A közmondások és szólások a szóbeli népművészetre vonatkoznak. Tanulmányozásukkal a gyerekek jobban megismerik népük kultúráját és történelmét. Nemcsak tanulságosak lehetnek, hanem természeti jelenségekről is szólhatnak. Az alábbiakban közmondások és közmondások találhatók az iskoláról.
Mi ez?
A közmondások és közmondások rövid kifejező kifejezések. Leggyakrabban tanításokat tartalmaznak, ezért óvodás korban kezdik tanulmányozni őket. Az iskoláról szóló mondások inkább tanításokra utalnak. Nem magáról az oktatási intézményről beszélnek, hanem a tanulás, az ismeretszerzés fontosságáról.
A közmondásokban gyakran ellenkezést láthatunk – ez lehetővé teszi a közmondás jelentésének megerősítését. Például: "a tanulás fény, a tudatlanság sötétség" - ennek az ellentétnek köszönhetően a gyerekek megértik a tanulás fontosságát.
Az iskolai mondások az óvodai és általános iskolai osztályokba is bekerülhetnek. Ez segít felkészíteni a gyerekeket a tanulásra, és megmutatja, hogy a tanulás nem csak leckék, hanem lehetőség is valami új megtanulására.
Szólások az iskoláról
"A tudást nem adják erőfeszítés nélkül" - az ember megtanulhat valamit, ha törekszik rá, erőfeszítéseket tesz. Meg kell tanulnia olvasni ahhoz, hogy információkat kapjon a könyvekből, meg kell tanulnia figyelmesen hallgatni, és meg kell próbálnia a kapott információkat a gyakorlatban alkalmazni. És nem kell csak bizonyos tudásra korlátozni magát – elvégre egy művelt ember mindig érdekes mások számára.
"Nemcsak az iskola tanul, a vadászat is tanul" - nem csak az iskolai órákon szerezhet tudást. Az ember mindent gyorsabban megtanul, ha érdekli. Ezért a tanárok igyekeznek érdekessé tenni óráikat, hogy a gyerekek örömmel tanuljanak.
Az iskoláról szóló mondások között szerepel a műveltségről, a tudásról és a tudományról szóló kifejezés. Végtére is, jelentésük hasonló - ez az, amit egy személynek nem csak az oktatási intézményekben kell tanulnia. Hiszen a tudás nem korlátozódik az iskolai tananyagra. A művelt ember mindig érdekes beszélgetőpartner bármilyen társaságban.
