A játékok és a versenyek azok közé a társadalmi jelenségek közé tartoznak, amelyek jelentősége korántsem korlátozódik a testnevelés és testfejlesztés területére. Nagyon régen keletkeztek, és a társadalmi kultúrával egyidőben fejlődtek ki. A játékok, versenyek segítségével sokféle önismereti, fejlesztési igény kielégítése - testi és lelki, interperszonális kapcsolatok, szórakozás, kikapcsolódás. De többek között pedagógiai funkciójuk is van, vagyis csodálatos és fontos nevelési eszközként szolgálnak.
Játékmód a testnevelésben
A játékmódszernek nevezett módszer jellemzői a következők:
1. A játékosok saját tevékenységeiket feltételes vagy figuratív cselekmény (játékterv, terv) szerint szervezik meg. Egy ilyen cselekmény azt jelenti, hogy a játék célját a játékhelyzet állandó, véletlenszerű változásai mellett érik el. A forgatókönyveket általában a valóságból kölcsönzik, ami közvetlenülkörülveszi a résztvevőket.
A játékban bizonyos, az életben megfigyelt alkalmazott cselekvések és kapcsolatok figuratív visszatükröződést kapnak. A résztvevők utánozzák a munkát, a házimunkát, a vadászatot és még sok mást. A játék cselekménye szándékosan létrehozható a testnevelés szükségleteire összpontosítva, és a játékosok egymás közötti cselekvéseihez feltételes rendszer formájában létezhet. Ez minden modern sportjáték természete.
2. Egy másik jellegzetes vonás a cél elérésének sokfélesége. Vagyis a győzelem (a cél elérése) általában nem kapcsolódik egyetlen cselekvéshez. Útjai mindig különbözőek és változatosak, amit értelemszerűen a játékszabályok lehetővé tesznek. Csak a legáltalánosabb viselkedési vonal korlátozott a játékokban, anélkül, hogy figyelembe kellene venni a konkrét műveleteket.
3. A gyerekek tanításának játékmódszerei összetett tevékenységek. Sok különböző mozgást tartalmaznak - a futástól és ugrástól a birkózásig és a harcokig. Néha ez a módszer az előre meghatározott, szigorúan meghatározott, azonos típusú műveletek velejárója. Példa erre a „fortlek” (vagy „futójáték”), amely a klasszikus játékszemléletet a folyamatos fizikai gyakorlattal ötvözi. A gyakorlatban úgy néz ki, mint a váltakozó intenzitású futás és a gyaloglás. Az ilyen versenyek a résztvevők közötti földi rivalizálás formájában zajlanak.
Egyéb előnyök
A játékmódszerben résztvevők széles szabadságot kapnak. Cselekvésük függetlensége ritkán korlátozott. Éppen ellenkezőleg, a kezdeményezőkészség, a kézügyesség és a találékonyság szintjére vonatkozó követelmények ebben az esetben meglehetősen magasak. Mindegyik játékosnak lehetősége van a feladatok kreatív megoldására, az állandó díszletváltás és a cselekményről egyre több új adat megjelenése pedig gyors és nagyon aktív megoldást késztet, ami hozzájárul mind a fizikai, mind a fizikai, mind pedig szellemi képességek.
A játék interperszonális és csoportközi kapcsolatokat szimulál, amelyek természete meglehetősen feszült. A legtöbb ilyen cselekedetet magas érzelmesség jellemzi. Az ilyen versenyek hozzájárulnak az egyes játékosok és teljes csoportok közötti aktív kapcsolatok modellezéséhez és reprodukálásához, mind az együttműködésre (ami egy csapatra vonatkozik), mind a rivalizálásra (páros és csapatos ellenfelek kapcsolatáról beszélünk). A játék mindig közvetlenül ellentétes érdekek ütközésének terepe, a benne rejlő konfliktusok kialakulásának és megoldásának tere. Ennek köszönhetően az érzelmi intenzitás teljes hosszában nagyon magas szinten létezik, és segíti a résztvevők személyiségének minden etikai tulajdonságát, hogy egyértelműen megnyilvánuljanak.
A játékmódszer képes bizonyos műveleteket változó valószínűséggel programozni, miközben a terhelés szabályozható.
