznek a modul témáiban, amely lehetővé teszi számukra, hogy kiskoruktól kezdve önállóan dolgozzanak, és már egy apró, de személyes tapasztalatra támaszkodva döntéseket hozzanak, valamint aktív attitűdöt alakítanak ki. a tanuláshoz.
Az indikatív egyéni nyelvi portfólió angol nyelven (2. osztály) a következő szempontokat tartalmazza:
- Útlevél – önéletrajzi rész (név, születési idő és hely, szülőváros, iskola).
- Családfa - történet egy családról, arról, hogy milyen nyelveket beszélnek a családban.
- Nyelvéletrajz - életrajz, eredmények és önértékelési táblázat.
| tudok olvasni |
- Rövid üzenetek képeslapokon - Képes novellák - Egyszerű párbeszédek - Párosítsd a szavakat képekkel -Reklámtáblák |
| Amikor hallgatom, megértem |
- Számok és idők - Mi a beszélgetőpartner neve és hány éves - Egyszerű parancsok - Mondókák és dalok |
| Amikor beszélek, tudok |
- Köszöntsd a beszélgetőpartnert, és kérdezd meg, hogy vagy - mutatkozz be, mondd el a neved és a lakhelyed - Köszönöm a másik személynek - Kérjen egy tárgyat, hogy adjanak át nekem - Számoljon 100-ig - Nevezze meg a színeket, állatokat, zöldségeket, gyümölcsöket - Mondd, mit szeretsz és mit nem - Mondjon el egy verset angolul |
| tudok írni |
- Egy kis történet a családról - Sorolja fel érdeklődési köreit - Alapszínek, állatok, zöldségek, gyümölcsök nevei - Üdvözlőlapok |
Dokumentum – malacpersely, ahol képeket, fényképeket, képeslapokat, elvégzett feladatokat, projekteket és egyéb kreatív eredményeket helyeznek el
Következő lépés
A 3. osztályos egyéni nyelvi portfólió a következő szempontokat tartalmazza:
- Nyelvútlevél - önéletrajzi rész: portrém, a tanulmány célja (amelyhez angolul tudnom kell).
- Nyelvéletrajz – sikerek és eredmények.
| tudok olvasni |
- És értsd meg a szövegeket új szavakkal - Egyszerűszemélyes levelek |
| Amikor hallgatom, megértem |
- Egyszerű kérések és utasítások - Párbeszéd osztálytárs és tanár között - Rövid szövegek tartalma |
| Amikor beszélek, tudok |
- Mesélj magadról (név, lakhelyem, kedvenc tevékenységek, háziállatok) - Kérdezze meg a beszélgetőpartnert, mit szeret és mit nem szeret csinálni - Mondd el, milyen sportot űzök, és kérdezd meg erről a beszélgetőpartnert - Kérdezze meg egy osztálytársát, mit szeretne enni reggelire, ebédre, vacsorára - Mesélj a napi rutinodról - Ismertesse az állatot, testrészeit - Kellemes ünnepeket - Beszéljétek meg, milyen születésnapi ajándékot vásároljatok - Nevezze meg kedvenc évszakát, és mindegyikben nevezze meg a kapcsolódó tevékenységeket |
| tudok írni |
- Szavak a vizsgált témában - Írjon ki szavakat, mondatokat a szövegből - Válaszok egyszerű kérdésekre - Gratulálunk |
Dokumentum – malacpersely kreatív feladatokkal
4. osztályos nyelvi portfólió
Ebben a szakaszban a képzés a következő szempontokat tartalmazza:
Nyelvútlevél - önéletrajzi rovat - portrém (név, életkor, telefonszám, megjelenés leírása, hobbi, mit szeretek/nem szeretek csinálni stb.)
Nyelvéletrajz – sikerek és eredmények
| Készségek | Angol nyelvű portfólió témák |
|
tudok olvasni… Amikor hallgatom, megértem… Amikor beszélek, tudok… tudok írni … |
- Étel és ital - Ruhák és bolti vásárlás - Egy személy megjelenésének leírása - Az állatok leírása - Érzelmek és érzések - Évszakok és aktuális tevékenységek - Iskolai tantárgyak és tevékenységek - Levél egy barátnak |
