A leendő általános iskolai munkaprogram diákközpontú rendelkezéseken alapul. Teljes mértékben megfelel a Federal State Educational Standard (FSES) általános alapfokú oktatásra vonatkozó követelményeinek.
Alapvető információk
A szabvány strukturált megközelítésen alapul, amely a következő elemeket tartalmazza:
- Személyes tulajdonságok nevelése. Az Orosz Föderáció társadalma multikulturális, multinacionális és több felekezeti összetétele iránti tiszteleten alapul. Ez a tétel megfelel az információs társadalom minden követelményének.
- A következő oktatási típusok biztosítása: óvodai, általános alapfokú, alap- és felső középfokú általános.
- Garantáltan eléri a kívánt eredményeket. A kezdeti típusú alapképzési program elsajátítása.
- A minőségi oktatás felé orientáció. A tanuló személyiségének fejlesztése az egyetemes programok asszimilációja alapján történik. Végcél és oktatási eredménya környező világ ismerete.
- A komplexumban figyelembe veszik a tanuló egyéni pszichés, életkori és fiziológiai jellemzőit. Kommunikációs formái és tevékenységei az oktatás céljainak, az oktatási folyamat módjainak meghatározására és a legjobb eredmények elérésére irányulnak.
- A tanuló személyes, kognitív és szociális fejlődése. Az oktatási folyamat tartalmának, mint meghatározó tényezőnek az elismerése. A képzés megszervezésének és a résztvevők interakciójának megközelítése.
- Minden tanuló egyéni tulajdonságainak figyelembe vétele (beleértve a fogyatékos tanulókat és a tehetséges gyerekeket is). Az oktatási folyamat megszervezésének változatos formái, amelyek biztosítják a kreatív képességek növekedését, javítják az osztálytársakkal és a felnőttekkel való interakciót a kognitív tevékenység során.
Amint azt az "Ígéretes Általános Iskola" kurzus szülők általi alkalmazása is bizonyítja, a fenti elemek mindegyike fejlődik és sikeresen működik az oktatás struktúrájában. A rendszer az oktatási folyamat személyiségközpontú elvein alapul. Az oktatási módszertani készlet jellemzőit használjuk.
Fő feladatok
A minőségi oktatás eredménye számos mögöttes tényezőtől függ. A legfontosabbak a következők:
- A tanuló személyes fejlődése.
- Kreativitás.
- Az oktatási folyamat iránti érdeklődés. A tanfolyam erre a pontra különös figyelmet fordít."Ígéretes általános iskola. 1. évfolyam". Azok a szülők visszajelzései, akiknek gyermekei ilyen módszerekkel tanulnak, azt mutatják, hogy a tanulók nagyon érdeklődnek az órák iránt, könnyebben átlátják a tanult anyagot.
- A tanulási képesség és vágy kialakulása.
- Esztétikai és erkölcsi tulajdonságok nevelése.
- Az önmagunk és mások pozitív megítélésének iránya.
E problémák megoldásához a neveléslélektani és a humanista meggyőződés adataiból kell kiindulni. A gyümölcsöző oktatáshoz szükséges feltételek megteremtésekor abszolút minden gyermek képes sikeresen tanulni. Az egyik fő tényező a tanulóközpontú megközelítés minden tanulóhoz. Ugyanakkor a hangsúly az ő élettapasztalatán van.
Javasolt oktatókészlet
Az Ígéretes Általános Iskola program nagy figyelmet fordít a gyermek élményére. Feltételezhető, hogy ez a fogalom nemcsak a tanuló életkorát foglalja magában. Az élményhez hozzátartozik a világról alkotott kép is, amelyet a természeti-szubjektív környezetben felgyorsult fejlődése határoz meg. Ez a koncepció nem korlátozódik a városi életre, számos különféle információforrással és fejlett szolgáltatással. A vidéki élet nagy szerepet játszik. Természetes életritmusa messze túlmutat a nagy kulturális helyszínek határain, és megőrzi a környező világ összképének integritását. A szerzők az „Ígéretes elsődlegesiskola figyelembe veszi a faluban állandó lakóhellyel rendelkező fiatal diák környezetének minden jellemzőjét. A tanulónak meg kell értenie, hogy a rendszer minden egyes juttatása személyesen neki szól.
Oktatási anyagok
Nem véletlenül jelent meg az a koncepció, amelyre az elsőtől a negyedik osztályig terjedő iskolásoknak szóló oktatócsomag létrehozása alapult. Ez az anyagkészlet a régóta használatos kiadványok általánosított működésén alapul. Csak azokat az eseteket választottuk ki, amelyek hatékonyak és népszerűek sok progresszív oktatási intézményben. Először is, V. V. Davydov - D. B. Elkonik, L. V. Zankov programjai az „Ígéretes Általános Iskola” tanfolyamon szerepelnek. Ebbe a csoportba tartozik még a „Harmónia” és „A XXI. század iskolája” tankönyvkészlet. Az egyes irányok legjobb elemeinek figyelembevételével új UMC-t fejlesztettek ki.
A tankészlet fő gondolata és feladata
Az "Ígéretes Általános Iskolának" világos céljai vannak. A tanuló pedagógiai támogatása mindegyikük egyéni tulajdonságainak (képességek, érdeklődési kör, életkor, hajlamok) fejlesztésén alapul. Mindez speciális oktatási program megszervezésének feltételei között történik. Ebben a tanuló kipróbálhatja magát a tanuló, tanár, valamint a különféle tanulási környezetek megteremtőjének szerepében.