Versenyképes módszer
Fő jellemzője, hogy a szervezett rivalizálás alapján össze lehet hasonlítani az erőket egyetlen céllal – a legmagasabb szintű teljesítményért, ideális esetben a fölényért folytatott küzdelem.
Mint a játékok, a versenyek(verseny) a társadalmi élet egyik legismertebb jelensége. Legfontosabb jelentősége, hogy ily módon számos életszférában szerveződik és serkenti a tevékenységet. Ez a gyártási folyamat (munkaverseny), és a művészet (a fesztiválok és művészeti versenyek rendszere), és természetesen a sport az olimpiákkal, bajnokságokkal. Mindegyik formának szigorúan meghatározott konkrét jelentése van.
Ami benne rejlik
A versengő módszer jellemző vonása az egységesítés. Ami? Ez a kifejezés azt jelenti, hogy a verseny tárgyát egy bizonyos egyformaságba hozzák, valamint szabályozzák a fölény megszerzéséért folytatott küzdelem eszközeit és az eredmény értékelésének módszereit. Ez teljesen érthető. Végül is, ha nincs általánosan elismert szabvány az eredmények összehasonlítására, az erősségek és az eredmények összehasonlítása lehetetlen.
Az egyesülési eljárás számos esetben csak a versenyzők egy bizonyos szűk körét érinti (osztálycsapat, csoportok stb.), ennek ellenére a versenymódszer alkalmazásának bármely formájára jellemző elvek minden esetben jelen vannak. sport.
Ez a módszer magának a versenyfolyamatnak a racionális megszervezésén alapul. Ugyanakkor egy sportoló velejárója, hogy saját erejét próbára teszi nemcsak a riválisokkal való konfrontációban, hanem az önmaga legyőzésére és saját teljesítményének vagy korábbi eredményének javítására is.
Beszéljünk a játéktevékenységekről
Játékmódszer beAz általános iskola a legproduktívabb irányzatnak tekinthető, amely a modern testnevelési módszerek között létezik. Bármilyen formában használata mindig vonzó a gyermek számára. Számos meglévő formájának sikeres és hozzáértő variálása lehetővé teszi a testnevelés problémáinak minél teljesebb és átfogóbb megoldását.
A gyerekeket, különösen az ebbe a korosztályba tartozókat érdekli a legaktívabban minden, ami a mozgásban nyilvánul meg. Ugyanakkor a motoros tevékenység egyes formáinak pontos elkülönítésének és szabályozásának folyamata még mindig meghaladja az erejüket. A kisgyermekek gyorsan elfáradnak, ugyanakkor gyorsan felépülnek. A fáradtság legerősebben a gyerekeknél a monoton gyakorlatok végzése során alakul ki. A legvonzóbbak azok, amelyek elsajátítása a lehető legrövidebb idő alatt lehetséges.
Ez a funkció csak egy a játékmód jellemzői közül. A feladatok viszonylag rövid idő alatt megoldódnak, és a fizikai erők teljes mozgósítását jelentik.
Hogyan ejtsd rabul a gyerekeket
A megfigyelőképességükkel rendelkező gyermekek mindig figuratív tárgyi gondolkodást tanúsítanak. Ennek alapján tevékenységüket ennek megfelelően kell megszervezni, feltételes vagy figurális cselekményhez ragaszkodva, aminek köszönhetően a gyakorlatokat nyugodt légkörben végzik, és nem engedik, hogy az órák iránti érdeklődés elhalványuljon.
A mozdulatok kezdeti megtanulása után eljön egy pillanat, amikor szükség van a mozdulatok komplexumárajavulás. Itt, mint még soha, itt jön létre minden előfeltétel a fizikai tulajdonságok javításához. A játék edzésmódszere biztosítja a legteljesebb feltételeket, amelyek között lehetséges a szükséges tulajdonságok - állóképesség, erő, mozgékonyság és gyorsaság - fejlesztése.
A játékmódszerrel végzett óra, edzés során a versenyszerű gyakorlatokat is alkalmazzák az edzésen. Leggyakrabban ez a típus a mozgások előkészítését és segédelemeit érinti, ahol így vagy úgy van lehetőség a rivalizálásra.
A kiegészítő játékok lehetnek egyszerűek, összetettek, átmeneti vagy csapatjátékok. Mint tudják, a gyermek minden viselkedése spontán, és nagyjából játék formájában létezik. Ebben az esetben a segédakciók komplexuma szolgál a módszereként, melynek célja, hogy a gyerekek játékában rendet adjon, és bizonyos pedagógiai és fejlesztő feladatok megvalósítására ösztönözze őket.
Ugyanakkor nem szabad figyelmen kívül hagyni a mozgásszabadság és az örömteli, nyugodt légkör folyamatos fenntartásának szükségességét.
Mit ad a játéknak?
A játék módszerei feltételesen besorolhatók utánzó, játékos és klasszikus kategóriába. A technikáikat nem kell egy általánosan elfogadott sportjátékhoz, például röplabda vagy futballhoz társítani. Bármilyen fizikai gyakorlattal kidolgozhatja őket.
Így a játékmódszer és annak minden benne rejlő jellemző használatának lényege nem annyira szelektívbefolyásolja az adott fizikai tulajdonságokat vagy a kezdeti mozdulatok edzését, mennyit javít a teljes mozdulatsoron egy kissé bonyolult keretek között.
Elsősorban a gyorsaság, mozgékonyság, önállóság, tájékozódási képesség, kezdeményezőkészség fejlesztéséről beszélünk. Egy igazi tanár kiváló eszközzé tudja alakítani a bajtársiasság és a kollektivizmus, a fegyelem és más fontos személyiségjegyek megtanítására.
Az iskolai játékmódszerek, a különféle sporteszközök használatának lehetőségei, a szabadtéri játékok különféle formái lehetővé teszik a játékosok fizikai tulajdonságainak mélyreható és átfogó befolyásolását. Az ilyen órák eredménye a testnevelés és a sport iránti érdeklődés növekedése. A gyerekek ösztönzést kapnak bizonyos meglehetősen összetett gyakorlatok és komplexumok technikájának elsajátítására, a nehézségek leküzdésére és a feladatok megoldásának megtanulására.
A verseny, mint az interakció egyik formája
A versenymódszer alkalmazása a gyermekek testnevelési óráin történhet részletes és legalapvetőbb formában is. A gyakorlatok egyes elemeinek végrehajtásában folyó versenyek az érdeklődés és a fizikai aktivitás felkeltéséhez vezetnek. Részletes formáról beszélünk, ha az órákat hivatalos versenyek vagy az ellenőrzési szabványok teljesítése formájában szervezik.
A versenyek alatti rivalizálás maga, valamint a lebonyolításuk körülményei és légköre hozzájárul egy speciális fiziológiai és érzelmi háttér kialakításához, amely fokozzafő hatása. A győztes hivatalos megállapításának eljárásáról, az eredmények jutalmazásának, társadalmi jelentőségük felismerésének rituáléjáról, a versengésről és a többlépcsős versenyek esetében a gyenge riválisok kiszűréséről van szó. Az összes ilyen tényező összetett kombinációja lehetővé teszi a test összes fizikai képességének maximális megnyilvánulását.
A versenykörülmények között a hasonló, nem verseny jellegű terhelésekhez képest általában sokkal jelentősebb funkcionális eltolódások figyelhetők meg. Minél jelentősebb személyes vagy társadalmi szempontból egy adott verseny, annál nagyobb a pszichológiai feszültség. Az állandó konfrontáció, az érdekek ütköztetése, a küzdelem és a rivalizálás tényezői itt értelemszerűen jelen vannak. A csapatverseny feltételei között kialakul és erősödik a kölcsönös segítségnyújtás és az egyes játékosok csapat iránti felelőssége.
A kis sportolókról
Nem csak az iskolai testnevelés órákon alkalmazzák a versenymódszert. Magas szintű sportolók felkészítésénél is használják. A gyakorlatban a módszerek ebben a kérdésben eltérőek lehetnek:
1. A versenymódszer segítségével felkészítő gyakorlatok végezhetők fokozott terhelési paraméterekre fókuszálva. Azaz az edzés a gyakorlatok és az általános felkészítés elemeinek maximális ismétlésszámáért folytatott versenyből áll.