Minden gyermek egyéniségének megőrzése
Az oktatási folyamat ezen aspektusa mindigfelveti a fejlődés és a tanulás kapcsolatának egyik kulcsproblémáját. Az egyes hallgatók lehetséges előrehaladásának zónája személyes érdeklődési körének és intellektuális képességeinek figyelembevételén alapul. Ennek oka a különféle összetettségű feladatrendszer, a gyermek egyéni nevelési sikerének aránya a kiscsoportos tevékenységekkel és a közös projektekben való részvétellel. Mindezek a szempontok lehetővé teszik olyan speciális feltételek megteremtését, amelyek mellett a tanulási folyamat messze megelőzi a fejlődést. Azokat az összetett feladatokat, amelyeket a tanuló egyénileg nem tud megoldani, kiscsoportban vagy aszt altárs segítségével tudja megoldani. Ugyanakkor a kollektív munka során olyan feladatok válnak megérthetővé, amelyeket egy-egy csapat nehezen tudott megoldani. A feladatok és kérdések széles köre, illetve azok száma lehetővé teszi, hogy egy fiatal diák a tényleges előrehaladás körülményei között szerezzen ismereteket, és lehetőséget teremtsen személyes fejlődésére.
Az egyéni fejlesztés értelmes fogalmainak jellemzése
- A tanulók tanulási érdeklődésének kialakítása. Az önálló nevelő-oktató munkára való felkészültség az egyes tantárgyak tanulmányozása iránti egyéni hajlandóságán alapul. Segítség a kreatív gondolkodás és a szellemi képességek fejlesztésében. A tisztelet érzetének növelése a magas szintű műveltség iránt.
- Segítség a szociális és pszichológiai alkalmazkodáshoz a csapattal való interakcióhoz és az oktatási folyamathoz. Az oktatás során a tanuló megtanulja:
- hajlam arra, hogy felelősséget vállaljanak a sajátjukérttettek;
- független döntéseket hozni és azok szerint cselekedni;
- legyen képes rabszolga és vezető szerepet is betölteni egy csapatban;
- kommunikációs képesség társaikkal és idősekkel;
- fogadja el az építő kritikát, és ne sértődjön meg tőle;
- hozzájárul mások segítéséhez;
- bizonyítsd be a saját véleményedet.
3. Koragyermekkori testnevelés fejlesztés:
- egészséges életmód értékeinek meghonosítása;
- részletes magyarázat a kábítószerek és alkoholos italok veszélyeiről;
- ismereti szint növelése a tantárgy különböző területein;
- életbiztonság.
4. A művészi ízlés és esztétikai öntudat formálása fiatal hallgatókban. A környező szépség észlelésének képességének fejlesztése, valamint a szépirodalmi művek jelentésének megértése.
5. A tanulók erkölcsi nevelése:
- a másokkal való empátia természetes tulajdonságainak fejlesztése;
- a saját érzelmek és mások tapasztalatainak elemzésére való képesség kialakítása;
- mások véleményének tiszteletben tartása;
- szociális és családi kommunikációs készségek fejlesztése;
- a kulturális és történelmi sajátosságok, valamint az etikai normák megismertetése, ezek szükségességének és értékének magyarázata.
A oktatókészlet fő tartalma
A TCM az oktatás különböző területeiből áll. Ezek között a következő területek találhatók: matematika, filológia, művészettörténet, zene. Társadalomtudományt és természettudományt is tanulnak. Az egyes tantárgyak oktatási programja integrált bázisra épül. Ugyanakkor tükrözi a világ tudományos ábrázolásának integritását és egységét.
Oktatási anyagok kiválasztása
A projektcsapat egy speciális oktatási készlet létrehozását tűzte ki célul. Strukturáltan veszi figyelembe az oktatási folyamat előnyeit és összetettségét. Emellett nem csak egy városi, hanem egy vidéki intézmény sajátosságait is figyelembe veszik. Sok szülő véleményezi az Ígéretes Általános Iskola munkaprogramjának minőségét és pontosságát. A módszertani anyagok a gyermekek számára készültek, lakóhelyüktől és a család társadalmi helyzetétől függetlenül. A módszertani apparátus kialakításánál a következő szempontokat vették figyelembe:
- A tanuló életkora (6-8 év között).
- A fejlesztés jellemzői.
- Állandó lakóhely. Figyelembe kell venni a gyermek elhelyezkedését és tapasztalatait.
- Az orosz nyelv tudásának szintje, valamint annak jártassága. Leggyakrabban a diákoknak sok logopédiai problémájuk van.
- A tanuló egyéni észlelése.
- Osztály teltség.
Struktúra
Az "Ígéretes általános iskola. 2. osztály" kurzus a következő tárgyakból áll:
- matematika;
- irodalmi olvasmány;
- orosz;
- világ körül;
- IKT és informatika;
- testnevelés;
- technológia;
- képzőművészet;
- angol;
- zene.
Ezek a tudományágak az ajánlott tananyagok szövetségi listáján szerepelnek. A "Perspektíva általános iskola. 3. évfolyam" kurzus ugyanazokat a tantárgyakat tartalmazza, mint fentebb. Az ismeretszerzés ezen szintjén lévő tudományágakat azonban alaposabban tanulmányozzák. Az "Ígéretes általános iskola. 4. évfolyam" tantárgy a "A világi etika és vallási kultúrák alapjai" tantárgyval bővült.