2. Olyan versenyek is rendezhetők, amelyek különlegességet nem igénylő epizodikus feladatok elvégzésével járnakfelkészülni, ugyanakkor elég erős lélektani mozgósítás szükséges. Példa erre egy új szokatlan mozdulat vagy az elemek szokatlan kombinációinak elsajátításának sebességében folyó verseny.
Hogyan használhatod még a versengő módszert
A főversenyen részben módosított formában is lehet indulni (például a főhöz hasonló távot futva, vagy nehéz lövedéket dobni).
A rivalizálás szintjének csökkenésével a gyakorlatok minőségi oldalára koncentrálhat.
Miért olyan fontos a versenymódszer a sporttulajdonságok és jellemvonások kialakításában? A lényeg az, hogy a természetes emberi nyerési vágyon alapul. A versenyeken a saját eredmények és fizikai paraméterek javítására irányuló attitűdök mozgósítanak és bevonnak mindenfajta interperszonális kapcsolatot, amely a sportban fellép. A résztvevő feladata, hogy saját képességei határáig dolgozzon, és ezzel egyidejűleg sajátítsa el önmaga irányításának képességét (néha meglehetősen nehéz körülmények között).
Mit ad?
Így pedagógiai feladatok egész sora oldható meg versenymódszerrel. Ez vonatkozik az erkölcsi-akarati és testi rend tulajdonságainak nevelésére, a készségek, képességek és képességek fejlesztésére, nehéz körülmények közötti ésszerű felhasználására is. Más módszerekhez képest maximális követelményeket támaszt az emberi szervezet fizikai képességeivel szemben, hogy azok optimálisan fejlődjenek.
AkkorUgyanakkor nem szabad megfeledkezni a nem csak pozitív jellemvonások kialakulásának potenciális veszélyéről. Az állandó rivalizálás környezete néha olyan negatív tulajdonságok növekedéséhez vezethet, mint a hiúság, az önzés és a túlzott ambíció. Ezért is olyan fontos, hogy a versenymódszert hozzáértő és magasan kvalifikált pedagógiai irányítással kombináljuk. Csak ha ez a feltétel teljesül, nem lehet aggódni a fiatalabb generáció méltó erkölcsi nevelése miatt.
Mit lehet a gyakorlatban ajánlani
Mind a játék, mind a versenymódszerek hatékonyan növelik az edzettségi szintet és a fizikai tulajdonságok fejlesztését. Alkalmazásuk során próbálja meg ne mechanikusan átültetni a különféle gyűjteményekben és kézikönyvekben található játékmodellt a saját iskolásokkal való munka gyakorlatába. Bármelyik űrlapot módosítani kell és hozzá kell igazítani egy adott leckéhez, a hozzá tartozó feladatoktól függően.
Fiatalabb tanulók testnevelés óráin a játékmódszerhez kapcsolódó alábbi nyomtatványokat célszerű beépíteni a játéktervbe:
2. Képregényes feladatok.
3. Szabadtéri játékok.
4. Az órák szervezése a választott tantárgy szerint.
5. Szimulátorok és játékfelszerelések használata.
Az egyik ilyen forma lehet a köredzés, ahol a különböző típusú szimulátorok kulcsfontosságúak.
Játékmód - példagyakorlatok
Az erő és a sebesség tulajdonságait a szabadtéri játékok és augráshoz, váltóhoz, labdahasználathoz stb. kapcsolódó gyakorlatok. Széles körben ismertek az olyan játékok, mint a „gyorsabb passz”, „pajzsdobás”, „legjobb ugró”, „váltó”, „mennyiségi átadás” stb.
A rugalmasság a „Tartsd egyensúlyban”, „Gurulj a híd alatt”, „Hullám”, „Közös váltófutás”, „Verseny tornabotokkal”, „Lábak futásban”, „ Agilis, rugalmas stb.
Az állóképesség szintjét a következő szabadtéri játékok segítségével növeljük: cédula, váltóversenyek visszatéréssel, labdagurítás gyorsasággal, „Foglalj szabad helyet”, „Vadászok”, „Fecskek”. Mindezek és sok hasonló gyakorlat és játékórák lebonyolítási formája leírása megtalálható mind a szakmódszertani szakirodalomban, mind az interneten.
